傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的融入探討

張蕓凡

中國傳統(tǒng)文化是中國民族精神的重要組成部分，是實現(xiàn)中國偉大復(fù)興的精神武器。因此如何正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的重要意義，有效地強化傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的輔助作用，合理地開展有效的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程，是現(xiàn)代高中語文教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑。

傳統(tǒng)文化高中語文教學(xué)優(yōu)化中國傳統(tǒng)文化因其悠久的歷史傳統(tǒng)、豐富多樣的文化形式、高深復(fù)雜的思想境界成為了世界精神文化中獨一無二的組成部分，正確認(rèn)識到中國文化的時代意義，恰當(dāng)?shù)剡x擇優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化形式，是組織高中語文教育過程中的文化滲透以及文化意識教學(xué)的關(guān)鍵。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的積極作用

1.傳統(tǒng)文化的課堂融入可以有效提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

由于我國傳統(tǒng)文化形式多樣、內(nèi)涵豐富、精神境界高遠(yuǎn)，使得中國的傳統(tǒng)文化對學(xué)生的文化修養(yǎng)，尤其是對中國文化的認(rèn)同度將會極大的提高。同時傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂，一方面可以有效的幫助學(xué)生形成良好的傳統(tǒng)文化知識框架，另一方面可以有效幫助學(xué)生加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解，對學(xué)生整體性的文化素質(zhì)以及文化基礎(chǔ)具有積極有效的作用。此外，還可以有效的擴展學(xué)生的知識面，尤其是對具象化的中國文化以及文化形式有一個全面的認(rèn)識。

2.可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高中語文教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)在進(jìn)行系統(tǒng)化的語文基礎(chǔ)教學(xué)，加之學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我擴展能力的完善，使得高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生積極性不高或是學(xué)習(xí)興趣不強的情況，合理有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容之間的融合，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，尤其是在課堂教學(xué)過程中的參與積極性。比如在進(jìn)行《荷塘月色》的學(xué)習(xí)時，老師可以有效地擴展到《愛蓮說》以及其他有關(guān)蓮花、蓮藕的詩詞文章中去，重點在于介紹中國傳統(tǒng)文化中對蓮花出淤泥而不染的高潔品質(zhì)地闡釋。

3.可以有效的幫助學(xué)生完成對課文的深刻認(rèn)識

高中語文教學(xué)中，對古文的學(xué)習(xí)與理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與難點，由于歷史與語言環(huán)境的改變，使得學(xué)生在理解一部分課文時，存在著嚴(yán)重的障礙，如果及時有效的擴展課文的歷史文化背景，可以有效地幫助學(xué)生完成對課文的深刻認(rèn)識與理解。比如，在進(jìn)行《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)時，老師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合諸侯爭霸的歷史環(huán)境，重點在縱橫家的介紹上，可以有效地擴展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解深度，尤其是國家與國家利益分配以及厲害關(guān)系的有效區(qū)分。

二、正確地組織高中語文教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化融合

1.深刻分解高中教學(xué)過程中與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

為了做好高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的擴展與滲透，老師應(yīng)該積極地做好對高中語文教學(xué)任務(wù)的分析與整理，將課文教學(xué)內(nèi)容中與傳統(tǒng)文化之間的結(jié)合點找出來，然后結(jié)合教學(xué)任務(wù)的要求，適當(dāng)?shù)倪x擇傳統(tǒng)文化的形式與內(nèi)容，才能將傳統(tǒng)文化對教學(xué)的輔助作用發(fā)揮出來。比如，在進(jìn)行《離騷》的學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)該認(rèn)識到《離騷》是重要的賦文體，可以積極地擴展對賦問題的介紹、重點作品賞析以及文體要求等進(jìn)行積極的擴展，將會對學(xué)生的文化素質(zhì)產(chǎn)生積極的作用。

2.全面收集相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識點，做到準(zhǔn)確全面

由于中國的傳統(tǒng)文化形式多樣，且內(nèi)涵豐富，與課文對應(yīng)的傳統(tǒng)文化類型與內(nèi)容可選擇的范圍廣，因此在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的選擇上，應(yīng)該充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，尤其是應(yīng)該將傳統(tǒng)文化的知識脈絡(luò)，進(jìn)行全面地收集與整理，應(yīng)該做到準(zhǔn)確與細(xì)致。比如，在進(jìn)行《孔雀東南飛》的學(xué)習(xí)時，可以將傳統(tǒng)文化中的婚喪嫁娶的習(xí)俗以及封建家長制度進(jìn)行全面地收集與整理，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣莆贞P(guān)于封建綱常制度地認(rèn)識，加深對三綱五常的人倫道德的認(rèn)識。

