關(guān)于幼兒教育的思考

李云娥

幼兒教育不同于其他教育，它有特殊性。教育部頒發(fā)的《幼兒園指導綱要（試行）》提出了“終身教育，以人為本”的教育理念，大大深化了我們對教育，對教育大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)——幼兒園教育的認識。

幼兒教育素質(zhì)教育心理健康一、游戲教學法

我國幼兒教育家陳鶴琴先生說：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的。”玩是孩子的天性，游戲是孩子按照自己的想法進行的基本活動，同時，游戲也是孩子獲得知識促進智力發(fā)展的一種主要方式。所以，我們教師要多帶領(lǐng)幼兒進行這種在玩中學、學中玩的游戲活動，讓幼兒真正成為自己的主人。

1.提供游戲需要的物質(zhì)和精神環(huán)境

幼兒進行游戲活動需要一定的物質(zhì)和精神環(huán)境，所以這就需要我們教師來進行創(chuàng)設(shè)。首先，在幼兒園我們要構(gòu)建一系列的游戲設(shè)施，包括滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬、小搖籃等一些必要的物質(zhì)材料，還要準備皮球、積木、小推車等很多大的小的玩具并把這些玩具進行整理歸類。其次，我們還要創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，把我們的幼兒園布置得舒適和溫馨，使幼兒們時刻保持身心愉悅的感覺，只有這樣，才具備使幼兒進行大膽創(chuàng)造的條件，才可以使幼兒健康、活潑、幸福地成長。

2.選擇自主、自由、開放的游戲活動

以往，幼兒在幼兒園進行的各種游戲活動都是教師安排的，幼兒只是被動地、機械地來完成教師布置的任務(wù)，完全沒有自主可言，幼兒就像是一個能被操縱的玩偶，逐漸喪失了活潑好動的天性，不利于幼兒身心健康和諧的發(fā)展，就更別提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。所以，我們必須改變過去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動的陣地真正地還給幼兒。

我們在日?；顒又校噙x擇開放、自主的游戲活動，要學會征求幼兒的意見，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進行活動，這樣不僅可以同時開展多個游戲活動，使每一個幼兒都能得到快樂、滿足和進步，并且可以讓幼兒深刻地感覺到，游戲是他們自己的，他們也有自主選擇的權(quán)力。

作為教師，放開手讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行游戲活動，讓他們自己確定游戲規(guī)則，自己圈定游戲場所，自己選擇合作伙伴，自己設(shè)定活動方式，更能夠把他們真實的心境和思想感情表露出來，而且也能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力，真正使幼兒快樂地游戲，在游戲中學習。

二、關(guān)注幼兒心理健康

1.樹立正確的科學教養(yǎng)觀念孩子的心理發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，許多問題的積累都是在不經(jīng)意之間進行的。因此，我們應(yīng)充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態(tài)度走近孩子，認識孩子，用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸，鼓勵孩子進步。

2.營造良好的教育氛圍和環(huán)境創(chuàng)造一個適合幼兒心理安全需要的環(huán)境，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。一個感情溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的。良好的教育氛圍和環(huán)境會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩(wěn)定的環(huán)境，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。

3.組織開展多種健康教育活動由于健康心理的形成是受多方面影響，多種行為綜合作用的結(jié)果，因此我們將心理健康教育融到幼兒生活中去。通過語言、藝術(shù)、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及生活常規(guī)管理，有意識地將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中。孩子在游戲中體驗合作的愉悅，增強合作意識，提高合作能力，促進自我意識的良好發(fā)展，以此來幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的心理傾向。在生活中，我們還要善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒感興趣的事物及偶發(fā)事件中所隱含的心理健康教育價值，把握時機，積極引導，進行健康教育活動。

三、注意安全和勞逸結(jié)合

體育活動中，要加強安全第一的意識。如注重全面落實拍球要求，提高拍球的能力，保證幼兒在運動中的安全。同時，教師給幼兒動作指引和示范，可以激發(fā)幼兒的運動熱情，使幼兒更加積極主動地參與到活動中。在進行動作指導時，注意勞逸結(jié)合，給幼兒一個輕松愉快的環(huán)境，不要讓孩子產(chǎn)生反感，覺得拍球是一件很枯燥的事情，通過多樣化拍球方式激發(fā)幼兒興趣，使其收獲成功感和幸福感，實現(xiàn)學習的挑戰(zhàn)和超越，增強學習的興趣和樂趣。

四、品嘗成功，讓自我服務(wù)成為一種習慣

我們設(shè)計了一些有趣的比賽活動，以競爭促發(fā)展，促進幼兒自我服務(wù)能力的提高。如舉行“我的事情我來做”系列活動之“我能行！我最棒！穿鞋襪比賽”“我能行！我最棒！穿衣服比賽”“我能行！我最棒！疊被子比賽”，等等，同時將活動以照片的形式展示給家長看。

總之，正確地認識加上科學的方法，能幫助幼兒逐步提高對情緒的控制能力，并適度宣泄不良情緒，從而促進幼兒心理和生理的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡迎旗，馮曉霞.我國幼兒教育財政體制的沿革與創(chuàng)新（下）[J]. 學前教育研究，2006，（02）.

[2]李學翠.泰州市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀與建議[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015，（12）.