計算機多媒體技術在微課設計中的應用

何晶

摘要：隨著計算機技術、移動通訊技術、網絡技術的高速發(fā)展，教育改革也在不斷加快，微課正是順應時代潮流應運而生，對激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，增強教學效果起著重要作用。為此，主要講述了微課的概念，微課開發(fā)流程中多媒體技術的應用。

關鍵詞：微課；多媒體技術；教育改革

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.27.096

0引言

隨著計算機技術、移動通訊技術、網絡技術的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，年輕人的心理需求和學習習慣也發(fā)生了重大變化，他們更加渴望方便、簡單、快捷的學習方式，微課正是順應時代潮流應運而生，其產生適應了教學資源開放、多元和共享的發(fā)展需求，對激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，增強教學效果起著重要作用。

微課實施提倡微學習，而微學習要通過微課件來實現，在微課設計中如何利用先進的多媒體技術，將圖、聲、動、影等多媒體要素進行綜合運用，制作出優(yōu)秀、精美、極具吸引力和富含知識量的多媒體微課成為擺在廣大教師面前，急需解決的問題。

1微課概念

“微課”雛形最早見于美國北愛荷華大學LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒課程，以及英國納皮爾大學T.P.Kee提出的一分鐘演講?，F今熱議的微課程概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose提出的。

“微課”是以教學視頻為載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點的重點、難點和疑點內容展開的精彩的教與學的全過程?！拔⒄n”學習方式更加靈活，學生可以通過智能手機、平板電腦等移動設備進行碎片化、移動化學習，與傳統(tǒng)課堂相比，微課使用方便，內容精煉，知識點突出，重難點明確，可以讓學生在最短時間內學習一個知識點，解決一個問題或者掌握一項技能，是對傳統(tǒng)課堂的繼承與發(fā)展，是一種高效的，靈活的，便捷的學習方式。

2多媒體技術在微課設計中的應用

2.1文字應用

文字編輯包括對文字字體、大小、顏色等格式編輯，對于大篇幅文字還需對段落間距、行間距等段落格式進行編輯，常見的有以下幾種：Windows系統(tǒng)自帶的記事本軟件，它能完成簡單的文字格式設置，所占資源小，適用于簡單文字字型編輯；微軟公司開發(fā)的WORD辦公軟件，它能完成復雜的文字格式設置，能實現各種文字排版需求。

2.2圖片應用

獲得了大量的原始圖片還是不夠的，還需要配合圖片編輯軟件對圖片進一步處理，滿足微課制作者的需求，常見的有以下幾種：Windows系統(tǒng)自帶的畫圖軟件，可以對圖片實現簡單處理，例如裁切、旋轉圖片等；美圖秀秀，對圖片實現智能化處理，可以輕松美化數碼照片，尤其可以在手機上直接處理照片，由于其簡單易學，功能強大；專業(yè)的圖片處理軟件Photoshop，具有圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作等多種功能，廣泛應用于廣告公司、影樓后期等。

2.3聲音應用

聲音編輯包括對聲音的裁切，聲音特效處理，聲音復制粘貼等操作，常見的有以下幾種：Windows系統(tǒng)自帶的錄音機軟件，它能完成聲音錄制、裁切、多音頻合成、特效添加等簡單操作；專業(yè)聲音編輯軟件Cool Edit Pro，該軟件功能強大、效果出色，能實現多軌錄音和特效處理，可以同時處理多個聲音文件，輕松在多個文件中進行剪切、粘貼、合并、重疊等聲音操作，不少人把Cool Edit形容為音頻“繪畫”程序。

2.4動畫應用

動畫編輯包括動畫創(chuàng)作，動畫裁切，動畫合成等操作，常見的有以下幾種：微軟開發(fā)的幻燈片軟件PowerPoint是微課課件制作中常用軟件；專業(yè)二維動畫制作軟件Flash具有更強的圖形圖像繪制功能，更強的交互性，使用更方便，運行環(huán)境更廣泛，產生出來的動畫占用空間較小，適用于網絡傳輸，方便學生隨時隨地進行學習；專業(yè)三維動畫軟件3D MAX是制作三維動畫的代表軟件，能進行動畫建模，三維立體動畫設計，對于醫(yī)學類、建筑類課程，采用三維動畫開發(fā)，會更加形象生動，立體豐滿。

2.5視頻應用

視頻編輯包括視頻創(chuàng)作，視頻裁切，視頻配音，視頻合成等操作，常見的有以下幾種：Windows系統(tǒng)自帶的視頻編輯軟件Movie Maker，該軟件能制作簡單視頻，包括剪輯視頻、合成視頻、添加視頻特效等；Adobe公司出品的專業(yè)視頻編輯軟件Premiere功能更加強大，是基于動態(tài)圖像的Photoshop，具有多達95種視頻特效和75種特效過渡，可以實現多視頻、音頻軌道的同步編輯，是目前國內使用最廣泛的后期編輯軟件。

隨著科學的發(fā)展，時代的進步，微課作為一種新興教學模式已經逐步走入人們的學習中，如何綜合使用多媒體技術制作出優(yōu)秀的微課作品是擺在廣大教師面前，急需解決的問題。

參考文獻

[1]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠程教育，2013.

[2]王妍，曹艷龍，王奇.淺析計算機技術在微課實踐中的應用[J].知識經濟，2016.