新課程理念下抓好幼兒教學(xué)之我見

張艷

摘 要 隨著基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，國家和家長對(duì)幼兒教育的重要性越來越重視。作為新時(shí)代下的幼兒教師，我們要不斷提高自身素質(zhì)和教育能力。在教學(xué)中能夠充分利用好生活中所能運(yùn)用的資源為教學(xué)服務(wù)，科學(xué)提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 利用 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0147-01

當(dāng)前幼兒教育擺在非常重要的地位，作為基礎(chǔ)教育改革下的小學(xué)幼兒教師，我們要不斷學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)令人滿意的教育技能。特別是要學(xué)會(huì)構(gòu)建新型課堂，讓學(xué)生在課堂中能夠充滿激情地主動(dòng)認(rèn)知相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并積極樂觀地與他人交往，形成健康成長的身心發(fā)展趨勢(shì)。為此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)施教。

一、科學(xué)利用生活空間的資料為教育服務(wù)

幼兒的生活環(huán)境并不單單只是一個(gè)跟父母、爺爺奶奶在一起的一個(gè)小家庭，而是生活在一個(gè)與他互動(dòng)的社會(huì)環(huán)境里，一個(gè)與他們息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境中，他們是這個(gè)環(huán)境中的生命個(gè)體，從一開始他們就通過各種直接或者間接的方式來探索這個(gè)社會(huì)，他們力圖去理解對(duì)他們來說陌生而新鮮的世界。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)告訴我們，在這個(gè)時(shí)期，幼兒的學(xué)習(xí)能力不是自發(fā)的，而是需要環(huán)境資源支持的。生活中的任何環(huán)境資源都會(huì)引起幼兒的興趣，當(dāng)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園開始慢慢融入集體和社會(huì)時(shí)，就會(huì)使他們不斷地產(chǎn)生新的問題，隨之改變的就是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越來越豐富。

文山有著悠久歷史文化底蘊(yùn)，如文筆塔、風(fēng)光秀麗的壩美、商店、醫(yī)院、圖書館、銀行、郵局、菜市場(chǎng)等豐富的社區(qū)物質(zhì)資源，，為我們的探索得以順利實(shí)施提供了得天獨(dú)厚的條件。我們把孩子帶出幼兒園，帶向廣闊的天地、豐富的社會(huì)，讓孩子們用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受。

在熙熙攘攘的菜市場(chǎng)，幼兒興致勃勃地觀賞各種新鮮蔬菜，聆聽著賣菜、買菜人的吆喝和討價(jià)還價(jià)的喧鬧聲。幼兒相互交談，共同討論，在不知不覺中學(xué)得知識(shí)，開闊眼界。

我們經(jīng)常讓幼兒走出教室，去大自然中探索種種有趣的現(xiàn)象。如 “找春天”的主題活動(dòng)中，我們讓幼兒看一看、找一找、摸一摸大自然中各種野花的香味和小草、小樹的變化等，體驗(yàn)其異同。在“冰涼一夏”的主題活動(dòng)中，我們帶幼兒到大自然中觀察夏日多變的天氣。這種走出教室的組織形式使幼兒的好奇心得到了滿足，也培養(yǎng)了幼兒關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)自然的良好習(xí)慣。

二、研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施有效的引導(dǎo)

利用社區(qū)資源，開展幼兒教育，必須重視對(duì)幼兒社會(huì)情感的培養(yǎng)。在教育過程、方式上必須真實(shí)，即在自然發(fā)生的真實(shí)情境中隨機(jī)地進(jìn)行，或者在老師有意創(chuàng)設(shè)但讓幼兒感覺自然、真實(shí)的情境中進(jìn)行。如果單純地通過故事或口頭教育來進(jìn)行社會(huì)情感培養(yǎng)，效果必然不甚理想，因?yàn)檫@種間接的方式無法讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，觸動(dòng)不了幼兒的真情實(shí)感，而社區(qū)資源的合理利用則為幼兒社會(huì)性發(fā)展及情感的培養(yǎng)提供了一個(gè)廣闊的天地。讓幼兒親身感受，培養(yǎng)了他們熱愛農(nóng)民，從小熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的道德情感。我們從自然、社會(huì)、人文等環(huán)境入手，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。實(shí)踐使我們深深地感覺到：在這當(dāng)中，有全社會(huì)的關(guān)注，有家長全方位的介入，有教師全過程的教導(dǎo)，更有幼兒全身心的投入。幼兒教育對(duì)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)、健全人格的形成，起著不可低估的促進(jìn)作用。社區(qū)資源的充分利用，將使幼兒教育得以發(fā)展提高。

三、注重特別活動(dòng)，讓學(xué)生受到難忘的教育感受

利用節(jié)假日帶孩子們走上街頭，觀看各種節(jié)日布置，感受節(jié)日喜慶、熱鬧的氛圍，將孩子們?nèi)谌脒@種氛圍中，從而培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。抓住各種節(jié)日契機(jī)，我們幼兒園都會(huì)開展家長開放日半日活動(dòng)。如迎新年活動(dòng)，讓家長和孩子們一起制作燈籠、卷鞭炮、包餃子，孩子們不僅體驗(yàn)到新年的氛圍，還學(xué)會(huì)了自制彩燈的方法，同時(shí)增強(qiáng)了孩子的動(dòng)手能力、口語表達(dá)能力、交往能力和自信心，可謂一舉多得。又如我園開展的“革命傳統(tǒng)教育”就是一個(gè)很好的例子。我們帶孩子們?nèi)チ沂苛陥@，讓孩子們?cè)谀骨跋蛄沂總儷I(xiàn)上了自己制作的小白花，表達(dá)對(duì)革命烈士的崇敬之情。我們還在節(jié)假日組織家長來園參加教學(xué)活動(dòng)，為幼兒家長組織教學(xué)觀摩課，并收集反饋意見，組織家長填表、座談評(píng)議，充實(shí)了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。

孩子們的心靈是純潔的，新的教育途徑給他們帶來了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)他們置身于節(jié)假日這種熱鬧非凡的情境之中時(shí)，幼小心靈仿佛接受了一次洗禮。這對(duì)于孩子們優(yōu)良品質(zhì)的形成無疑是非常有益的。創(chuàng)造良好的自然環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活、積極向上的心態(tài)。

（責(zé)任編輯 全 玲）