黑陶課程鑄學(xué)生多彩人生

董向華+陳霞

發(fā)展藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的基本要求。近年來，墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗小學(xué)特別注重用藝術(shù)滋養(yǎng)學(xué)生。除國家規(guī)定的藝術(shù)類課程外，學(xué)校還積極開發(fā)三十多種藝術(shù)校本、綜合實(shí)踐課程——“潤智課程”，包括國畫、書法、陶藝、手工制作、合唱、健美操等，其中的亮點(diǎn)當(dāng)屬黑陶課程。

佛頭黑陶是墾利區(qū)一個省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。學(xué)校利用地域優(yōu)勢，特地聘請佛頭黑陶傳人李洪杰做指導(dǎo)教師，并投資十萬元購買了拉胚機(jī)、和泥機(jī)等設(shè)備，還專門修葺了黑陶燒制窯，來保證這項特色課程的順利開設(shè)。于是，佛頭黑陶走進(jìn)了校園，為學(xué)生打開了一個嶄新的藝術(shù)天地，讓他們在動手動腦中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。

課程設(shè)計：激發(fā)學(xué)生的

想象力創(chuàng)造力

陶藝是一門能夠很好地激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的課程，從最初的捂泥開始就在鍛煉學(xué)生動腦和動手的能力。學(xué)生要將頭腦中的想象通過雙手的協(xié)調(diào)活動構(gòu)造出來，這種課堂體驗的獲得在小學(xué)階段富有極大的教育意義。那么，這種傳統(tǒng)文藝課程到底上什么？怎么上？

在老師們的精心思考下，黑陶課程主要圍繞以下幾個目標(biāo)來設(shè)計：第一，熟悉陶藝制作的各種材料與工具，感受泥土、水等物質(zhì)的特性；第二，了解陶藝制作的基本技法，掌握運(yùn)用各種成型技巧，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，獨(dú)立完成至少一件富有創(chuàng)意的作品，合作完成至少兩件大型裝置作品；第四，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會與人溝通交流和分享；第五，通過臨摹、想象、創(chuàng)造等一系列步驟，培養(yǎng)空間表現(xiàn)力，增強(qiáng)外界把握力，提高審美創(chuàng)造力。

在整體教學(xué)安排上，老師們設(shè)計了一種靈動可變的陶藝課程教學(xué)體系。一方面，立足培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的宗旨，以自主體驗和合作學(xué)習(xí)兩個模塊為主，采用必修與選修相結(jié)合的選課方式，給三、四年級的學(xué)生每周各安排一節(jié)黑陶課。另一方面，指導(dǎo)教師會根據(jù)學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，選出三十名心靈手巧、熱愛黑陶的學(xué)生，參加每周三下午的兩節(jié)“黑陶潤智課程”，進(jìn)行深造培養(yǎng)。

課程實(shí)施：關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展

董向華校長說：“每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要有針對性地幫助他們成長?！睘榱俗畲笙薅葷M足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師們將整個陶藝課程進(jìn)行了資源整合，從主題單元的規(guī)劃、授課資料的審定、技能演示的斟酌和作品的評價展示都始終關(guān)注著學(xué)生的個性化發(fā)展。

首先，在課堂上給所有學(xué)生提供盡可能多的選擇空間。圍繞知識、體驗、活動、技能、拓展研究等元素，既考慮到集體學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握情況，又突出對個別有潛力的學(xué)生有利的發(fā)展因素。其次，在教法上實(shí)施因材施教，依據(jù)學(xué)生興趣與認(rèn)知發(fā)展水平的不同，有區(qū)別的進(jìn)行指導(dǎo)。事實(shí)上，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，在創(chuàng)作作品時會表現(xiàn)出極大的差異，而正是這種差異使得課堂尤為精彩。第三，突出過程體驗，推動合作學(xué)習(xí)。陶藝的真正樂趣和魅力就在于制陶的過程，有時花費(fèi)大量時間和精力完成的作品會在最后因為重量過大而塌陷，想象與成品總是有所差距，成功與失敗總是相伴而行。在小組合作中，將不同學(xué)生對各種材質(zhì)、成型方法、表現(xiàn)工具、制作過程的不同理解和感受作充分交流和討論，這種與眾不同的體驗既能豐富學(xué)生的情感，又能促進(jìn)學(xué)生們和而不同的發(fā)展。

課程評價：提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

評價陶藝作品多從制作、保存、入窯燒制、定型等步驟綜合考量，老師們結(jié)合過程評價、抽查評價和集體評價三種方式，對小學(xué)黑陶課程的評價體系進(jìn)行了積極探索。

過程評價主要側(cè)重評價學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)過程。通過一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可自行申請達(dá)標(biāo)評定，經(jīng)授課教師同意，報學(xué)生技能達(dá)標(biāo)委員會（由黑陶教師、音美教研組長、教務(wù)主任、分管校長組成），在當(dāng)年的陶藝大賽中進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試。如不合格可在次年藝術(shù)節(jié)補(bǔ)考；如合格可獲學(xué)校頒發(fā)的技能達(dá)標(biāo)證書，還能得到額外的選修學(xué)分。抽查評價是通過收集不同時間點(diǎn)上的測試結(jié)果，專門考察學(xué)生一段時間內(nèi)的成績進(jìn)步水平。各教學(xué)班學(xué)生考試成績的平均分、增值幅度和標(biāo)準(zhǔn)差，還可以成為老師教學(xué)工作和成果判斷評價的依據(jù)，能夠幫助教師重視學(xué)生個體和不同團(tuán)隊的學(xué)習(xí)差異性，并在教學(xué)方式方法上加強(qiáng)針對性、適切性。集體評價則側(cè)重對學(xué)科教研組的集體業(yè)績進(jìn)行評價。主要是想通過推動教師之間的相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步來促進(jìn)學(xué)生的互幫互助式集體學(xué)習(xí)。李洪杰老師說：“我們開設(shè)的陶藝課程把孩子愛玩泥的天性變成一種樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種知識，一門技術(shù)”。王秀輝老師說“不僅是想熏陶孩子情操，讓孩子掌握一門手藝，更是想培養(yǎng)孩子一輩子的藝術(shù)素養(yǎng)！”

每個孩子都是一件待雕琢的藝術(shù)品。黑陶課程凝聚了我們對學(xué)生主體體驗的關(guān)注，對學(xué)生個性與創(chuàng)造力的關(guān)注，不僅傳承了地方特色傳統(tǒng)文化，更促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，鑄就孩子豐富多彩的人生。

【董向華，山東省東營市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗小學(xué)校長；陳霞，山東省東營市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗小學(xué)教務(wù)主任】

責(zé)任編輯/刁佳慧