以典入文 升格品味

陳芳

《考試大綱》和高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的發(fā)展等級(jí)要求文章“深刻”“豐富”“有文采”“有創(chuàng)新”。恰當(dāng)引用古詩詞名句可以滿足作文發(fā)展等級(jí)的要求，最主要的作用是增強(qiáng)文章的表達(dá)（論證）效果。中國是詩歌的國度，詩詞名句是古人智慧的結(jié)晶。有人說它是古人用文字?jǐn)z下的一張沒有沖洗的底片。掌握好“沖洗底片”的技巧，在文中引用詩詞名句，是作文最重要的寫作技巧。

引用詩文是一個(gè)對(duì)詩詞理解、記憶、鑒賞、加工等再創(chuàng)造的過程，是作文由單純追求文采到謀求立意深刻直至表現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)新的過程。它對(duì)同學(xué)們的感悟、審美、探究有著直接影響。

[ 巧用古詩句擬題 ]

俗話說：“題好一半文?！笨梢姅M好文題很重要，可適當(dāng)引用、化用、反用詩詞擬出好題，增添詩意?！芭L(fēng)吹人醉，疾風(fēng)見勁草”“繞樹三匝，何枝可依”“矮紙斜行閑作草”“忙兮忙兮奈若何”“感時(shí)花濺淚”“只緣身在此山中”“怎一個(gè)情字了得？”“莫讓浮云遮望眼”“海棠依舊？綠肥紅瘦？”這些巧用古詩的題目就都很富有詩意。

[巧用古詩句開頭]

在文章開頭嵌入詩詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟。如下文開頭：

詩意地生活，是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的桀驁，是王維既知“都護(hù)來燕然”，還有心品玩“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的曠達(dá)，還是聽?wèi){“云卷云舒”的閑適？不是每個(gè)人都可以像詩人一樣記錄美好的生活，但每個(gè)人都有權(quán)詩意地生活。

考生先用排比句式入題，再引用李白和王維詩句提出“不是每個(gè)人都可以像詩人一樣記錄美好的生活，但每個(gè)人都有權(quán)詩意地生活”的觀點(diǎn)，以詩意解讀詩意，可見作者的靈活與作品的靈動(dòng)。

[巧用古詩句收尾 ]

河南卷《最美麗的風(fēng)景》中“李商隱有詩曰：‘夕陽無限好，只是近黃昏，我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。”湖北宜昌卷《我的夢(mèng)中小屋》中“‘明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。淡淡的月光中，聽喜鵲喳喳，品夜半蟬鳴，心中總是溢滿喜悅和幸福?！焙祥L沙卷《走進(jìn)桃花源》中“走進(jìn)桃花源后，詩人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌顏盡展的桃花，贊嘆道：‘白云芳草疑無路，流水桃花別有天。月夜時(shí)，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽著潺潺的水聲，不禁吟誦起王維的詩句：‘明月松間照，清泉石上流?！?/p>

再如作文《轉(zhuǎn)彎，再走》的結(jié)尾：

扼腕而嘆，孔明若能轉(zhuǎn)個(gè)彎便沒有“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的落寞，三分歸晉的歷史或許會(huì)因此改寫；柳宗元若能轉(zhuǎn)個(gè)彎，便不會(huì)“城上高樓接大荒，海天愁思正茫?！钡目鄲?，中華文化史或許會(huì)多一些收獲。隔著淚眼，望不到未來的曙光，再打個(gè)轉(zhuǎn)彎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，太陽讓淚珠幻化成你眼前的彩虹。

結(jié)尾引用諸葛亮《蜀相》和柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》反面作結(jié)，巧妙扣題，體現(xiàn)考生靈活機(jī)敏。

[巧用古詩句擬寫分論點(diǎn) ]

古詩文言簡意豐、音韻和諧，套用古詩文來鋪設(shè)文章的行文結(jié)構(gòu)，不僅能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺，新穎活潑。

作文《細(xì)雨閑花皆寂寞文人英雄應(yīng)如是》中“一、細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。二、家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？三、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”這篇文章可以看出作者豐厚的材料積累和深厚的思想沉淀，自始至終妙用詩句，或直接引用，或化用，以詩解讀人物，是一篇頗有韻味的考場作文。

作文《琵琶行之父母有情》妙在直接套用白居易詩的結(jié)構(gòu)形式，將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句，直接抽取出來，編織出全文的行文結(jié)構(gòu)：一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。二、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。三、別有憂愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。四、座中泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕。本文構(gòu)思巧妙，巧用白居易《琵琶行》中的詩句，作為文章的小標(biāo)題，既獨(dú)立成段，又渾然一體。所選用的詩句又組成了一條貫穿全文的抒情線索，把自己從小到大成長中得到的父母之愛盡情抒發(fā)，字里行間洋溢著濃濃的感恩之情。真可謂“此處無聲勝有聲。”

作文《彼岸，燈火闌珊》：

“中庭月色正清朗，無數(shù)揚(yáng)花過影”，那張先亦知曉落花須有月色的距離方顯隱約之美?！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，那林和靖亦明白透著黃昏才可欣賞到朦朧之美?！昂险瓢咨徎ㄎ撮_，隔岸楊柳月如霜”，便是那含蓄之美亦須隔著嬋娟才越婉約。

作者確立“距離會(huì)產(chǎn)生美”的寫作中心，用一組詩句構(gòu)成文章主體，論述我們中國古人的“審美觀”，巧用詩句說明了我們的“隱約之美”“朦朧之美”“含蓄之美”也是因距離而產(chǎn)生的。

[引用詩詞造美句]

在行文中巧妙地引進(jìn)古詩詞名句點(diǎn)綴一下語言，就會(huì)化平庸為神奇，化枯燥為雋永，增添作文的文學(xué)色彩，收到事半功倍之效。

如以“季節(jié)”為題的作文：

春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映紅”的顧盼流轉(zhuǎn)；夏，是熱烈的靈魂，那是“老驥伏櫪，志在千里”的壯志與豪情；秋，是愁人的心緒，那是“滿地黃花堆積”的愁情與悵然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作塵”的義無反顧。

作文緊扣四季特點(diǎn)，用古詩名句注解春夏秋冬的內(nèi)涵，讓我們深深體味到文章中所流露出的古詩詞名句的情韻。