會計體驗式教學(xué)探索和創(chuàng)新

張菁

摘要：高職高專會計專業(yè)的課程是理論性和實踐性都很重要的學(xué)科，通過對教學(xué)方法的摸索和改革中，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前在會計專業(yè)課程教學(xué)中采用“體驗式教學(xué)”，此教學(xué)方法能夠把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習活動中，讓學(xué)生在體驗中完成學(xué)習任務(wù)達到良好的教學(xué)效果。為此，闡述了體驗式教學(xué)法的作用和學(xué)院在會計專業(yè)中采用體驗式教學(xué)的具體實施情況。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；會計專業(yè)；教學(xué)方法

改革開放以來，隨著我國國民經(jīng)濟迅猛發(fā)展，逐步進入快速上升通道，社會各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，各種經(jīng)濟實體如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，特別是大量小微企業(yè)的不斷創(chuàng)立、快速發(fā)展，國家層面的減稅扶持政策日益深人人心，創(chuàng)新、發(fā)展已經(jīng)成為這個時代的主旋律。由此必然帶來了對財務(wù)、會計、營銷等專業(yè)人才的需求井噴，因此帶來的現(xiàn)實表現(xiàn)就是報考會計專業(yè)的學(xué)生在逐年激增。但現(xiàn)實是會計專業(yè)雖然門檻較低，沒有什么準入條件，但是要學(xué)好會計專業(yè)不僅要學(xué)習相關(guān)的會計理論知識，而且更重要的是要學(xué)會掌握會計業(yè)務(wù)的實際動手操作能力，并要熟練掌握，懂得靈活變通，活學(xué)活用。學(xué)生們只有具備了扎實的理論基礎(chǔ)，良好的動手能力、并能熟練解決會計工作中的可能遇到的一些實際問題，才有可能成為一名合格的會計從業(yè)人員，做好會計的本職工作。為此鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱本院）的會計系的教師們對會計的教學(xué)進行了一系列的大膽改革和創(chuàng)新。多方探討、小心實踐后，目前采用了體驗式教學(xué)的方法，運用在實際教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

1.體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)法是創(chuàng)建一種互動的交往模式，強調(diào)并重視師生雙方的情感體驗，并期望有機互動的教學(xué)模式。教學(xué)過程中既是師生知識信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師“愛學(xué)生”，尊重每個學(xué)生的人格，重視且欣賞學(xué)生、傾聽學(xué)生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學(xué)生體驗到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習，并能主動克服困難，奮發(fā)進取。因此在會計教學(xué)中的體驗式教學(xué)特別強調(diào)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的參與實踐，師生的感悟交流這樣三個方面，即通過以“行動”為中心的一種學(xué)習方式，促進學(xué)生知識、能力、情感的發(fā)展，這是一種相對來講更人性化的教學(xué)方式。

2.體驗式教學(xué)法在我院會計專業(yè)教學(xué)中的運用

2.1考察體驗式教學(xué)

在學(xué)生剛?cè)胄W(xué)習會計知識時，大多數(shù)的學(xué)生都有著強烈的求知欲和學(xué)習的主動性、積極性。我院會計教師在教學(xué)中不再局限于刻板的理論教學(xué)，教學(xué)地點也不再局限于教室中，而是帶領(lǐng)學(xué)生主動的“走出去”，到學(xué)院的實習基地——也就是各類型的企業(yè)或單位中去，體驗具體的、真實的會計工作，通過這種考察體驗式的教學(xué)讓學(xué)生對各自的專業(yè)學(xué)習有了一個相對比較清晰、明確的感性的認識，了解會計工作到底要干什么，在企業(yè)中的重要性，以及作為一名會計人員應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。在考察體驗式教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生，事前提出考察的重點，布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著重點、目的、任務(wù)去考察、學(xué)習、體會，在這個教學(xué)過程中老師與學(xué)生以及學(xué)生之間互相交流，分享心得、體驗，使學(xué)生全面感受、感知會計工作，了解所學(xué)的會計理論與實踐工作的重要性。

