微課在初中語文導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將微課與導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在高效的語文課堂中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也為語文高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何有效地將微課應(yīng)用到初中語文導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在短視頻的視覺沖擊下找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而，為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好輔助工作。

一、借助微課從背景導(dǎo)入新課

背景的了解不僅能夠幫助我們了解文本大意，幫助學(xué)生理解文本中心思想，而且，對新課程的導(dǎo)入，對學(xué)生課堂參與度的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在微課的輔助下，教師可以借助微視頻來展示文本的相關(guān)背景，目的就是要讓學(xué)生從文本內(nèi)容入手對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的理解能力，而且，也能推動(dòng)學(xué)生自主地走進(jìn)課堂，成為課堂的主體。

例如：在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，更為了讓學(xué)生更好地了解文本的中心思想，在導(dǎo)入時(shí)，我借助微課從背景入手進(jìn)行導(dǎo)入，目的就是要提高導(dǎo)入質(zhì)量。所以，在本節(jié)課的導(dǎo)入中，我們的微視頻內(nèi)容包含如下內(nèi)容：

（1）老舍的生平。（2）文本寫作的背景。（3）作者在文本中所寄托的感情。

在以文本背景為微視頻的制作素材中，教師要做好選擇，要能順勢將本節(jié)課所描寫的內(nèi)容引出來，否則，只會(huì)影響導(dǎo)入的質(zhì)量，并不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在微課的應(yīng)用中，教師要充分了解文本背景，并通過相關(guān)知識(shí)的展示來幫助學(xué)生更好地理解文本中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助微課從情境導(dǎo)入新課

借助微課展示文本中所描述的情境一來是為了將抽象的文字形象化，幫助學(xué)生更好地理解文本中心思想，二來是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在微視頻的展示中了解文本的中心思想，進(jìn)而，也有助于高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入《皇帝的新裝》這一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助微課的短視頻向?qū)W生播放了這則童話故事的視頻片段，目的就是讓學(xué)生在邊聽邊看中初步了解文本的大意，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，而且，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對學(xué)生綜合能力水平的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在語文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要從文本所描繪的情境入手來進(jìn)行微課制作，來進(jìn)行導(dǎo)入工作，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解，而且，對微課價(jià)值的展示，對導(dǎo)入質(zhì)量的提高都能做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

三、借助微課從問題導(dǎo)入新課

問題是探究的前提，是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的語文課堂一直采取的是一講到底的模式，導(dǎo)致很多學(xué)生缺少問題意識(shí)，也不具備一定的思考能力。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了提高課堂的導(dǎo)入質(zhì)量，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以借助微課的短視頻功能來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生在思考和交流中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《我的母親》時(shí)，在本節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，也為了提高學(xué)生的導(dǎo)入質(zhì)量，我選擇了微課問題導(dǎo)入法，即：以龔玥的《母親》為音樂背景，以不同的母親形象圖為視頻背景引導(dǎo)學(xué)生思考下面的幾個(gè)問題：

（1）提到母親，你想到的是什么？

（2）說一說，你心目中的母親應(yīng)該是怎樣的？

（3）自主閱讀文本，思考：作者為什么說母親既是慈母，又是嚴(yán)父？

……

從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，之后，再一步步的引導(dǎo)學(xué)生思考與文本相關(guān)的問題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，了解文本中作者對母親的感情，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，而且，對提高學(xué)生的課堂導(dǎo)入質(zhì)量，對高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。

當(dāng)然，除此之外，我們還可以借助微課以猜謎語、以情境表演或者是以復(fù)習(xí)知識(shí)等方面入手進(jìn)行新課導(dǎo)入，目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高導(dǎo)入質(zhì)量，進(jìn)而，為高效課堂做好前提工作。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，一線語文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)微課的制作，要通過制作有效的微視頻來呈現(xiàn)出不同的導(dǎo)入方式，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，而且，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，對高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。因此，語文教師要充分發(fā)揮微課的輔助功能，要在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

程鈺，教師，現(xiàn)居甘肅民樂。