少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究
——以吉首大學(xué)為例

張維紅

(吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000)

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少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究
——以吉首大學(xué)為例

張維紅

(吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000)

2008-2012年間吉首大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：總就業(yè)率的增長幅度高于吉首大學(xué)整體水平；傳統(tǒng)就業(yè)方式所占比例呈逐年下降趨勢，升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)所占比例呈逐年上升趨勢；女生以傳統(tǒng)方式就業(yè)和出國、出境的比例高于男生；本科生就業(yè)比例普遍高于專科生；教育學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)等學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)所占比例較高，變化最大的學(xué)科是工學(xué)和文學(xué)；就業(yè)區(qū)域主要集中在湘西自治州；就業(yè)單位主要集中在企業(yè)單位、事業(yè)單位、項(xiàng)目類單位，就業(yè)比例變化較大的也是這三類單位。這些特點(diǎn)的形成是國家教育政策、民族政策、社會發(fā)展現(xiàn)狀、大學(xué)與少數(shù)民族大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等多種因素疊加的結(jié)果。提高認(rèn)識、健全機(jī)制、加強(qiáng)研究、推進(jìn)改革，是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)方式 就業(yè)比例 綜合改革

大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)狀況是國家政治文明與經(jīng)濟(jì)景氣、民生改善和社會穩(wěn)定的重要指標(biāo)之一，也是評判大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作，事關(guān)民族團(tuán)結(jié)、民族繁榮、社會穩(wěn)定，也是貫徹、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容。吉首大學(xué)是武陵山區(qū)辦學(xué)層次最高、辦學(xué)規(guī)模最大、辦學(xué)實(shí)力最強(qiáng)、社會聲譽(yù)最好、辦學(xué)特色最為鮮明的民族地方綜合性大學(xué)，少數(shù)民族大學(xué)生較多。筆者以吉首大學(xué)為例，對該校2008-2012年的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，揭示當(dāng)前我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并提出對策建議。

一、基本情況

(一)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)

2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)分別為962、1004、1275、 1407和1421人，分別占吉首大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)的21.1%、25.6%、29.5%、29.7%和27.3%。

(二)民族構(gòu)成

從民族構(gòu)成上來看，吉首大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生主要由土家族、苗族、侗族、瑤族、壯族、回族、白族、布依族、藏族、朝鮮族、侗族、鄂溫克族、哈尼族、拉祜族、黎族、滿族、門巴族、蒙古族、佤族、維吾爾族、瑤族、彝族、仫佬族、畬族、傣族、仡佬族、毛南族、東鄉(xiāng)族和俄羅斯族等28個民族構(gòu)成，其中土家族最多，苗族次之。如2012年土家族、苗族、侗族畢業(yè)生占少數(shù)民族畢業(yè)生總數(shù)的比例分別為47.1%、31.1%和8.9%。

(三)性別構(gòu)成

從性別構(gòu)成上來看，2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中男女人數(shù)分別為372與590、380與624、428與847、484與923和507與914人，女生人數(shù)總是多于男生人數(shù)，2008—2011年分別比總畢業(yè)生男女比例高出1.5%、4.2%、4.3%、2.1%，僅在2012年少了1.4%。

(四)學(xué)歷構(gòu)成

從學(xué)歷構(gòu)成來看，2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中本、?？迫藬?shù)分別為734與228、610與394、768與507、878與529和946與475人，2009 -2012年少數(shù)民族?？粕急确謩e比畢業(yè)生中總的?？粕急雀叱?7.5%、9.8%、6.9%和3.4%。

(五)生源地分布

從生源地來看，2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族生源地為湖南、廣西、貴州、北京、福建、海南、河北、河南、湖北、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古、山東、天津、西藏、新疆、云南、浙江、重慶、安徽、江西、青海、寧夏、山西等24個省(市、自治區(qū))，以湖南省生源為主。2008-2012年吉首大學(xué)湖南省少數(shù)民族學(xué)生分別為899、951、1 213、1 348和1 376人，呈逐年上升趨勢，其中來自湘西自治州的少數(shù)民族學(xué)生分別為470、415、681、834和708人，分別占各年吉首大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)的48.9%、41.3%、53.4%、59.3%和49.8%。

