構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的主要途徑

孔德申

[摘要]高中政治課堂生活化主要就是指在實(shí)際教學(xué)中，高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過結(jié)合生活中實(shí)際例子進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，將政治學(xué)科變得生活化，只有這樣才能真正地體現(xiàn)出政治學(xué)科知識來源于生活。高中政治教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，還得讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷地提升自身分析和解決問題的能力，樹立正確的三觀，而構(gòu)建生活化的高中政治課堂則能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)?；诖?，本文主要針對構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的主要途徑進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)Ω咧姓握n堂教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

[關(guān)鍵詞]生活化;高中政治課堂;主要途徑

高中政治和其他學(xué)科不同，有著很強(qiáng)的理論性，并且教材中所涉及的很大一部分都是理論知識。如果高中政治教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味地進(jìn)行理論知識的灌輸，那必定會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞的情緒，從而逐漸失去對政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，最終影響政治教學(xué)效果，這與新課標(biāo)教學(xué)要求嚴(yán)重不符。因此，高中政治教師要積極地進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中合理地融入生活化的內(nèi)容，合理地構(gòu)建生活化的政治課堂，以此來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、制定“生活化”課堂教學(xué)目標(biāo)的策略

對于生活化高中政治課堂的構(gòu)建來說，首要任務(wù)就是合理地制定教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠更好地引領(lǐng)課堂不斷地前進(jìn)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式非常重視“雙基教學(xué)”，教師教學(xué)目標(biāo)的制定一般需要立足于基本技能和基礎(chǔ)知識這兩點(diǎn)，這種教學(xué)目標(biāo)使得很多教師在實(shí)際教學(xué)中都只顧著高強(qiáng)度的解題訓(xùn)練和理論知識的灌輸。而隨著新課改不斷的推進(jìn)，雙基教學(xué)逐漸退出了歷史舞臺，人們越來越重視情感態(tài)度價(jià)值、過程和方法以及技能與知識三者有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)，這種全新的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)雙擊教學(xué)的缺陷，還能使課堂教學(xué)與學(xué)生生活世界之間的距離更加接近。因此，從學(xué)科角度來說，新時期的政治課堂教學(xué)目標(biāo)同樣需要以此為基點(diǎn)，并且樹立以生為本的教學(xué)理念，積極地進(jìn)行生活化政治課堂的構(gòu)建，只有這樣才能夠更好地達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

1.知識與技能目標(biāo)生活化

知識與技能目標(biāo)主要就是指學(xué)生需要掌握的學(xué)科基本技能和知識，它是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中首要思考的問題，也就是說每一節(jié)課都得讓學(xué)生得到有效的技能鍛煉和認(rèn)知收獲。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中政治課在知識與技能目標(biāo)設(shè)定上存在著較大的誤區(qū)，并且過分地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的理論邏輯體系，在課堂上一味地注重解題技能的訓(xùn)練和理論知識的灌輸，沒能充分地考慮到學(xué)生的個體發(fā)展需求，進(jìn)而使得教學(xué)效果非常不理想。高中政治學(xué)科不僅是簡單的智育學(xué)科，同時還具備著非常鮮明的國家意志，通過社會主義核心價(jià)值體系以及馬克思主義等的教育來幫助學(xué)生明確政治方向，幫助他們樹立正確的三觀。這種教學(xué)模式和學(xué)生的個體發(fā)展需要存在著較大的矛盾，高中階段學(xué)生的生活是豐富多彩的，并且他們有著自身個體成長需求。如果過多地站在宏觀的視角及逆行教學(xué)，那所設(shè)定的知識技能目標(biāo)難免偏高，并且和學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度。因此，高中政治教師在知識與技能目標(biāo)定位過程中應(yīng)該正確地處理好這一矛盾，注重學(xué)生個體發(fā)展需要和社會需要的有機(jī)結(jié)合。

政治作為國家意識色彩非常濃重的一門課程，具備著非常強(qiáng)的政治指向功能。不過它又是一門德育課程，有著較強(qiáng)的育人功能。所以，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)際定位過程中，教師絕對不能將育人機(jī)制和政治指向?qū)α⑵饋恚切枰偈惯@兩者有效的結(jié)合，否則將會與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)?？偟膩碚f，在知識與技能目標(biāo)實(shí)際制定過程中，教師需要充分考慮到課程特點(diǎn)和性質(zhì)。在向?qū)W生大力宣傳中國化的最新成果和馬克思主義時，盡可能地避免傳授一些難度較大和繁雜的理論知識，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來組織開展教學(xué)。例如，在“信用工具和外匯”這一知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師的技能目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為：初步掌握在實(shí)際生活中應(yīng)用常見的信用工具技能，而知識目標(biāo)則應(yīng)該制定為：了解經(jīng)濟(jì)往來中基本的信用工具;理解匯率和外匯的含義等，這樣的目標(biāo)設(shè)定才更加的合理。

