個(gè)性教師：讓教學(xué)變革帶著溫度落地

鄂璠

一直關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的房樹(shù)洪感到，今年自己已站到了距離教育夢(mèng)想最近的地方，讓教學(xué)變革帶著溫度落地，在“用生命影響生命”的教育過(guò)程中，將會(huì)溫暖更多孩子的人生

有著近30年教齡的北京中學(xué)教師房樹(shù)洪發(fā)現(xiàn)，最近這幾年來(lái)，自己在課堂上說(shuō)話(huà)的時(shí)間似乎是“越來(lái)越少”了。今年的很多時(shí)候，這種“少”所形成的常態(tài)是，在40分鐘的一堂課上，他說(shuō)的話(huà)往往不會(huì)超過(guò)10分鐘;而這種“少”所達(dá)到的極致是，整堂課下來(lái)，他幾乎一句話(huà)都不用講。

自稱(chēng)“工齡特別長(zhǎng)”的房樹(shù)洪在上世紀(jì)80年代，剛剛走出中學(xué)的大門(mén)，就又闖入了中學(xué)生的世界，他的教育生涯從那時(shí)起步。1997年，已積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的房樹(shù)洪被作為后備干部培養(yǎng)，干了10年行政后，他終究還是無(wú)法抵抗對(duì)課堂的留戀，于2007年又重回“三尺講臺(tái)”。2013年，在不知道校址、不知道做什么工作、也不知道待遇如何的情況下，已過(guò)不惑之年的房樹(shù)洪從具有90多年歷史的“老?！北本┦嘘惤?jīng)綸中學(xué)跳槽到了新成立的北京中學(xué)，3年后的今天，他發(fā)現(xiàn)，自己站到了距離教育夢(mèng)想最近的地方。

信息化時(shí)代的“尋源賞海”

“尋找” 自稱(chēng)“工齡特別長(zhǎng)”的教師房樹(shù)洪經(jīng)常會(huì)去“尋找”溫暖，因?yàn)檎业搅恕皽嘏币粋€(gè)孩子的方式后，他就能將這樣的“溫暖”帶給更多的孩子，而這正是“用生命影響生命”的教育過(guò)程。

北京中學(xué)的校園不大，但它的教育夢(mèng)想中卻承載著大大的世界。走進(jìn)教學(xué)樓，“世界因我更美好”的校訓(xùn)便映入眼簾，接受《小康》記者采訪(fǎng)時(shí)，48歲的房樹(shù)洪熟練地用iPad翻看著提綱，他說(shuō)在學(xué)校里，師生們?nèi)耸忠粋€(gè)iPad，校園里的所有空間都覆蓋著WiFi。這或許就是信息化浪潮不斷翻涌的結(jié)果。

今年年初，《教育部2016年工作要點(diǎn)》印發(fā)，“加快推進(jìn)教育信息化”被作為34項(xiàng)重點(diǎn)工作之一提出，要求加快推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，提高師生信息素養(yǎng)，普及信息化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用。同樣是在年初印發(fā)的《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》則提出了八大“核心目標(biāo)”，其中排在首位的是“實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到95%，其中10M以上寬帶接入比例達(dá)到60%以上;基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)都擁有多媒體教學(xué)條件，學(xué)校普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)比例分別達(dá)到80%和50%”。

這無(wú)疑是教育領(lǐng)域的“新技術(shù)革命”。這場(chǎng)革命也促使著房樹(shù)洪這樣的“老教師”開(kāi)始思索：我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做教師。今年教師節(jié)前夕，在一篇題為《迎著挑戰(zhàn)“逆風(fēng)飛揚(yáng)”》的文章中，房樹(shù)洪寫(xiě)道：面對(duì)信息化浪潮的不斷翻涌，孩子們接受信息的渠道多種多樣，“給孩子一滴水，老師要有一桶水”的時(shí)代早已過(guò)時(shí)，就連“給孩子一滴水，老師需要一眼泉”也已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足孩子們當(dāng)下的渴求，而“孩子們面對(duì)海洋，老師如何幫助其選擇”似乎應(yīng)該成為我們思考并踐行的話(huà)題，怎樣讓孩子們真正“解渴”，從“海洋”中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，并且能夠激活他們尋找更有價(jià)值“水域”的愿望，這是教師成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

在北京中學(xué)，房樹(shù)洪教的是與生活密切相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科，據(jù)他介紹，北京中學(xué)的老師們從傳統(tǒng)的教學(xué)方式著手改革，從“語(yǔ)文即生活”、“學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)”的大語(yǔ)文觀(guān)，努力使語(yǔ)文成為學(xué)生了解燦爛文化、體會(huì)豐富情感、展現(xiàn)絢麗生活的平臺(tái)，嘗試將各種版本、不同年級(jí)的文章進(jìn)行多重整合，歸納成自然、情感、游歷、思想、藝術(shù)、尋根六個(gè)主題，盡可能地延展孩子們閱讀的時(shí)空。

在課堂上說(shuō)話(huà)“越來(lái)越少”的房樹(shù)洪嘗試著把課堂交給孩子們來(lái)主導(dǎo)，而他自己則作為設(shè)計(jì)者，為孩子們搭建起豐富多彩的展示平臺(tái)。他還是一位好的引導(dǎo)者，有時(shí)候他只講兩三分鐘，但卻擲地有聲，學(xué)生們無(wú)不嘆服。他還給自己定下了一個(gè)“服務(wù)者”的角色，在精彩的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，從年齡上看起來(lái)應(yīng)該會(huì)和學(xué)生們有“代溝”的房樹(shù)洪扛著攝像機(jī)、掛著照相機(jī)，毫無(wú)架子地“淹沒(méi)”在學(xué)生中間，為他們記錄下寶貴的成長(zhǎng)歷程。