二、就業(yè)基本情況分析

(一)總就業(yè)率

2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)率分別為99.9%、94.8%、92.8%、96.1%和94.9%，與吉首大學(xué)的總就業(yè)率相比，2008、2011、2012年分別高出0.2%、1.6%和3.1%，2009年持平，2010年低0.2%。

(二)就業(yè)形式

從就業(yè)形式來看，最大的特點(diǎn)是吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生“傳統(tǒng)就業(yè)”占比呈逐年下降趨勢，“升學(xué)”、“自主創(chuàng)業(yè)”占比呈逐年上升趨勢；2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生“傳統(tǒng)就業(yè)”占比分別為36%、29.7%、30.1%、25.5%和25.9%，2008-2012年“升學(xué)”占比分別為5.9%、6.6%、7.8%、8.2%和7.2%，總體呈上升趨勢；2008-2012年“自主創(chuàng)業(yè)”占比分別為0.2%、0、1.5%、0.6%和0.4%，這凸現(xiàn)了市場人才選拔機(jī)制對少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，折射出少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

與吉首大學(xué)整體就業(yè)形式相比，吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生“傳統(tǒng)就業(yè)”的占比相對較高，2009、2010、2011、2012年則分別高于吉首大學(xué)整體比例4.1%、7.1%、2.9%和4.0%，而“升學(xué)”和“自由職業(yè)”的占比一直低于吉首大學(xué)整體水平，“自主創(chuàng)業(yè)”占比逐年提高(見表1、表2)。

表1 2008-2012年吉首大學(xué)與少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)形式對照表

注：A表示吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生不同就業(yè)形式的人數(shù)；B表示吉首大學(xué)所有畢業(yè)生不同就業(yè)形式的人數(shù)。

表2 2008-2012年吉首大學(xué)與少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)形式所占比例對照表

注：A表示吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生不同就業(yè)形式人數(shù)所占比例；B表示吉首大學(xué)所有畢業(yè)生不同就業(yè)形式人數(shù)所占比例。

(三)就業(yè)性別分布

從就業(yè)性別分布來看，吉首大學(xué)2009-2012年少數(shù)民族畢業(yè)生中“傳統(tǒng)就業(yè)”女生所占的比例高于男生，僅在2008年低于男生；2008-2012年少數(shù)民族畢業(yè)生中女生出國比例高于男生；男女生“升學(xué)”、“自由職業(yè)”、“自主創(chuàng)業(yè)”和“待就業(yè)”者所占比例各年不一致，其中2009和2010年男生“升學(xué)”所占比例高于女生，2008、2011、2012年女生“升學(xué)”所占比例高于男生(見表3)。

表3 2008-2012年吉首大學(xué)與少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)性別人數(shù)與所占比例對照表

(四)就業(yè)學(xué)歷層次分布

從就業(yè)學(xué)歷層次分布來看，吉首大學(xué)2009-2012年少數(shù)民族畢業(yè)生在“傳統(tǒng)就業(yè)”、“靈活就業(yè)”方面，本科生所占比例高于?？粕瑑H2008年本科生低于?？粕?；“出國”、“升學(xué)”的本科生所占比例均高于?？粕?；2010-2012年從事“自由職業(yè)”本科生占比高于?？粕?008、2010、2012年“自主創(chuàng)業(yè)”的本科生占比高于?？粕?009、2011年“自主創(chuàng)業(yè)”的本科生占比低于?？粕?008-2011年“待就業(yè)”的本科生占比高于?？粕?012年“待就業(yè)”的?？粕急雀叱霰究粕?.6個百分點(diǎn)(見表4)，這折射出當(dāng)前社會中較高學(xué)歷擁有者具有較強(qiáng)就業(yè)競爭力的現(xiàn)實(shí)。

