讓家與校同頻共振

刁佳慧

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！笔聦?shí)上，沒有一所學(xué)校不在全心全力做教育、謀發(fā)展，但很多家長卻低估了甚至根本沒有意識(shí)到自己在孩子成長中的重要影響。步調(diào)不一致必然走不好路，沒有良好的家庭教育相伴，學(xué)校教育很難真正起到成效。

過去，墾利的教育工作也深受這個(gè)問題困擾。東營市墾利區(qū)位于黃河水“奔流到海不復(fù)回”的入海口，地理位置比較偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)水平遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)。大多數(shù)家長平日忙于生計(jì)，或外出打工，或田中務(wù)農(nóng)，無暇關(guān)懷照顧自己的孩子，流動(dòng)兒童、留守兒童家庭居多。在這里，“5+2=0”的現(xiàn)象尤為突出，每當(dāng)學(xué)生周一至周五在學(xué)校接受五天的正面教育后，周末兩天回家后所受到的不良影響就將之前的教育效果歸零，再返校時(shí)曾被糾正的毛病又出現(xiàn)了，學(xué)過的知識(shí)也得不到鞏固。

痛定思痛，在不斷推進(jìn)學(xué)校教育資源建設(shè)的同時(shí)，提高家庭教育水平逐漸成為墾利教育的另一重點(diǎn)工作。2013年，區(qū)關(guān)工委、區(qū)教育局、婦聯(lián)等部門對墾利家庭教育的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)合調(diào)研，正式成立了“墾利區(qū)家長學(xué)校管理委員會(huì)”，制定了家長學(xué)校中長期工作計(jì)劃；2014年，國家教育行政學(xué)院家庭教育研究中心將墾利確定為“全國家長學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地”；2016年，來自全國13個(gè)省、市、自治區(qū)中30個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的專家教師齊聚墾利，召開全國家長學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。如今，墾利已形成“黨政主導(dǎo)、關(guān)工委協(xié)調(diào)、教育局與婦聯(lián)主抓、學(xué)校（幼兒園、社區(qū)）主辦、社會(huì)各界共同參與”的家長學(xué)校建設(shè)機(jī)制，并實(shí)現(xiàn)了區(qū)23所中小學(xué)和40所幼兒園家長學(xué)校的城鄉(xiāng)全覆蓋。在走訪了九所中小學(xué)后，我們真切地感受到了家長學(xué)校帶來的喜人成果：家長們開始深刻認(rèn)識(shí)到自己身上獨(dú)一無二的教育職責(zé)與價(jià)值，他們走進(jìn)校園，參與孩子的活動(dòng)，體驗(yàn)課堂的教學(xué)，并與學(xué)校一起管理決策，如今已然成為學(xué)校教育事業(yè)“最親密的合伙人”。

家長也參與學(xué)?；顒?dòng)

勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了一場大地彩繪的創(chuàng)意活動(dòng)。在新建教學(xué)樓前的廣場上，先用粉筆勾勒出想畫圖案的線條，再用小刷子在不同部分涂滿色彩斑斕的顏料。孩子們干得熱火朝天，不亦樂乎。在這些稚嫩的小畫家中間，還能看到不少家長忙碌的身影。他們有時(shí)幫孩子遞圖紙，有時(shí)指導(dǎo)孩子涂色，共同完成了這項(xiàng)浩大的彩繪工程。

所謂言傳身教，即用言語講解、傳授，用行動(dòng)親自示范。培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵，在于家長也行動(dòng)起來，親身參與孩子的活動(dòng)。在第二屆上海市家庭教育高峰講壇上，朱永新教授直接指出：“家庭教育是整個(gè)教育鏈的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。在所有的優(yōu)秀孩子身上，幾乎都有他們父母的烙?。辉谒械膯栴}兒童身上，也都可以找到他們家庭的原因?！闭且?yàn)榧议L的一言一行會(huì)給予孩子直接深刻的影響，因此，對孩子的教育尤其要注重家長與孩子的共同行動(dòng)——這也是家校合育工作的第一步。

墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長學(xué)校主要課程之一就是“家庭教育品行課程”。學(xué)校認(rèn)為，家庭教育重要的任務(wù)就是建筑孩子的人格長城，這種“建筑”需要家長與孩子一點(diǎn)一滴的共同努力，并主要通過潛移默化的生活環(huán)境來培養(yǎng)。因此，學(xué)校將親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)主要的課程模式，包括研學(xué)旅行（如“秋季徒步發(fā)現(xiàn)黃河之旅”）、志愿服務(wù)（如探訪敬老院）、公益活動(dòng)（如環(huán)保植樹）等。一次次的外出實(shí)踐，不單讓孩子鍛煉了實(shí)踐能力，更讓孩子收獲了更多父母的陪伴，從中增強(qiáng)了對父母的理解和感情，這對于流動(dòng)兒童、留守兒童居多的學(xué)生群體意義非凡。

其他學(xué)校亦是如此。運(yùn)動(dòng)會(huì)上颯爽英姿、奮力拼搏的，除了學(xué)生還有家長們的身影；校本活動(dòng)日上，孩子們在做各種手工時(shí)，身旁常會(huì)有父母的陪伴；跳蚤市場上，與學(xué)生一起擺攤賣貨的還有他們的家長；端午節(jié)包粽子、冬至?xí)r包餃子、雷鋒日學(xué)雷鋒志愿服務(wù)，各個(gè)節(jié)日時(shí)不光有老師的教誨，還有父母陪孩子一起過節(jié)的快樂……活動(dòng)中家長的陪伴和參與可以給予孩子莫大的信心、鼓勵(lì)與勇氣，這種作用是學(xué)校老師不能替代的。

家長也來當(dāng)老師

自2009年3月17日墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)第一個(gè)“家長課堂日”以來，先后已有30多位家長獲得學(xué)校頒發(fā)的“客座教師”聘書，他們同學(xué)校老師一樣走進(jìn)課堂，為學(xué)生上不同特色的課程?！胺砂职帧薄搬t(yī)護(hù)媽媽”“氣象爸爸”“烹飪爸爸”……家長們發(fā)揮、利用自己的專業(yè)所長，使學(xué)校成為一個(gè)容納八方資源的大教室。

我們常說家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。這是因?yàn)?，每個(gè)人呱呱落地后，首先陪伴著、教育著、影響著自己的就是父母。入學(xué)后，這項(xiàng)重任在很大程度上轉(zhuǎn)移給了學(xué)校老師，很多人便覺得教育孩子就是學(xué)校的事情了，與家長沒什么關(guān)系。然而，墾利學(xué)校用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，父母還可以是孩子的第二任、第三任乃至終身教師。不僅在家庭里始終擔(dān)當(dāng)對孩子言傳身教的責(zé)任，在學(xué)校的日常教學(xué)生活中，家長依然可以起到重要的作用。

永安中學(xué)教學(xué)樓內(nèi)有一條古色古香的傳統(tǒng)文化長廊，學(xué)校結(jié)合古代“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝開設(shè)的多種傳統(tǒng)文化校本課程的專業(yè)教室就設(shè)于此，這里是在課余時(shí)間提高學(xué)生欣賞品味、熏陶學(xué)生文化涵養(yǎng)的重要載體。在學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的辦學(xué)原則下，學(xué)校不僅特聘專業(yè)教師來授課，還積極與有文藝特長的家長合作，邀請他們來學(xué)校展示自己的風(fēng)采。在幫助培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)同時(shí)，還能提高家長們的自信心。在墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，家長不僅是課程上的生力軍，還是考場上的監(jiān)考官。在孩子們“游園樂考”的新形式考試中，語文、數(shù)學(xué)、生活習(xí)慣等方面的題目“搖身一變”，成為考試中的一道道關(guān)卡，如“時(shí)針快快跑”“采訪對對碰”“詞語妙妙屋”等。守著這些關(guān)卡的除了老師還有“媽媽考官”和“爸爸考官”，考試中每個(gè)教室只配備一位老師，其他職務(wù)都由學(xué)生家長擔(dān)任。有家長談到，擔(dān)任學(xué)?？荚嚨谋O(jiān)考官既能幫助自己的孩子更好地掌握知識(shí)，還能融洽親子關(guān)系，更大大地密切了家長與學(xué)校之間的聯(lián)系。

