《樓宇自動化》課程考核方式的改革研究

胡芬巧

摘 要： 《樓宇自動化》是一門多學科綜合交叉性課程，是對本科期間所學知識的一個綜合。本文針對該課程的特點，提出了實踐的系統(tǒng)性考核方式，闡述了該考核方式的具體操作和實施效果。

關鍵詞： 《樓宇自動化》 考核方式 課程改革

一、引言

《樓宇自動化》在很多院校中是自動化專業(yè)和電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)選修課。該課程屬于多學科綜合交叉性課程，點多面廣，是一門融合控制、暖通、機電、檢測、計算機應用和網(wǎng)絡通信等多學科的課程。

該課程大部分院校以課堂教學為主，實踐教學為輔。作為自動化專業(yè)或電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程一般開設在第七學期。很多老師都達成共識，第七學期的課教學效果均不理想，一方面部分學生把主要精力投入到考研中，上課是人在心不在，甚至直接缺課。另一方面，部分學生經(jīng)常請假參加各種各樣的招聘會及面試。即使來上課的學生，學習積極性也不高，課堂上存在睡覺、看小說、玩手機等現(xiàn)象。必須對該課程進行一些改革，提高學生對該課程的興趣，達到較好的教學效果。

筆者根據(jù)自動化專業(yè)本科教學過程中的體會，對這門課程的考核方式進行了一些具體改革。既考慮到第七學期學生所面臨的考研或就業(yè)的壓力，又調動他們的主觀能動性，把這門課的內容掌握好，并學以致用。

二、試卷考核方式

最開始的時候，該課程采用的是試卷考核方式，以客觀題為主，包括名詞概念解釋、選擇題、簡答、論述等，閉卷考試和開卷考試的方式均采用過。

《樓宇自動化》課程概念介紹得偏多，理論推導的內容偏少，所以閉卷考試時，學生在考前兩天集中精力突擊一下，死記硬背書本知識，往往能夠取得較好的成績。這樣的考核方式挫傷了學生學習的積極性，助長了他們上課不需要認真聽，也能拿高分的壞風氣。

采用開卷考試時，雖然知識量比閉卷考試要大，學生作弊的現(xiàn)象得到了改善，但實際執(zhí)行時，這種考核方式更容易使學生糊弄過關。在開卷考試中經(jīng)?？吹綄W生一股腦地寫下長篇大論而實際上卻是不知其所以然。

采用試卷考核方式，嚴重抑制了學生的創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)，這種考核方式比較適合基礎課或專業(yè)基礎課，但并不適合《樓宇自動化》這門綜合性強的專業(yè)選修課。

三、大作業(yè)考核方式

針對試卷考核方式中存在的問題，提出了大作業(yè)的考核方式。

1.大作業(yè)內容

根據(jù)《樓宇自動化》這門課程的內容，擬定了5個題目，分別為：一、供配電監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)展概述；二、電梯的控制系統(tǒng)的發(fā)展概述；三、智能照明體統(tǒng)的發(fā)展概述；四、安防系統(tǒng)的發(fā)展概述；五、消防系統(tǒng)的發(fā)展概述。給學生分組，指定完成對應的題目，要求每個學生寫一篇概述性小論文，論文內容包括：該系統(tǒng)的發(fā)展過程、基本組成、目前主流的生產廠家，等等。這些題目并不是考試時才給，而是在課程中期就提出來，讓學生在課程進行中就開始準備，到學期末，學生提交論文時，針對其論文中的描述，提出3～5個問題，給出合適的成績，分別為優(yōu)、良、中、及格和不及格幾種情況。

2.大作業(yè)考核方式的優(yōu)缺點

為了完成小論文，學生必須查閱大量文獻，獲取并篩選眾多信息，所以該考查方式，可以使學生學會基本的查閱文獻和搜集資料的方法，一定程度上有利于調動學生的積極性、主動性。通過該考核方式，學生對局部知識點的掌握深度會遠遠超過傳統(tǒng)試卷考核方式的效果。

但在具體實施這種考核方式時，效果并不理想。學生提交的論文中“過度參考”和“完全抄襲”網(wǎng)上文章現(xiàn)象非常嚴重，提交論文并答辯的時候，很多同學對自己所述的內容并不了解。而且采用這種考核方式，老師對學生主觀的印象會影響最終所給出的分數(shù)，對學生而言有失公平。所以這種考核方式，在實施中效果并不理想。

四、實踐的系統(tǒng)性考核方式

根據(jù)試卷考核和大作業(yè)考核方式所存在的問題及《樓宇自動化》課程本身的實踐性和綜合性，在教學過程中，可以采用實踐的系統(tǒng)性考核方式。

1.考核內容

a.供配電監(jiān)控系統(tǒng)，要求：1）畫出宿舍樓的供配電系統(tǒng)的電氣連接圖；2）詳細說明電氣連接圖原理。

b.基于PLC的六層電梯的控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，要求：1）確定出系統(tǒng)的I/O端子；2）編寫下位機PLC的程序；3）編寫上位機的監(jiān)控程序；4）利用實驗室六層電梯的模型，調試自己的系統(tǒng)。

c.教學樓智能照明系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，要求：1）完成系統(tǒng)整體硬件電路設計，畫出系統(tǒng)的原理圖；2）編寫單片機控制器所需的程序；3）在PROTEUS環(huán)境中仿真整個系統(tǒng)；4）完成硬件調試。

d.宿舍火災報警控制器的設計，要求同課題c。

e.辦公室所在樓層閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)的設計方案，要求：1）調研樓層每個房間的用途和重要性，確定整個系統(tǒng)的方案；2）確定每個攝像機的數(shù)量、型號、價格及擺放位置，并說明選擇的原因；3）顯示系統(tǒng)放在固定房間，確定顯示和記錄需要的設備數(shù)量和型號及價格；4）畫出整個系統(tǒng)的接線原理圖。

上述五個課題中課題a和課題e主要是小論文的形式，但提高了對學生實踐調研的要求。課題b是PLC應用方面的，一方面學生需要掌握電梯的結構和運行原理，另一方面要掌握PLC開發(fā)，最后還要掌握上位機組態(tài)軟件編寫的監(jiān)控程序。課題c和課題d均屬于單片機應用方面的，學生既需要掌握硬件電路的設計，又需要掌握C軟件編程。

2.實施效果

通過做具體的課題，學生可以真正把理論與實踐結合起來，經(jīng)過兩個學期的實踐，這個考核方式取得了較好效果。少數(shù)同學因為精力或別的原因，會選擇第一或第五個課題，交一篇小論文，應付過關。但大多數(shù)同學會選擇自己喜歡的課題，利用課間或晚上的時間，花費一個月或更長的時間，完成所選課題。智能照明系統(tǒng)和火災報警控制系統(tǒng)，不少同學都可以做出較好的實物。樓層閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)的設計方案也有同學做得不錯，親自測量并繪制了樓層的平面圖，并以高性價比為指標設計了整套方案。

五、結語

學生經(jīng)常獨立學習，課程之間的連貫性和各知識點的綜合運用性被忽略，而這恰恰是培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵。這種注重課程的相關性，系統(tǒng)性考核的考核方式，比較適合樓宇自動化這種涉及多學科的課程。在今后的教學中，會根據(jù)實際情況將此考核方式進一步完善和改進。

這種實踐性的考核方式可以提高學生的學習興趣，使學生從“要我學”變成“我要學”，強調學生的學習過程，注重“學習成效”，使學生的動手能力和綜合素質得到明顯提高，為培養(yǎng)特色應用型人才起到很好的作用。

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