表4 2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族本專科生就業(yè)形式所占比例對照表

(五)就業(yè)學(xué)科分布

從表5可以看出，吉首大學(xué)2008-2012年少數(shù)民族畢業(yè)生中教育學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)等學(xué)科畢業(yè)生所占比例較高，分別為37.7%、16.1%和11.9%，農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科畢業(yè)生所占比例較低，分別為0.4%、1.0%和1.5%。從2008年到2012年，少數(shù)民族畢業(yè)生所屬學(xué)科的占比發(fā)生了很大的變化，其中變化最大的學(xué)科是工學(xué)和文學(xué)，工學(xué)占比從2008年的6.3%增至2012年的9.5%，文學(xué)占比從2008年的27.7% 減至2012年的13.4%；其他依次增加的學(xué)科為醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，分別增加了1.9%、1.7%和0.9%；依次減少的學(xué)科為理學(xué)、法學(xué)和藝術(shù)學(xué)，分別平均減少了1.8%、1.6%和1.0%。這表明少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中用人單位對工學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)等應(yīng)用學(xué)科或社會亟需的學(xué)科畢業(yè)生比較看好，而對文學(xué)和理學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科畢業(yè)生，如法學(xué)等社會需求人才過剩學(xué)科畢業(yè)生的興趣逐漸減弱。

(六)就業(yè)區(qū)域分布

從就業(yè)區(qū)域來看，吉首大學(xué)2008-2012年70%以上的少數(shù)民族畢業(yè)生在大湘西地區(qū)就業(yè)，其中的大多數(shù)又主要集中在湘西自治州，2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生在湘西自治州地區(qū)就業(yè)的比例分別為43.3 %、44.3%、50.9 %、56.1%和50.3%(見表6)。

(七)就業(yè)單位性質(zhì)

從表7可以看出，吉首大學(xué)2008-2012年少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)單位主要集中在企業(yè)單位、事業(yè)單位、項(xiàng)目類單位，近5年所占的平均比例分別為39.5%、24.2%和19.1%。近5年就業(yè)單位變化最大的是企業(yè)單位，占比從2008年的56.1%降至2012年的30%，減少了26.1%；其次是事業(yè)單位，占比從2008年的19.4%增加到2012年的31.5%，增加了12.1%；再次是項(xiàng)目類單位，占比從2008年的10.4%增加到2012年的20.8%，增加了10.4%。這反映了少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)的變化趨勢，對事業(yè)單位和項(xiàng)目類單位的偏好逐年加強(qiáng)，而對企業(yè)單位的興趣逐漸減弱。

表5 2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生生所在學(xué)科及比例對照表

注：根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》頒布的目錄歸納整理，為保持?jǐn)?shù)據(jù)的總體一致性，故在本研究中把相關(guān)?？埔惨灰粴w類整合。

表6 2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布人數(shù)與比例對照表

表7 2008-2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)對照表

注：根據(jù)單位性質(zhì)，筆者把就業(yè)單位分為機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位(主要包括高等學(xué)校、科研設(shè)計(jì)單位、艱苦事業(yè)單位、其他教學(xué)單位和其他事業(yè)單位等)、企業(yè)單位(主要包括國有企業(yè)、三資企業(yè)和其他企業(yè)等)、項(xiàng)目類單位(主要包括國家基層項(xiàng)目、醫(yī)療衛(wèi)生單位、地方基層項(xiàng)目、農(nóng)村建制村、城鎮(zhèn)社區(qū)和預(yù)征入伍等)、繼續(xù)深造與出國出境、部隊(duì)、自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)。

