新形勢提高下土木工程畢業(yè)生就業(yè)能力之探討

王生武 曲俊龍 李煒

新形勢提高下土木工程畢業(yè)生就業(yè)能力之探討

王生武 曲俊龍 李煒

本文在對11個大型軌道交通工程企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，從學(xué)生自身素質(zhì)、專業(yè)技能等方面，分析了當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)能力上所存在的問題及原因，并從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)資源優(yōu)化等方面提出了相應(yīng)的解決措施。

大學(xué)生就業(yè)；原因分析；措施；土木工程

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國高校從2009年開始擴(kuò)招以來，大學(xué)教育已經(jīng)由過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾化教育。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)數(shù)十年的持續(xù)快速發(fā)展，社會人才市場也從面向高校和科研院所等研發(fā)部門的研究型人才的需求，轉(zhuǎn)向了面向工程現(xiàn)場或生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的需求。這種變化一方面對大學(xué)畢業(yè)生的需求規(guī)模顯著增加，同時對大學(xué)畢業(yè)生的能力、知識體系和文化素養(yǎng)等方面的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大變化。但是，現(xiàn)在我國大多數(shù)高校的高等教育體系和人才培養(yǎng)模式正處于從精英教育階段向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型階段，從而出現(xiàn)了所培養(yǎng)出的大學(xué)生與社會需求不適應(yīng)的問題。

1.崗位意識不足和基本技能差

在筆者走訪調(diào)研的11個行業(yè)企業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)都談到畢業(yè)生入職后需要進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)才能上崗工作，企業(yè)為此耗費(fèi)大量人力物力的問題。由于現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力、動手能力較弱的問題，缺乏對工作崗位內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識，這些培訓(xùn)主要集中在崗位意識培養(yǎng)、崗位基本技能訓(xùn)練等方面。

2.專業(yè)知識與工程實(shí)際相對脫節(jié)

很多大學(xué)生在校期間基本上只注重專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，而對理論知識的學(xué)習(xí)則只是以取得期末考試好成績?yōu)槟繕?biāo)。學(xué)習(xí)過程中不僅忽視了對專業(yè)知識的系統(tǒng)消化，更忽略了專業(yè)知識與工程實(shí)際問題的聯(lián)系。因而在工作崗位上運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力較低，很多專業(yè)基本知識都需要重新學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也成為實(shí)踐動手能力較差的主要原因之一。他們在參加工作后很容易遭到困難和挫折，也致使企業(yè)難以招收到能較好適合工程技術(shù)和施工管理等工作的大學(xué)畢業(yè)生。

3.文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)較低

畢業(yè)生日常工作中，面對機(jī)遇、心理承壓、語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、時間管理、信息收集與處理、自我決策、自我推銷展現(xiàn)等方面的綜合素質(zhì)，也是大學(xué)生求職時能否做到自身能力與所期望的工作崗位相匹配的重要因素。企業(yè)反饋結(jié)果顯示，90后大學(xué)畢業(yè)生的智商尚可，但情商有待提高，有的連基本常識都非常缺乏，甚至顯得幼稚無知。比如，某企業(yè)人事部經(jīng)理說，一次某高校校園招聘時，有名女同學(xué)甚至提出“北方吃不吃大米?”的問題，令他哭笑不得。另一個90后較普遍存在的問題是以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識差，缺乏基本的禮貌常識。比如，新員工入職培訓(xùn)時，大部分人在休息期間選擇玩手機(jī)，很少有人主動跟周圍人聊天。這種現(xiàn)象反映的問題很嚴(yán)峻，不溝通怎么能很好了解，沒有了解怎能談上團(tuán)隊(duì)合作。

種種現(xiàn)象顯示，當(dāng)代大學(xué)生較普遍存在不同程度綜合素質(zhì)不足問題，甚至幾乎成為一種影響工作質(zhì)量和個人發(fā)展的缺陷。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)往往更青睞那些排名中間，有學(xué)生干部經(jīng)歷的同學(xué)。這些同學(xué)往往能更快地從學(xué)生轉(zhuǎn)變成員工，更容易協(xié)調(diào)好周圍領(lǐng)導(dǎo)及同事之間關(guān)系，更好地適應(yīng)工作，為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。

4.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)快速發(fā)展，社會需要大量面向工程現(xiàn)場或生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員。但大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時無論對生活環(huán)境、薪水待遇還是工作地點(diǎn)都有很高的期望值，明顯與社會人才需求特點(diǎn)和自身實(shí)際能力相脫離。他們大多一味追求經(jīng)濟(jì)收入豐厚、社會聲望較高的職業(yè)，向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū)，甚至成為大學(xué)生擇業(yè)時最常見、最難以避免的一個心理誤區(qū)。

表1 不同年級學(xué)生對于就業(yè)崗位的期望（單位：%）

表2 不同年級學(xué)生對于就業(yè)地點(diǎn)的期望（單位：%）

表3 不同年級學(xué)生對于收入水平的期望（單位：%）

從表1-3對大連交通大學(xué)土木工程專業(yè)不同年級大學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，低年級大學(xué)生對就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)和收入水平的期望值更高，高年級學(xué)生對就業(yè)形勢有了較為理性的認(rèn)識，無論對就業(yè)地點(diǎn)或收入水平的期望都從現(xiàn)實(shí)考慮，但依然表現(xiàn)出對大城市、大企業(yè)、高待遇等不切實(shí)際地追求。在沒有對社會人才市場需求和人才質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)等有充分認(rèn)識之前,許多學(xué)生自我認(rèn)知不足，甚至有自負(fù)心理，產(chǎn)生對擇業(yè)期望值過高的現(xiàn)象。不愿承擔(dān)艱苦工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的印象。但另一方面與此形成反差的是，我國中小城市、農(nóng)村和中小企業(yè)等卻求賢若渴，缺乏相關(guān)人才。有的學(xué)生與之相反存在自卑心理，對自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價(jià)過低，不敢主動向用人單位推銷自己、主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境中。另外，還有一些學(xué)生因?qū)蜆I(yè)環(huán)境和自身都認(rèn)知不足，而采取坐等用人單位自找上門。在各種不正確的就業(yè)心態(tài)驅(qū)使下，致使求職人與用人單位之間不相適應(yīng)，在就業(yè)過程中出現(xiàn)決策猶豫心理，錯過一些良好的就業(yè)機(jī)會。

