如何對(duì)單親家庭的孩子進(jìn)行德育滲透

白毅

隨著社會(huì)文明程度的進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化程度的提高，家庭離婚已經(jīng)成為當(dāng)前中國極為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，再加上突患絕癥、交通事故等意外情況的時(shí)常發(fā)生，使得在單親家庭背景下成長(zhǎng)起來的孩子越來越多。特殊的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境不同程度的影響著他們的心理和行為，使他們成為學(xué)校德育工作中一個(gè)不容忽視的對(duì)象群體，“單親家庭的孩子愈來愈難管，愈來愈難教”也幾乎成為所有一線教師的共識(shí)。因此，怎樣對(duì)待單親家庭的孩子，已成為學(xué)校德育不可回避的課題，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。通過與許多單親家庭中成長(zhǎng)的孩子的接觸后，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛睦砗托袨樯?，往往具有如下特點(diǎn)：

1.變化無常的行為

單親家庭的學(xué)生往往比其他學(xué)生敏感的多，周圍輿論和特定的氛圍對(duì)他們的壓力要超乎一般家庭的孩子。特別是部分離異家庭的學(xué)生仇視父母，拒絕來自家長(zhǎng)的教育，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理。他們經(jīng)常通過出入網(wǎng)吧、游戲廳等不健康場(chǎng)所來宣泄他們內(nèi)心的不滿和痛苦，對(duì)于這些學(xué)生如不及時(shí)引導(dǎo)，則很容易導(dǎo)致其誤入歧途，甚至走上犯罪的道路。

2.嚴(yán)重的自卑心理

在單親家庭中，由于家庭破裂給孩子帶來的心理創(chuàng)傷，使他們有很強(qiáng)烈的不安定感。家庭的保障機(jī)制遭到破壞，原本完整的家庭不復(fù)存在，因此他們總覺得低人一等，看不到自身的價(jià)值，加上生活中面臨各種困難和挫折，常常使他們喪失自信心，感到自己渺小無助，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。

3.突出的消極情緒

家庭的變故使許多單親家庭的學(xué)生有著比同齡學(xué)生更強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感和對(duì)環(huán)境的怨憤感。這些消極情緒往往導(dǎo)致他們的人際交往能力下降，與同學(xué)難以形成友誼關(guān)系。如果得不到及時(shí)的調(diào)整和幫助，這種不良情感還會(huì)逐漸累積起來，導(dǎo)致心理上的交往障礙。

4.狹隘偏執(zhí)的個(gè)性

單親家庭中無父親的子女往往會(huì)缺乏安全感。家庭活動(dòng)空間較小，子女更容易被社會(huì)不良誘因所吸引，染上惡習(xí)。

因此，對(duì)單親家庭學(xué)生的教育問題是不容忽視的。學(xué)校作為教育的重要場(chǎng)所，怎樣才能最大限度地發(fā)揮對(duì)單親家庭中的孩子進(jìn)行德育滲透呢？在平時(shí)的德育教育實(shí)踐中，我主要從以下幾方面入手：

一、用愛心撫慰創(chuàng)傷

我認(rèn)為，既然這些孩子異常的心理和行為大多是因?yàn)樗麄兩钪械牟恍液涂部涝斐傻?。那么作為孩子的第二父母的老師，首先就?yīng)該給予他們更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，彌補(bǔ)孩子心中那份殘缺的愛。著名教育學(xué)家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來才能達(dá)到心靈深處。”對(duì)于那些單親家庭的孩子，更需要老師注入無私的愛，來撫慰他們心中最敏感的創(chuàng)傷。創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使學(xué)生重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。

二、愛在心中，嚴(yán)字當(dāng)頭

用愛心撫慰創(chuàng)傷，但也絕不能忘了嚴(yán)格要求。對(duì)單親家庭的孩子傾注愛心，并不意味著就可以放松要求，喪失原則。單親家庭的孩子，由于長(zhǎng)期缺乏嚴(yán)格的家庭管教，與其他孩子相比，更容易犯一些錯(cuò)誤。有時(shí)，有些老師可能處于對(duì)他們不幸遭遇的同情，往往在他們違反了紀(jì)律時(shí)，對(duì)他們姑息、遷就或是處罰無關(guān)痛癢。殊不知，他們?cè)趦?nèi)心非但不領(lǐng)情，反而會(huì)激起他們更大的逆反。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)方面以及對(duì)學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度的遵守方面，教師對(duì)他們與其他孩子必須一視同仁。也唯有這樣，他們才能真正感受到自己在老師和同學(xué)的心目中并不是“另類”，也才能真正感受到平等。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑

我經(jīng)常尋找契機(jī)，在班級(jí)開展主題教育活動(dòng)，如：“手拉手一幫一”活動(dòng)，“我們都是一家人”“同在一片藍(lán)天下”主題班會(huì)……讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)、互助、平等地共同活動(dòng)，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際交往。對(duì)于一些能力較強(qiáng)的單親家庭的孩子，有意識(shí)的多給他們一些機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

四、密切家校聯(lián)系，不留教育真空

孩子的教育僅僅依靠學(xué)校教師的單方努力，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是對(duì)于單親家庭的孩子，密切的家校聯(lián)系更是必不可少。通過家校聯(lián)系，教師不僅可以及時(shí)了解孩子在家中的行為表現(xiàn)，更重要的是，還可以對(duì)單親父母做一些教育方法上的指導(dǎo)。

總之，單親家庭的孩子雖然無辜的遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子缺少了關(guān)愛和幸福感，但愛是可以彌補(bǔ)的，只要身為人師的我們本著“愛心、熱心、誠信、耐心”和科學(xué)的教育態(tài)度，輔之以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，給他們更多的關(guān)愛，就一定能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，讓他們和正常家庭的孩子一樣，在同一片藍(lán)天下，共同地健康成長(zhǎng)！

（責(zé)任編輯 曾 卉）