盡管墾利整體的師資條件不夠優(yōu)越，部分學(xué)校師資流動(dòng)比較大，但這些學(xué)校化劣勢為優(yōu)勢，誠邀家長走進(jìn)校園，使他們成為重要的辦學(xué)資源，滿足兒童多種課程的需要。

家長也要做學(xué)生

“讀經(jīng)典的書，做有根的人?！眽ɡ诙?shí)驗(yàn)中學(xué)的家長有一項(xiàng)常規(guī)“作業(yè)”，就是和孩子同讀共誦《論語》。中學(xué)生正處于世界觀形成的關(guān)鍵期，《論語》是學(xué)習(xí)文化知識(shí)及如何修身養(yǎng)性的首選經(jīng)典之作，親子共讀既能融洽感情，又能在潛移默化中轉(zhuǎn)變并提升教育觀念。每晚睡前，家長都要花十分鐘與孩子一起誦讀經(jīng)典；每學(xué)期結(jié)束時(shí)都要撰寫一篇不少于一千字的學(xué)習(xí)反思；同時(shí)學(xué)校還定期舉辦交流會(huì)，進(jìn)行誦讀表演，探討學(xué)習(xí)心得；每學(xué)年末學(xué)校還會(huì)評(píng)選“學(xué)國學(xué)先進(jìn)個(gè)人”。

在墾利區(qū)家長學(xué)校的帶動(dòng)下，家長們不再是隔絕在學(xué)校教育之外的角色，而是與自己的孩子一樣，重新做起了學(xué)生，讀書上課。各家長學(xué)校使用全區(qū)統(tǒng)一配備的《家庭教育》教材，每學(xué)年由本校中、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師或獲得國家心理咨詢師資格的專業(yè)講師們按年級(jí)分次集中開課。并且，區(qū)教育局或?qū)W校會(huì)定期外請家教專家來介紹宣講科學(xué)的家教理念知識(shí)，如褚長萍老師、逯國梅老師、兒童作家童喜喜等，講座后還會(huì)針對家長個(gè)案咨詢給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)解答。同時(shí)，家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)也是各家長學(xué)校的必備課程形式之一。身邊的榜樣就是最好的力量，通過優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法的經(jīng)驗(yàn)分享和示范作用，家長們對家教問題有了更充分的認(rèn)識(shí)和討論。

除此之外，基于各自不同的校園文化，各學(xué)校也積極探索建設(shè)本校特色鮮明的家長學(xué)校。墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫寶華校長認(rèn)為“一切改變從閱讀開始”，在這所學(xué)校里，既有“書香校園”建設(shè)，又有“書香家庭”評(píng)比，就是希望通過讀書來端正家長的育子觀、成才觀和成人觀。永安中學(xué)傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，專門設(shè)立了“孔子學(xué)堂”，定期舉辦《父母規(guī)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》等一系列傳統(tǒng)文化教育講座，并通過學(xué)生反饋，對家長的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核、表彰。在勝坨中學(xué)家長學(xué)校每學(xué)期的第一堂課上，老師都會(huì)向家長明確介紹學(xué)校“志者恒進(jìn)，為者常成”的核心文化，爭取家長對此的理解與支持，之后的教材講授和案例模塊也加入個(gè)性化的解讀。勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于校訓(xùn)“興學(xué)潤智，養(yǎng)習(xí)立人”的家長學(xué)校課程結(jié)束后，家長們真切地認(rèn)識(shí)到，在素質(zhì)教育的今天，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境格外重要。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣才能促使其取得好成績，并和諧快樂地成長。而董集實(shí)驗(yàn)學(xué)校則是目前全市唯一一所使用智慧校園一體化平臺(tái)、將家長課堂信息化的學(xué)校。通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長們可以更快捷地獲得專家高水平的教育指導(dǎo)，更方便地獲得豐富的家教信息資源。

端正家教思想，提高家教水平絕不是紙上談兵。只有家長真正走進(jìn)校園、坐進(jìn)課堂，像孩子一樣讀好書、上好學(xué)，才能從家長學(xué)校中學(xué)有所得。