三、思考與建議

綜上所述，2008—2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：(1)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)增長幅度高于吉首大學(xué)的整體水平。(2)“傳統(tǒng)就業(yè)”所占比例呈逐年下降趨勢，“升學(xué)”、“自主創(chuàng)業(yè)”所占比例呈逐年上升趨勢；女生“傳統(tǒng)就業(yè)”和“出國”、“出境”的比例高于男生；本科生就業(yè)比例普遍高于專科生；教育學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)等學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)率較高，就業(yè)比例變化最大的學(xué)科是工學(xué)和文學(xué)，工學(xué)從2008年的6.3%增至2012年的9.5%，文學(xué)從2008年的27.7%減至2012年的13.4%。(3)就業(yè)區(qū)域主要集中在湘西自治州。就業(yè)單位主要集中在企業(yè)單位、事業(yè)單位和項(xiàng)目類單位，這三類單位的就業(yè)比例也發(fā)生了較大的變化：就業(yè)單位變化最大的是企業(yè)單位，占比從2008年的56.1%減少至2012年的30%，減少了26.1%；其次是事業(yè)單位，占比從2008年的19.4%增加到2012年的31.5%，增加了12.1%；再次是項(xiàng)目類單位，占比從2008年的10.4%增加到2012年的20.8%，增加了10.4%。

2008—2012年吉首大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出的上述特點(diǎn)，一方面反映出了我國大學(xué)生和少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的共性，如不同就業(yè)形式、不同學(xué)歷層次、不同性別、不同學(xué)科專業(yè)、不同性質(zhì)就業(yè)單位的大學(xué)生就業(yè)狀況變化，這是國家堅(jiān)持勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策的綜合結(jié)果。另一方面，也出現(xiàn)不少“奇異點(diǎn)”，如少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率普遍高于整體水平、不同性質(zhì)就業(yè)單位的變化等。這些“奇異點(diǎn)”的產(chǎn)生是國家教育政策、民族政策、社會發(fā)展現(xiàn)狀、高校與少數(shù)民族大學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)等多種因素疊加的結(jié)果，表明國家的民族高等教育政策，特別是國家對少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)和就業(yè)的扶持政策已對我國少數(shù)民族高等教育產(chǎn)生了重大的影響，高校對少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)傾注了更多的力量，少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力不斷提高，在勞動力市場上的競爭力不斷增強(qiáng)，社會對其認(rèn)同、接納程度越來越高，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生獲得一份較好工作(職業(yè))的機(jī)會越來越多。隨著經(jīng)濟(jì)、教育全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展及少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，我國少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)及其相關(guān)深層次問題將不斷凸顯，如少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)如何增強(qiáng)與國家，特別是民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)、社會文化發(fā)展轉(zhuǎn)型的適切性，少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)如何處理好民族傳統(tǒng)與全球化、國際化的關(guān)系，如何構(gòu)建少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)的中國特色體系問題等，這些問題將可能制約我國少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)和就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為此筆者提出以下建議。

(一)進(jìn)一步提高對少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)重要性的認(rèn)識

少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作是事關(guān)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和民族繁榮的大事，是全面建設(shè)和諧社會、實(shí)現(xiàn)中華民族振興的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，必須站在政治的高度來充分認(rèn)識少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作在中華民族振興偉大事業(yè)中的重要地位與作用，不斷加大少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)的力度，不斷提高少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步加大扶持少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的政策力度，不斷引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，牢固樹立社會主義核心價(jià)值觀和服務(wù)少數(shù)民族區(qū)域基層的理念，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和勇于參與國際競爭的信心與能力。

(二)進(jìn)一步健全和完善促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)的協(xié)作機(jī)制

少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方共同參與。國家和各級政府要制訂好少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步加大統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作，進(jìn)一步加大少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對大學(xué)畢業(yè)生需求的前瞻性研究，建立健全少數(shù)民族大學(xué)生人才需求的預(yù)測和發(fā)布制度，完善少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況的反饋機(jī)制；積極搭建各種有利于少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)的平臺與機(jī)制。大學(xué)，不僅僅是民族大學(xué)或民族地區(qū)的大學(xué)，而是全國各級各類高校都要把培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生視為不可推卸的責(zé)任，切實(shí)抓好少數(shù)民族大學(xué)生的人才培養(yǎng)工作，建立少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和民族地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需對接機(jī)制，超前部署重點(diǎn)少數(shù)民族產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)提高少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求和就業(yè)的良性互動。社會各界要積極主動地為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的鍛煉和就業(yè)機(jī)會，給予少數(shù)民族大學(xué)生更多的關(guān)愛與關(guān)注。