3.積極的利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作相關(guān)的教學(xué)課件

為了更好地幫助學(xué)生完成對課文知識以及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，應(yīng)該積極地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全面的資料收集以及相關(guān)教學(xué)課件的制作，應(yīng)該積極地利用圖片、視頻、讀書筆記等，將傳統(tǒng)文化以及歷史事件進(jìn)行全面有效呈現(xiàn)，提高學(xué)生的形象化的認(rèn)識能力。比如在進(jìn)行《赤壁賦》的學(xué)習(xí)時，老師可以收集相關(guān)的赤壁的圖片以及視頻資料，尤其是對以少勝多、兵法知識的學(xué)習(xí)擴展上，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的興趣。

4.提高學(xué)生的課堂教學(xué)過程的積極性與參與度

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的差異既有時間年代上的差異，也有不同文化內(nèi)涵之間的差異，高中語文教學(xué)應(yīng)該積極的利用這樣的差異感，提高學(xué)生的課堂參與積極性，尤其是通過學(xué)生接觸不到或者是認(rèn)知不深刻的文化形式，可以有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。比如在進(jìn)行《琵琶行》的學(xué)習(xí)時，老師可以積極的引入對中國傳統(tǒng)樂器以及重要樂譜的介紹來進(jìn)行知識點的擴展，可以有效的幫助學(xué)生完成對中國傳統(tǒng)音樂文化的整體化認(rèn)知，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)融入的控制與優(yōu)化

1.在傳統(tǒng)文化知識點的選擇上做好卻別化控制

由于中國傳統(tǒng)文化的形式多樣、內(nèi)涵豐富，可選擇的類型以及文化內(nèi)容范圍廣，因此在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識點的選擇與優(yōu)化，尤其是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及高中語文的教學(xué)任務(wù)要求來進(jìn)行，避免將過深地擴展傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，造成學(xué)生新的學(xué)習(xí)壓力。比如在進(jìn)行賦的介紹時，應(yīng)該將賦的文體介紹與重要篇章介紹作為重點，至于寫作技巧以及寫作規(guī)范上，應(yīng)該做到淺顯明白，避免學(xué)生的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)。

2.進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，應(yīng)該重視價值觀念以及文化思維教學(xué)

中國的傳統(tǒng)文化與中國的傳統(tǒng)價值取向密切相關(guān)，尤其是在大是大非以及個人修養(yǎng)上，具有明顯的指向與要求，因此在進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)課堂時，應(yīng)該積極的進(jìn)行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核的學(xué)習(xí)與擴展，讓學(xué)生對整個文化體系與文化價值取向有一個全面的認(rèn)識。比如在進(jìn)行《廉頗藺相如列傳》的學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該積極地擴展國家大局觀、大局意識等優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化精神，提高學(xué)生對文化精神與傳統(tǒng)精神的認(rèn)知與認(rèn)同。

3.應(yīng)該積極地進(jìn)行中西方文化對比，促進(jìn)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化思維地轉(zhuǎn)換

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間存在著必然的聯(lián)系，尤其是西方價值取向以及價值文化之間還存在的明顯的差異，因此在進(jìn)行整傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時，應(yīng)該積極地進(jìn)行中西方文化之間的對比，重點在于對國家意識、民族意識、公民意識的比較，側(cè)重在與對價值觀、價值取向、個人修養(yǎng)之間的區(qū)別，讓學(xué)生對整個文化體系具有差別化、立體化的認(rèn)識，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)以及現(xiàn)代化的文化思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是中國文化的重要組成部分，與高中語文教學(xué)之間的聯(lián)系密切，因此在進(jìn)行高中語文教學(xué)擴展的時候，應(yīng)該積極的根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的實際，選擇具有代表性、針對性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，一方面提高學(xué)生對課文的理解深度，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將傳統(tǒng)文化中積極、優(yōu)秀、實用的方面擴展到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，才能更有效地落實現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，也才能促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳播與延續(xù)。

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