家長也參與管理決策

在黃河口中學(xué)，經(jīng)常會(huì)看到三三兩兩的學(xué)生家長在學(xué)校餐廳東看看西瞅瞅，并時(shí)不時(shí)地品嘗一下飯菜，與餐廳管理員認(rèn)真地交流他們的意見和建議；也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家長自由出入學(xué)生宿舍或教學(xué)樓，并不斷觀察、做記錄；會(huì)議室內(nèi)還經(jīng)常會(huì)聽到家長們與學(xué)校管理者的爭論聲……這些其實(shí)都是家長委員會(huì)的代表們在實(shí)際參與學(xué)校的管理決策。

打開校門辦學(xué)校，讓家長也來管理決策的并不單只有黃河口中學(xué)。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中對建立中小學(xué)家長委員會(huì)要求的明確提出，家長委員會(huì)這個(gè)代表全體家長參與學(xué)校民主管理，支持、配合并監(jiān)督學(xué)校盡職盡責(zé)的群眾性組織逐漸成為學(xué)校的“標(biāo)配”。邀請家長參政議政，充分傾聽家長意見，確實(shí)有利于提高現(xiàn)代學(xué)校民主化、科學(xué)化的管理水平。為了不讓家委會(huì)的工作只是應(yīng)景而生或是形同虛設(shè)，墾利區(qū)中小學(xué)的家委會(huì)大多都采取學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的分級(jí)管理制。在郝家鎮(zhèn)中學(xué)里，先在每個(gè)班級(jí)選出3名家長代表組建本班的家委會(huì)，其中1名同時(shí)擔(dān)任年級(jí)家委會(huì)的成員，再在此基礎(chǔ)上組建學(xué)校層面的家委會(huì)，明確各自職責(zé)，方便信息的及時(shí)收集與充分溝通。

基于各校自己的家委會(huì)章程，家長代表們恪盡職守，兼顧學(xué)校的宏觀發(fā)展與細(xì)微管理。在寄宿制的黃河口中學(xué)里，學(xué)生飲食問題一直是家長們的心頭之憂。以前學(xué)校把食堂承包給個(gè)人，承包商抱怨掙不到錢，學(xué)生抱怨飯菜貴還吃不好。家校合作后，學(xué)校收回食堂，專門成立膳食委員會(huì)，由教師和家長代表輪流參與食堂的管理和運(yùn)作，家長親歷成本核算全過程。從此，學(xué)校食堂告別了糊涂賬，飲食質(zhì)量不再是家長的一塊心病。在永安勝利希望小學(xué)中，每當(dāng)老師們有好的提案或建議，回應(yīng)者卻寥寥無幾時(shí)，家委會(huì)的成員們總是在聯(lián)絡(luò)群中積極表態(tài)，配合老師工作。依靠“左膀右臂”以少帶多的關(guān)鍵力量，老師們解決了不少難題，吸納進(jìn)了更多家長的力量來做好學(xué)校教育。而在規(guī)模最大、人數(shù)眾多的勝坨中學(xué)里，家委會(huì)的一大重任就是將家長們有關(guān)家長學(xué)校授課內(nèi)容的問題集中反映給老師，極大地提高了教學(xué)效率。

如今，從討論學(xué)校規(guī)章制度、課程與教師評(píng)價(jià)方案，到參與食堂宿舍管理、選購校服、舉辦文化活動(dòng)等，都不再只是學(xué)校一家之責(zé)，家長也是決策者。

董集實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周春強(qiáng)校長提出這樣的問題：教育要給孩子一輩子丟不掉的什么？這值得我們每位教育者深思。我們不能將孩子的成功或失敗都一味地歸因給學(xué)校，家長的缺席勢必會(huì)讓學(xué)校教育變得殘缺而單調(diào)。家長不能因?yàn)橛袑W(xué)校承擔(dān)教育責(zé)任就退居幕后，學(xué)校也應(yīng)為密切家校聯(lián)系、謀求家校合作而打開校門。只有家與校同頻共振，相輔相成，才能為育人提供更豐富的滋養(yǎng)。

責(zé)任編輯/黃蜀紅