又如，在“我國公民的政治參與”這一課程知識的教學(xué)過程中，很多教師都會將教學(xué)目標(biāo)制定為：了解公民政治生活的主要內(nèi)容，這種教學(xué)目標(biāo)過高，并且側(cè)重于國家的視角，脫離了高中生的生活實(shí)際。高中生即將成年，從政治生活的角度上來說，他們能夠行使很多的權(quán)利和履行更多的義務(wù)。高中政治教師便可以從這個角度出發(fā)來合理地制定知識與技能教學(xué)目標(biāo)，這樣將會更符合實(shí)際。

2.過程與方法目標(biāo)生活化

過程與方法目標(biāo)屬于新課改中的亮點(diǎn)提法，其主要目標(biāo)就是在應(yīng)用學(xué)習(xí)方法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時掌握過程和方法，這里的過程具體是指學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在探究、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)中經(jīng)歷知識和技能的形成過程，而方法則是指學(xué)生掌握技能和獲取知識的學(xué)習(xí)策略和方法。高中政治教師在過程與方法目標(biāo)制定過程中，必須注重生活化的融入，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、合作探究等方式去感悟和體驗(yàn)生活，應(yīng)用自己所掌握的政治知識去評價(jià)、分析生活現(xiàn)象，使得學(xué)生在生活化問題解決過程中學(xué)習(xí)獲取知識的方法，為學(xué)生更加全面的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在“人大代表職責(zé)”這一課程知識的教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)目標(biāo)制定的過程中過分地重視人大表達(dá)制度這一內(nèi)容，而很多學(xué)生對于我國政體并不是很了解，所以，如果根據(jù)教材死板地進(jìn)行講解，學(xué)生必定很難吸收掌握。這時教師便可以鼓勵學(xué)生面對面采訪身邊的人大代表——校長，以此來加深學(xué)生對人大代表職責(zé)的理解。

又如，在“政府的職能：管理與服務(wù)”這一課程教學(xué)過程中，很多高中政治教師將教學(xué)目標(biāo)制定為：通過政府提供各種公共服務(wù)事例的交流討論，概括出政府的性質(zhì)和職能。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需要列舉真實(shí)事例，如政府建立社會保障體系、組織抗災(zāi)防病醫(yī)療隊(duì)等，讓學(xué)生分析討論政府的各項(xiàng)職能，最終完成過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)雖然應(yīng)用了貼近政治生活的事例，不過依舊很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際生活中，學(xué)生每天都在享受政府所提供的各種公共服務(wù)，而教師便可以合理利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)和思維活躍的特點(diǎn)，讓學(xué)生選取自己喜歡和感興趣的政府部門網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽，然后在課堂上談?wù)勛约旱臑g覽體會，這樣有助于加深學(xué)生對政府管理和服務(wù)職能的認(rèn)識。

教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)的同時，還應(yīng)該盡可能地避免過程泛化，為了達(dá)成互動課堂效果，很多教師過于追求活動形式化，如課堂辯論、小品表演等，沒能和教材有效地結(jié)合。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)中沒能給予學(xué)生充足的時間思考，一味地注重自己的教學(xué)表演，進(jìn)而嚴(yán)重影響到教學(xué)效果的提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)生活化

情感主要就是指一個人的感情指向和情緒體驗(yàn)，而態(tài)度則是指對待某一事物的傾向性，價(jià)值觀具體是指一個人對于事物的基本看法。高中政治教師必須注重這一目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成，只有這樣才能夠保障學(xué)生身心健康地發(fā)展。

首先，教師要基于學(xué)生現(xiàn)階段的情感認(rèn)知實(shí)際，絕對不能將目標(biāo)定的過于抽象化和拔高。很長一段時間，高中政治教學(xué)目標(biāo)都存在著理想色彩過于濃烈這一問題，政治化傾向也比較嚴(yán)重，而教師則是局限于傳聲筒和宣傳員的角色，一味地進(jìn)行理想信念教育的強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生的思維理解達(dá)到什么水平和程度則是不管不顧，只顧著在學(xué)生腦袋中強(qiáng)加一個過高的理想世界，并且還將其當(dāng)作是教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重脫離了高中生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活世界。因此，高中政治情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)必須盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提升目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)性，讓學(xué)生感覺到目標(biāo)能夠達(dá)成，進(jìn)而學(xué)習(xí)起來會有更加充足的信心。同時，教師還要豐富學(xué)生的道德世界以及內(nèi)心體驗(yàn)，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠以積極科學(xué)的態(tài)度面對生活，形成正確的三觀，最終實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。例如，在“公民在對外交往中的社會責(zé)任”這一課程教學(xué)過程中，教師不能將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過于純而高，而是應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在當(dāng)前日益多元化和都市化的環(huán)境中，有著很大的機(jī)會接觸到國際友人，并且和他們展開一系列的社會交往，在這一過程中，學(xué)生的一舉一動和一言一行就代表著國家。而這就是這一課程內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的重要樞紐，高中政治教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)置情感態(tài)度價(jià)值教學(xué)目標(biāo)。如增強(qiáng)民族自信心和自尊心，自覺維護(hù)國家的形象等。這種教學(xué)目標(biāo)比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并且現(xiàn)實(shí)性和先進(jìn)性也非常的強(qiáng)。