2.2崗位模擬體驗式教學(xué)

在會計專業(yè)課程教學(xué)過程中不能僅僅是紙上談兵，要讓學(xué)生能夠盡可能多的體驗真實的會計工作。因為我院分別在不同的課程中讓學(xué)生進行崗位模擬體驗式教學(xué)。如在《會計職業(yè)基礎(chǔ)與技能》課程中根據(jù)教學(xué)進程讓學(xué)生分組及輪換著體驗出納會計、制單會計、記賬會計、總賬會計等不同會計崗位的會計工作，使學(xué)生明確不同會計崗位的不同工作內(nèi)容及相互之間的緊密聯(lián)系，同時更為重要的是在這種體驗式教學(xué)中讓學(xué)生認識不同的會計資料，掌握會計資料的實際操作方法。隨著學(xué)生專業(yè)知識的進一步學(xué)習以及對專業(yè)知識的掌握，根據(jù)課程內(nèi)容安排學(xué)生分別體驗企業(yè)中不同的角色的會計工作。如在《企業(yè)會計業(yè)務(wù)核算》課程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生分別體驗采購核算會計、費用核算會計、產(chǎn)品核算會計等多崗位會計工作，讓學(xué)生在學(xué)習及會計業(yè)務(wù)操作中體驗每一個角色在整個企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的運行過程中的作用。同樣在不同課程中根據(jù)課程內(nèi)容合理的安排相應(yīng)的會計崗位，對學(xué)生進行崗位體驗式教學(xué)。這樣的教學(xué)不再是枯燥的以“教”為主導(dǎo)，而是充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主，以“學(xué)”為重。崗位體驗式教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，也讓學(xué)生體會到了作為一名財務(wù)人員在實際會計工作的重要職責。

2.3綜合演練體驗式教學(xué)

我院在學(xué)生會計專業(yè)課程學(xué)習即將完成時，對學(xué)生開展綜合演練體驗式教學(xué)工作。在之前的體驗式教學(xué)中是分崗位進行的，此時學(xué)生的專業(yè)知識已經(jīng)充分掌握，應(yīng)當全面展開綜合性的體驗教學(xué)，為學(xué)生能夠充分就業(yè)，在企業(yè)中能更快、更好的進入會計工作狀態(tài)，搭建一個良好的學(xué)習平臺。在綜合演練體驗式教學(xué)中運用財會多媒體仿真實訓(xùn)系統(tǒng)讓學(xué)生全方位的體驗不同會計崗位的業(yè)務(wù)，如從出納會計工作開始進行體驗，分別還要體驗稅務(wù)核算會計、材料核算會計、倉庫管理會計、成本核算會計等多種會計崗位，全面體驗會計工作的內(nèi)容。在這個綜合體驗式教學(xué)中，還讓學(xué)生了解到作為一名會計人員不僅僅就是局限于在企業(yè)內(nèi)部工作，還應(yīng)該與相關(guān)的外單位進行業(yè)務(wù)溝通與聯(lián)系。通過對已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，學(xué)生體會到綜合演練體驗式教學(xué)對他們的實際工作有很大的幫忙，讓他們在就業(yè)前能充分的掌握會計工作的實踐內(nèi)容。

體驗式教學(xué)營造了良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。實際的會計課程的教學(xué)不再顯得枯燥乏味，生動、具體、可實踐、靈活地完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標，取得了良好的教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立、自主、創(chuàng)新的能力。

我院在采用體驗式教學(xué)后，大大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習會計知識的興趣，鍛煉了學(xué)生們實際動手操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生們解決實際問題的能力，最直接的結(jié)果就是獲得了用人單位對就業(yè)學(xué)生工作能力的充分認可和廣泛好評。因此我們會計專業(yè)歷年的畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上。