二、原因及措施

1.改革課程設(shè)置及課程內(nèi)容

我國上個世紀(jì)人才市場的供需特點(diǎn)主要集中于研究型人才，現(xiàn)在的人才市場發(fā)生了巨大變化。首先，由于社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，我國已形成規(guī)模龐大的人才需求市場。同時，對人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求也從研究型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新應(yīng)用型人才。人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要要求大學(xué)畢業(yè)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和工程意識，同時具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和良好的綜合素質(zhì)；所學(xué)知識需要更具有時代性和工程實(shí)用特點(diǎn)等。面對這種人才需求變化，必須緊跟現(xiàn)代工程技術(shù)特點(diǎn)，形成一個能及時動態(tài)調(diào)整課程及內(nèi)容的模式，以便使所學(xué)內(nèi)容更具有靈活性、時代性和實(shí)用性，以有效避免教學(xué)與工程實(shí)際及人才市場需求相脫節(jié)現(xiàn)象。特別是土木工程專業(yè)更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，改變過于偏重理論教學(xué)的問題，并能有效增加企業(yè)急需的課程和內(nèi)容。

大連交通大學(xué)作為具有鮮明軌道交通行業(yè)特色和優(yōu)勢的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)高校，應(yīng)緊跟我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢。隨著改革開放的深入和“一帶一路”的推進(jìn)，“高鐵走出去”是必然發(fā)展趨勢，應(yīng)積極增加涉外工程專業(yè)外語課程。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)都急需具有既懂外語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才。但目前大多數(shù)高校仍只在低年級開設(shè)基礎(chǔ)英語課程，很少開設(shè)涉外工程英語實(shí)踐與訓(xùn)練等針對性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程。

2.大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源的配置

為強(qiáng)化培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所要求的大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，除課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)外，必須增加獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，大力開辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要創(chuàng)造條件采取多樣化的實(shí)踐訓(xùn)練，努力提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。切實(shí)有效地使大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中得到實(shí)踐動手能力和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化對他們的崗位意識的培養(yǎng)。

在對企業(yè)的訪問中，很多企業(yè)都談到，很多大學(xué)生剛?cè)肼殨r，對自己的專業(yè)崗位內(nèi)容及特點(diǎn)了解甚少。企業(yè)很希望學(xué)校能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)前景和專業(yè)崗位工作教學(xué)和實(shí)習(xí)，以便其入職后能輕松上崗。這種培養(yǎng)既有利于員工個人發(fā)展，又為企業(yè)節(jié)省了資金，可謂一舉兩得。因此，學(xué)校應(yīng)針對90后大學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)，加強(qiáng)質(zhì)量管理和就業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在求職時就能形成一個較合理和現(xiàn)實(shí)可行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，更有利于增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。

3.引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，提高社會適應(yīng)能力

目前，高校大學(xué)生群體主要以獨(dú)生子女居多，他們從小到大受優(yōu)越的家庭環(huán)境影響等原因，心理年齡和世界觀的形成都相對后延，對自己的能力欠缺認(rèn)識不足，自控和主動改正自身缺點(diǎn)的能力較弱，或自我能力鍛煉意識淡漠。大學(xué)校園生活相對于現(xiàn)實(shí)社會有非常大的差距。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時在找準(zhǔn)自己位置，明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方面出現(xiàn)困難，面對各種崗位彷徨不定和錯失良機(jī)。剛參加工作的大學(xué)生畢業(yè)沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷，角色轉(zhuǎn)換慢，主動性不強(qiáng)，吃苦耐勞精神較薄弱。要求在校大學(xué)生合理利用在校的有限時間，努力培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。利用學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)踐的平臺，不斷提高自身的組織管理能力、心理抗壓能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。利用所學(xué)的專業(yè)知識在假期從事與專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐或見習(xí)工作，了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等。在不影響學(xué)習(xí)的情況下，積極參加學(xué)校、企業(yè)舉辦的各類活動及競賽，包括志愿者活動、獻(xiàn)愛心等，是解決大學(xué)生社會適應(yīng)能力低的有效途徑。

三、結(jié)語

土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)有內(nèi)在原因也有外在原因。一方面學(xué)生就業(yè)心態(tài)不端正，高不成低不就，喪失很多就業(yè)機(jī)會，另一方面,學(xué)生知識體系和技能無法滿足用人單位的要求。因此，既要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，使其盡快認(rèn)清就業(yè)形勢，把握住就業(yè)機(jī)會，又要從培養(yǎng)上下功夫，加強(qiáng)他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，注重其動手能力的培養(yǎng)，只有這樣才能提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力，使他們盡快進(jìn)入角色和工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的“零縫隙”對接。

[1]韓慶紅.大學(xué)生職業(yè)生涯管理[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社，2011:09.

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[6]中國知網(wǎng).土木畢業(yè)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查.

（作者單位：大連交通大學(xué)土木與安全工程學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.21.030

遼寧省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目“工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)（土木工程）”（編號：遼教發(fā)[2012]106號）;遼寧省教育廳教改項(xiàng)目：“土木工程‘茅以升班’拔尖工程人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（編號：遼教發(fā)[2014]123號]