其次，教師的教學(xué)需要朝著具體明確且可操作的方向不斷地努力。人的品質(zhì)提升和態(tài)度轉(zhuǎn)變很難用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量和實(shí)現(xiàn)，特殊的教學(xué)任務(wù)也會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于抽象化，尤其是在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定上。雖然讓政治課程目標(biāo)設(shè)定的具體化和明確化有著較大的難度，不過這并不是我們望而生畏的理由。例如，在“投資理財(cái)?shù)倪x擇”這一課程知識的教學(xué)過程中，很多教師將情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)設(shè)置為：增強(qiáng)學(xué)生的投資理財(cái)意識。這一目標(biāo)非常寬泛和抽象，針對這一情況教師便可以深入分析教學(xué)內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上合理地進(jìn)行目標(biāo)層次的劃分，將其細(xì)化為：認(rèn)識投資理財(cái)對個人以及國家的意義，增強(qiáng)學(xué)生合理組合保險(xiǎn)、股票以及儲蓄等的投資理財(cái)意識，這種教學(xué)目標(biāo)就顯得具體清晰，并且也言之有物，教師指導(dǎo)起來效果也會更好。

二、構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的有效方法

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇生活化

教學(xué)內(nèi)容具體是指教材的內(nèi)容，不過教材并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。高中政治教師需要以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘生活中的信息資源，同時，還要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活內(nèi)容有效結(jié)合，以此來使教學(xué)內(nèi)容更具有生活性和情景性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先，高中政治教師需要多關(guān)注社會熱點(diǎn)新聞，不論是政治還是經(jīng)濟(jì)、文化等，圍繞著這些熱點(diǎn)問題合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行熱點(diǎn)問題分析，這樣不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠增強(qiáng)理論和實(shí)際之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)以致用能力。其次，教學(xué)案例應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在我們的日常生活中，處處都存在著哲學(xué)道理、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及政治關(guān)系等，而教師需要充分地應(yīng)用這些資源，并且選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)。例如，在“收入分配和社會公平”這一課程知識的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生給學(xué)校行政人員與教師指定一個合理的收入分配方案，讓學(xué)生明白怎樣處理好公平和效率之間的關(guān)系。

2.教學(xué)方法生活化

高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方法的更新，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。政治課通常給學(xué)生一種難懂且枯燥的印象，針對這一情況，教師可以合理地應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更加深入地感受生活，并且從中獲得認(rèn)知情感。例如，在“價(jià)值規(guī)律”這一課程知識的教學(xué)過程中，教師便可以鼓勵學(xué)生去市場調(diào)查一天中同一蔬菜價(jià)格的變化，然后根據(jù)這一變化總結(jié)價(jià)值規(guī)律。通過這種新穎的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性和熱情必定空前的熱烈，并且通過自己探索得到的知識，學(xué)生的印象也會更加深刻。

3.教學(xué)語言生活化

教學(xué)語言是課堂教學(xué)中最為重要和基礎(chǔ)的要求，學(xué)生覺得政治學(xué)科遠(yuǎn)離生活，枯燥乏味，最為主要的原因就是教師的教學(xué)語言過于理論化和書面化，學(xué)生很難理解和掌握。如果教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用生動有趣的語言，那不僅能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。政治課程中有著很多生澀難懂的理論術(shù)語，而教師則需要將其合理地轉(zhuǎn)變成為學(xué)生熟悉的語言，然后進(jìn)行描述，這樣能夠減少學(xué)生的抵觸心理，提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。教師要做到教學(xué)語言平易近人，因?yàn)檎n堂教學(xué)是師生雙向互動的過程，是平等和民主的，所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生充足的尊重。教學(xué)語言應(yīng)該幽默生動，與時俱進(jìn)，只有這樣才能夠使政治課更加受學(xué)生歡迎和喜歡，最終實(shí)現(xiàn)高效的生活化高中政治課堂。

綜上所述，高中政治教學(xué)生活化是新課改的重要要求，將生活與課堂有效地結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握和理解課本理論知識，為今后更好地發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，構(gòu)建生活化的高中政治課堂還是新時代教師的重要任務(wù)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須要加強(qiáng)重視，靈活地應(yīng)用各種方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來促使高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）