如何有效地講評(píng)試卷

何碧勇

摘 要： 有效地講評(píng)試卷是鞏固教與學(xué)成果的重要體現(xiàn)，教師應(yīng)該在講評(píng)前對(duì)試卷做系統(tǒng)的分析，以便對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。對(duì)于易錯(cuò)題的講評(píng)一定要強(qiáng)調(diào)審題的重要性，通過(guò)對(duì)比題強(qiáng)化訓(xùn)練，突出題目中的關(guān)鍵詞。教師以有效講評(píng)，使學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

關(guān)鍵詞： 講評(píng) 審題 錯(cuò)題

一、用正確的心態(tài)對(duì)待考卷

考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況的一種反饋手段，而考卷就是一部“體檢機(jī)器”?？嫉煤弥荒苷f(shuō)明最近階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)，這的確是很好的激勵(lì)?？嫉貌粔蚶硐胍欢ㄒ治鲈?，是屬于知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題還是粗心大意。因此，當(dāng)教師發(fā)給學(xué)生考卷的時(shí)候，可以先讓學(xué)生把錯(cuò)題重新做一遍，要做在本子上，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，連同解題過(guò)程和草稿紙都交給老師，以便教師課后進(jìn)行有效分析，有針對(duì)性地輔導(dǎo)。然后告訴學(xué)生，很慶幸這些錯(cuò)題在這張卷子出現(xiàn)，我們還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)不足。教師要鼓勵(lì)多于責(zé)罰，幫助學(xué)生及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，反思教與學(xué)中的不足之處。

二、有效地進(jìn)行課堂講評(píng)

講評(píng)考卷不必每道題都講得很詳細(xì)，比較容易的，正確率高的題目可以略講，對(duì)一下答案就行了。重點(diǎn)應(yīng)放在易錯(cuò)題和知識(shí)點(diǎn)缺陷的題目。易錯(cuò)題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，知識(shí)點(diǎn)缺陷應(yīng)注重解題思路，做到舉一反三。

細(xì)心審題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，由于小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，做題容易囫圇吞棗，甚至還沒看完題就下筆，造成很多失誤。因此，在每次講評(píng)考卷時(shí)，都會(huì)提問(wèn)：這題的失誤點(diǎn)在哪？

1.判斷題

教師要讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)錯(cuò)的理由，增強(qiáng)判斷的底氣，判斷錯(cuò)題一定要讓學(xué)生訂正，遇到概念性題目要回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如“得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)（）”這題必須把“得數(shù)”改為“乘積”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸出題，“乘積是1的幾個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)（）”“乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫倒數(shù)（）”。又如“圓周率是圓的直徑和周長(zhǎng)的比值。（）”，“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3.14倍（）”。

2.選擇題

教師可以教一些簡(jiǎn)單的排除法，但小學(xué)生不宜普遍應(yīng)用，很多題目還是需要計(jì)算出實(shí)際的結(jié)果，教師還要強(qiáng)調(diào)選項(xiàng)序號(hào)的規(guī)范書寫，如把“A”寫成”a”或“①”，千萬(wàn)別犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。選擇題往往比較喜歡出一些模棱兩可的易錯(cuò)題，如：已知小圓直徑是大圓半徑的1/2，大圓的面積是小圓的（ ）。A.1/2 B.1/4 C.2倍 D.4倍 E.16倍。如果學(xué)生不注意審題，就很容易認(rèn)為小圓半徑與大圓半徑的比是1：2，則小圓面積與大圓面積的比是1：4，誤選為D。

3.填空題

填空題是我講評(píng)考卷最重視的題目之一，因?yàn)樗拇鸢肝ㄒ唬瑳]有計(jì)算過(guò)程，只有結(jié)果，寫錯(cuò)了就不能得分，失分率極高。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確解題思路，最重要的是計(jì)算一定要精準(zhǔn)。每次講評(píng)填空題，是否要寫單位，求半圓的周長(zhǎng)要注意圓周長(zhǎng)的一半加直徑，求半圓的面積要注意除以2，看到求圓錐的題目就要注意乘1/3，諸如此類易錯(cuò)點(diǎn)，我都一一強(qiáng)調(diào)。有些題目講評(píng)完后還需要改題，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

例如“一個(gè)圓的半徑增加3厘米，它的周長(zhǎng)比原來(lái)增加（）厘米。”這題可以直接用求周長(zhǎng)的方法進(jìn)行計(jì)算：3.14×3×2=18.84厘米，原題可以把“半徑”改為“直徑”，那列式就不能乘2了，如果把“周長(zhǎng)”改為“面積”呢？是不是可以用求面積的方法直接進(jìn)行計(jì)算呢？通過(guò)計(jì)算比較，顯然是不能跟求周長(zhǎng)的方法一樣計(jì)算，要用假設(shè)具體數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的解題思路就能明確區(qū)分開來(lái)。