(三)進(jìn)一步加大對少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)相關(guān)問題的研究

少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)既是一個理論問題，也是一個實(shí)踐問題。從目前的就業(yè)區(qū)域來看，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)主要集中在民族地區(qū)，因此，如何增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)和就業(yè)與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展的適切性是一個亟需解決的問題，筆者建議組織力量根據(jù)未來國家，特別是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展所需的人才進(jìn)行預(yù)測研究，結(jié)合高等教育人才培養(yǎng)周期較長的特點(diǎn)，提前做好人才培養(yǎng)規(guī)劃，不斷優(yōu)化、調(diào)整少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷強(qiáng)化對少數(shù)民族大學(xué)生的技能培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，不斷增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識與能力，不斷提高少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)的科學(xué)性和針對性，不斷提高少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率，不斷提高利益相關(guān)方對少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)的滿意度。

(四)進(jìn)一步推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作的綜合改革

不斷向縱深發(fā)展的全球化浪潮及全民建設(shè)小康社會與和諧社會、實(shí)現(xiàn)中華民族振興的歷史使命，對少數(shù)民族大學(xué)生的人才培養(yǎng)與就業(yè)提出了更高、更新的要求，綜合改革已成為提高少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作的當(dāng)務(wù)之急。綜合改革要求少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)要以高質(zhì)量、高就業(yè)率和高滿意度為目標(biāo)，妥善處理好少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益之間的關(guān)系，妥善處理好增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)和民族地區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展適切性與國際競爭的關(guān)系，妥善處理好少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)的專業(yè)性與綜合性、區(qū)域性、國際性的關(guān)系，妥善處理好少數(shù)民族大學(xué)生身心發(fā)展與滿足社會需求及知識、專業(yè)、學(xué)科間的關(guān)系，不斷探索、構(gòu)建中國特色少數(shù)民族大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)的新途徑、新方法與新體系。

(責(zé)任編輯：劉新才)

Research Report on Minority College Students Employment Situation and Countermeasures ——Taking Jishou University as an Example

Zhang Weihong

(ResearchCenterforHigherEducationDevelopmentofWulingMountainAreas,JishouUniversity,Jishou,Hunan,China416000)

From 2008 to 2012 Jishou University employment of minority students showed the following characteristics:The total employment growth rate is higher than the overall employment rate of Jishou university; the propotion of traditional forms of employment is declining year by year. The proportion of entrance and independent business is rising year by year; girls traditional employment and visa, exit proportion is higher than that of male students; undergraduate employment proportion is higher than that of junior college students.The employment proportion of Education, literature, management, science and other disciplines students is much higher, the greatest change is in engineering and literature; Employment areas are mainly in Xiangxi Autonomous Prefecture,Employment units are mainly concentrated in enterprises, institutions, project units, The employment ratio changed greatly in the three units. The formation of these characteristics is due to the national policy, society, University and minority ,Improve the understanding, perfect mechanism, strengthen research, promote the reform is to achieve an important guarantee for the sustainable development of training and employment of minority college students .

minority college students; employment; present situation; countermeasures

2015-05-06

湖南省教育廳2012年科研課題(項(xiàng)目編號：12A110)、湖南省社科基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：14YBX025)、國家民委課題(項(xiàng)目編號：14JSZ001)和湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題(項(xiàng)目編號：XJK014BGD063、XJK014BJD006、XJK014AJC003)。

張維紅(1971— )，男，漢族，湖南省常德人，吉首大學(xué)高教所副教授、廈門大學(xué)教育研究院博士生；研究方向：高等教育理論、比較教育研究。

G640

A

1005-5843(2016)01-0012-08

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.01.003