小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識的培養(yǎng)

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摘 要： 小學(xué)音樂教育主要通過音樂這種形式，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和性格氣質(zhì)，帶給學(xué)生美的享受，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于音樂課堂來說，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)大大影響了音樂教育質(zhì)量，因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的提升，就必須培養(yǎng)學(xué)生與教師互動(dòng)的意識，提高學(xué)生的課堂參與度。本文圍繞“小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識的培養(yǎng)”這一主題展開了探討。

關(guān)鍵詞： 音樂教育 互動(dòng)意識 課堂氛圍

小學(xué)生的性格相對來說比較活潑，不喜歡呆板的教學(xué)課堂，一般來說，學(xué)生更喜歡音樂、美術(shù)、體育這些課程，因?yàn)樵谶@些課堂中，他們可以充分發(fā)揮愛玩的天性，發(fā)揮自己的想象力和活力。所以，就小學(xué)生普遍期待音樂課這一心理趨向來說，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識并非難事，教師只要注重讓課堂教學(xué)與學(xué)生的性格特點(diǎn)自然貼合，就能培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識，讓學(xué)生盡情感受音樂的魅力。

一、培養(yǎng)音樂興趣，活躍課堂氣氛

在培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識之前，教師應(yīng)該明確一點(diǎn)，學(xué)生對于音樂所產(chǎn)生的興趣是培養(yǎng)其互動(dòng)意識的前提，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，自然會全身心地投入老師所建立的課堂之中，在音樂中找尋到快樂。所以要培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識，就必須激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)生普遍好奇心較重，教師可以利用這一心理特點(diǎn)，很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在上課之前可以用樂器演奏學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片里的歌曲，并讓會唱的學(xué)生一起合唱，從一開始就抓住學(xué)生的注意力。另外，音樂教育是一種氣質(zhì)型教育，目的不是讓學(xué)生掌握許多煩瑣的音樂知識，而是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余體會到音樂中的歡樂，學(xué)會享受生活，因此音樂教育不應(yīng)該只拘泥于書本知識，而是教師在與學(xué)生的交流中找到學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，穿插在課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到課本之外的音樂的神奇。

良好的課堂氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)，小學(xué)生的智商與情商都沒有發(fā)育完全，他們不懂學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)參與一件事的動(dòng)力基本上就是對這件事感興趣，而枯燥的課堂會使他們喪失原有的興趣。因此，營造輕松愉悅的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識的重要前提，音樂老師在教師群體中普遍給學(xué)生一種親和有愛的感覺，他們與學(xué)生的交流方式是通過音樂這種藝術(shù)形式，所以在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)課堂的趣味性可以讓音樂教學(xué)更易被學(xué)生接受和喜愛，學(xué)生互動(dòng)意識的培養(yǎng)的目的就自然可以達(dá)到。比如可以在課堂上播放當(dāng)下學(xué)生喜歡的音樂MV，或者是放一些有趣的樂器演奏，通過視覺和聽覺激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣。

二、豐富教學(xué)手段，樹立學(xué)生信心

傳統(tǒng)的音樂課堂就是老師根據(jù)書本上的內(nèi)容教授學(xué)生識譜、唱歌，學(xué)生在這一種教學(xué)模式下，會由原本的好奇喜愛逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻┗瘷C(jī)械的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，所以教師要不斷地豐富自己的教學(xué)手段，不斷地創(chuàng)造有利于學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生感覺課堂一直都是充滿許多新奇的東西，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)校音樂教師基本都配備多媒體與一些簡單的樂器，教師要充分利用學(xué)校提供的設(shè)備，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂的奇妙，比如讓學(xué)生利用三角鈴、木魚、沙錘這一些簡單的音樂器材進(jìn)行簡單的歌曲伴奏，激發(fā)學(xué)生的好奇心。還可以利用多媒體，讓學(xué)生帶來自己所喜愛的歌曲，在課堂上播放給學(xué)生聽，并且說明為什么喜歡這一首歌曲。在這一過程中，不僅學(xué)生相互交流借鑒，而且可以觀察每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，方便在今后的教學(xué)中因材施教。另外，在音樂課中，許多學(xué)生因?yàn)楹π?、性格?nèi)向不敢表現(xiàn)自己，還有一個(gè)音樂課堂的誤區(qū)是，唱歌不好聽就上不好音樂課。教師要改變學(xué)生的這一想法，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生相信自己是可以做到的，讓學(xué)生勇敢地展現(xiàn)自我，在積極展現(xiàn)自己時(shí)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，不要一味地指正學(xué)生做得不好的地方，如唱歌跑調(diào)或者聲音太小，要在他們做得好的地方多進(jìn)行表揚(yáng)，比如音樂節(jié)奏感很好，肢體表演非常自然等，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到快樂才是最重要的。

三、分組交流學(xué)習(xí)，競爭合作共贏

在音樂課堂中，注重營造輕松愉悅的課堂氛圍固然是非常重要的，但是不能一味溫水煮青蛙，只讓學(xué)生玩玩鬧鬧，必須松弛有度?？梢越?jīng)常舉辦一些趣味比賽，比如可以在學(xué)完基本的音符之后，由教師在所學(xué)習(xí)的音符中任意彈一個(gè)音，讓學(xué)生判斷，每次由五個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，答對最多的可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以將學(xué)生分組，在一些歌曲的學(xué)習(xí)中，偶爾可以讓各小組之間比賽，看哪個(gè)小組學(xué)得好，特別要注意的是，在小組比賽的前提下，教師不能只是一直夸獎(jiǎng)其中一個(gè)小組，否則會讓其他小組的學(xué)生感到挫敗，積極性受到挫傷。必須有意識地對各個(gè)小組進(jìn)行鼓勵(lì)，比如第一小組學(xué)生的聲音很響亮，第三小組的學(xué)生音調(diào)非常準(zhǔn)確，第二小組的學(xué)生每個(gè)人的發(fā)音嘴型都很好看等，在學(xué)生競爭學(xué)習(xí)完整首歌之后，教師再提議每一組各唱一段，最后全班大合唱，這樣每個(gè)組都會非常努力地演唱，再由全班大合唱作結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)鼓勵(lì)全班學(xué)生，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)音樂的成就感與滿足感，也讓學(xué)生在一種緊張的競爭之后體會到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的力量。在這樣松弛有度、趣味性強(qiáng)的音樂課堂中，學(xué)生的互動(dòng)意識會大大增強(qiáng)。

總而言之，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識是非常重要的，會大大提高音樂教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松的音樂課堂，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過各種方式感受音樂的魅力并且樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，但是不能一味追求課堂趣味而忽視音樂教學(xué)內(nèi)容的填充，讓學(xué)生競爭合作，在一松一馳中達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。

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