有些題目相似度確實(shí)很高，學(xué)生容易混淆，最易發(fā)生失誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分辨率高且容易記牢的解題思路。比如，“在圓里畫一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是圓的（ ）？”和“在正方形里畫一個(gè)最大的圓，圓的面積是正方形的（ ）？”這兩道題學(xué)生最容易混淆，答案是157/100，200/157，157/200，還是100/157.單純靠死記硬背真的很容易做錯(cuò)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：不管是哪道題，圓總是可以看作157份。在同一道題目中，如果正方形比圓大，就看作200份，反之，比圓小，正方形的面積就看作100份。這樣，不管題目怎么出，只要確定圓與正方形面積的份數(shù)，就可以很清楚地寫出它們的倍數(shù)關(guān)系。

4.計(jì)算題

重點(diǎn)是講解易錯(cuò)題和簡(jiǎn)便計(jì)算，很多“直接寫出得數(shù)”的題目都比較容易出錯(cuò)，要告訴學(xué)生不可輕“敵”。簡(jiǎn)便計(jì)算是計(jì)算題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，簡(jiǎn)便計(jì)算一定要注意先觀察題目，找到合適方法再下筆，教師課后可以出一些類型題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。如果不能簡(jiǎn)算，就一定要按四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。文字題一定要強(qiáng)調(diào)列綜合算式，不可分步列式。另外，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)離不開草稿紙，有計(jì)算就要草稿，一定要提高草稿紙的地位。

5.操作題

操作題做之前先把題目看清楚，按要求操作，畫圖強(qiáng)調(diào)用鉛筆，以便修改，例如“在長(zhǎng)方形里畫一個(gè)最大的半圓，并計(jì)算出半圓的周長(zhǎng)和面積”，如果學(xué)生把半圓誤認(rèn)為整圓，就全錯(cuò)了。

6.解決問(wèn)題

只列式不計(jì)算的題目要強(qiáng)調(diào)列綜合算式，列方程要寫解設(shè)，最重要的注意點(diǎn)是問(wèn)題求什么，如問(wèn)題求百分?jǐn)?shù)還要在后面乘以100%。

解決問(wèn)題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此，教師在講評(píng)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，引導(dǎo)學(xué)生理清題目的數(shù)量關(guān)系，一定要把解題思路講清晰透徹。遇到難點(diǎn)，可以組織學(xué)生討論，如“一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)8分米，寬8分米，高12分米，把它削成一個(gè)最大的圓柱，這個(gè)圓柱的體積是多少立方米？”這題的關(guān)鍵點(diǎn)是怎么削才會(huì)使圓柱最大，從這組數(shù)據(jù)來(lái)講是比較明顯的，把8分米作為圓柱的底面直徑，12分米為高的圓柱最大，但是如果是其他數(shù)字呢，怎樣才能很容易找出規(guī)律？教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組討論，進(jìn)行猜想、計(jì)算、比較，最后得出結(jié)論：1.兩個(gè)數(shù)字相同的，取相同的數(shù)作為圓柱底面直徑，不相同的為高。2.三個(gè)數(shù)字間隔相差一樣，如6，7，8或6，9，12，要取中間的數(shù)為底面直徑，最小的數(shù)為高。3.其他數(shù)字看具體情況而定。這樣，學(xué)生不僅鞏固了知識(shí)，還拓寬了知識(shí)面。

在講評(píng)一些容易失誤的解決問(wèn)題時(shí)，我總是會(huì)出一些對(duì)比題，當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生也不會(huì)覺得講評(píng)課乏味，更重要的是它能加深對(duì)題目的理解，我總會(huì)問(wèn)：這題還可以怎么考？例如，“有一個(gè)底面直徑為20厘米的裝有一些水的圓柱形玻璃杯，若將一個(gè)圓錐形鉛錘完全浸入杯中，水會(huì)溢出20毫升，再把鉛錘撈起，杯中水面距杯口3厘米，求鉛錘的體積?！焙芏鄬W(xué)生做這題就失誤了，用圓柱的底面積乘3還加上20毫升，教師分析講解完后，問(wèn)學(xué)生：如果還要加20毫升，那么應(yīng)該怎么出題？學(xué)生躍躍欲試，可以改為“有一個(gè)底面直徑為20厘米的裝有一些水的圓柱形玻璃杯，已知杯中水面距杯口3厘米。若將一個(gè)圓錐形鉛錘完全浸入杯中，水會(huì)溢出20毫升，求鉛錘的體積?！边@題就要用圓柱的底面積乘3再加上20毫升。

三、結(jié)語(yǔ)

我們一直在努力尋找所謂的重點(diǎn)題，對(duì)于學(xué)生而言，所有錯(cuò)題都是給學(xué)生“私人訂制”的重點(diǎn)題。講評(píng)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生摘錄考卷中易錯(cuò)的題目，形成《錯(cuò)誤題集》，以便平時(shí)隨時(shí)復(fù)習(xí)。

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