在房樹(shù)洪看來(lái)，那種傳統(tǒng)的“澆灌型”、“填鴨式”的“我說(shuō)你聽(tīng)”，顯然無(wú)法適用于現(xiàn)在有很強(qiáng)自我表達(dá)愿望和能力的孩子們，而開(kāi)放課堂便是大勢(shì)所趨。今年6月教育部研究制定的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出，到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”、與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。而在北京中學(xué)的校園里，沿著這一目標(biāo)，房樹(shù)洪和他的同事們已開(kāi)始探索通過(guò)教學(xué)方式的變革，讓理想中的教育目標(biāo)真正落地。房樹(shù)洪感慨道，從給孩子們“一碗水”，到領(lǐng)孩子們“尋源”，再到陪孩子們“賞?！?，教師也需要一步步“升級(jí)”，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

“60后”將“中國(guó)故事”講給“00后”

根據(jù)去年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)普通學(xué)校專(zhuān)任教師已達(dá)1539萬(wàn)人，中小學(xué)和高校教師以中青年為主，中小學(xué)教師中40歲以下的占比56%。顯然，“60后”教師房樹(shù)洪已是中國(guó)教育戰(zhàn)線(xiàn)上的“老兵”了，但他的心態(tài)卻并不“老”，正準(zhǔn)備考研的女兒常常好奇，自己的老爸為何如此喜歡和他的那些“00后”的孩子們聊天。

房樹(shù)洪坦言，3年前從“老?！碧鄣健靶滦！?，就是被北京中學(xué)的教育理念所吸引，這所學(xué)校崇尚“和而不同、樂(lè)在其中”的校風(fēng)，以“享幸福人生，做中華棟梁”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“仁、智、勇、樂(lè)”為學(xué)生成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面而自由的成長(zhǎng)。房樹(shù)洪覺(jué)得，在這樣的教育理念引導(dǎo)和支持下，他可以實(shí)現(xiàn)自己“帶著孩子們一起幸福、一起快樂(lè)”的教育夢(mèng)想。

今年9月，由教育部委托北京師范大學(xué)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)高校近百位專(zhuān)家成立課題組，歷時(shí)3年完成的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的出爐，被輿論譽(yù)為“我國(guó)基礎(chǔ)教育里程碑式的改革事件”。這也讓一直關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的房樹(shù)洪感到，自己已站到了距離教育夢(mèng)想最近的地方。

房樹(shù)洪認(rèn)為自己是一位不盲從、不屈從，并且過(guò)于真誠(chéng)的“個(gè)性教師”，他也鼓勵(lì)他的孩子們勇敢、真誠(chéng)地表達(dá)自己的所思所想。如今，辯論和演講，已成為北京中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景，孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、智慧碰撞、韌勁磨煉、縝密思考等能力都在辯論和演講中得到了很好的鍛煉，而這些，在房樹(shù)洪看來(lái)，正是學(xué)生“核心素養(yǎng)”的展現(xiàn)。

通過(guò)辯題和演講題目的設(shè)置，“60后”的房樹(shù)洪將一個(gè)個(gè)生動(dòng)的“中國(guó)故事”帶給了“00后”的孩子們，他和孩子們一起通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)探討延遲退休、中高考改革等問(wèn)題，一起關(guān)注神舟十一號(hào)載人飛船、天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室的成功發(fā)射。

一直以來(lái)，房樹(shù)洪都很喜歡溫暖的感覺(jué)，每當(dāng)有人問(wèn)他“你教書(shū)這么多年，什么時(shí)候感覺(jué)最幸?！睍r(shí)，他都會(huì)回答說(shuō)“有溫暖感覺(jué)的時(shí)候”。他將“溫暖”描述為是一種“舒服而沒(méi)有壓力”的感受，他覺(jué)得溫暖需要自己去尋找。

2016年的初冬，房樹(shù)洪準(zhǔn)備和孩子們一起共度一周的閱歷課程，在這之前，有些孩子對(duì)他說(shuō)，“房老師，我們想跟著您一起搞課題研究”，每每想到孩子們類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)，房樹(shù)洪都會(huì)找尋到溫暖的感覺(jué)。作為教師，房樹(shù)洪說(shuō)，他去尋找溫暖的感覺(jué)其實(shí)另有一番用意，他覺(jué)得給了他溫暖感受的孩子，一定也從他那里獲得過(guò)溫暖，這或許是一個(gè)眼神、或許是一個(gè)動(dòng)作、或許是一句在經(jīng)意與不經(jīng)意間說(shuō)出的話(huà)，“找到‘溫暖一個(gè)孩子的方式后，我就能將這樣的‘溫暖帶給更多的孩子?！?/p>

今年年初，全國(guó)人大代表、湖北省人大常委會(huì)副主任、長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)、華中師范大學(xué)教授周洪宇對(duì)2016年的中國(guó)教育進(jìn)行了前瞻性分析，概括出“十大教育關(guān)鍵詞”，分別是回歸教育本質(zhì)、教育供給側(cè)改革、創(chuàng)新教育、協(xié)調(diào)教育、綠色教育、開(kāi)放教育、共享教育、教育質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)+教育、教育法治。

在越來(lái)越注重“用生命影響生命”的教育過(guò)程中，若是再加上房樹(shù)洪這些“靈魂工程師”們對(duì)于溫度的烘托，中國(guó)教育改革的進(jìn)程無(wú)疑還將提速。