提升教師職業(yè)幸福感

于志濤/山東省青島市嶗山區(qū)育才學(xué)校副校長(zhǎng)

提升教師職業(yè)幸福感

于志濤/山東省青島市嶗山區(qū)育才學(xué)校副校長(zhǎng)

腳踏實(shí)地，仰望星空。

通過(guò)提升教師職業(yè)幸福感來(lái)克服職業(yè)倦怠，是當(dāng)前最為現(xiàn)實(shí)，也最有意義的課題。這關(guān)系到整個(gè)教師隊(duì)伍工作狀態(tài)的改善，關(guān)系到教育事業(yè)健康有序地發(fā)展。

那么，如何提升教師的職業(yè)幸福感呢？通過(guò)參加“崔仁波名校長(zhǎng)工作室”的學(xué)習(xí)，我漸漸地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校首先要讓教師樹立一種精神——永不言棄，然后不斷培養(yǎng)一種品質(zhì)——寧?kù)o致遠(yuǎn)，同時(shí)引導(dǎo)教師建立一種正確的人生態(tài)度——知足常樂(lè)。當(dāng)然，這并非一日之功，需要通過(guò)學(xué)校濃厚的文化引導(dǎo)，內(nèi)化人心，達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生共鳴，最后才能水到渠成。

智慧型、專家型校長(zhǎng)是首要條件

在一定意義上，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。學(xué)校發(fā)展的高度，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)的智慧與眼光。校長(zhǎng)的魅力是一種無(wú)形的力量，校長(zhǎng)只有具備淵博的知識(shí)、深厚的底蘊(yùn)、超前的思維、獨(dú)特的眼光、勤勉的作風(fēng)，才能真正贏得教師的信服，這是教師具有職業(yè)幸福感的首要條件。

建立一支過(guò)硬的行政隊(duì)伍

學(xué)校的很多事務(wù)性工作基本上是行政人員與教師在溝通交流，因此，行政人員的工作作風(fēng)、工作能力直接影響著教師的工作情緒。這是一個(gè)很重要的工作層面，校長(zhǎng)在崗位選拔和管理方面應(yīng)慎重。應(yīng)該讓每個(gè)行政人員發(fā)揮其聰明才智，一方面堅(jiān)持在學(xué)科骨干中選拔干部，使每位行政干部首先能做學(xué)科首席教師，以便落實(shí)好行政人員學(xué)科分工負(fù)責(zé)制。與此同時(shí)，為了激發(fā)行政干部的工作主動(dòng)性和積極性，校長(zhǎng)堅(jiān)決做到平等對(duì)待每一位下屬，主動(dòng)當(dāng)他們的賢者、朋友，在工作上大膽放手，讓他們充分行使自己的權(quán)利，明確責(zé)權(quán)，自我激勵(lì)，在與學(xué)校的共同成長(zhǎng)中，真正感受付出的愉悅。

讓教師健康地工作與生活

健康成長(zhǎng)不僅僅是指學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還包括教師的健康成長(zhǎng)以及家長(zhǎng)的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，也不僅僅是指身體健康，還包括心理健康。之所以這樣強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)橐酝覀冎v成長(zhǎng)，更多地是針對(duì)學(xué)生而言，現(xiàn)在我們要關(guān)注全體師生的健康成長(zhǎng)，教師只有不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，才能創(chuàng)造性地教書育人。此外，教師在工作上和生活中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，學(xué)校應(yīng)該在全力提供幫助的前提下，與全體教師達(dá)成共識(shí)，主動(dòng)分擔(dān)有困難的教師的工作量，減輕其工作壓力，將個(gè)人困難轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业氖?，共同關(guān)注、共同解決。簡(jiǎn)單的一個(gè)倡議，或許會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不僅解決了困難，更重要的是凝聚了人心，形成了濃厚的人文氛圍。

滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求

教師在專業(yè)上能主動(dòng)學(xué)習(xí)研究，并且獲得成就感，才會(huì)感到充實(shí)而幸福。每位教師都希望自己能在專業(yè)領(lǐng)域上有所發(fā)展、有所建樹，而不是每天囿于繁瑣的工作中。因此，學(xué)校要致力于營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，讓專業(yè)研究有目的，有方向。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感問(wèn)題，大致可以分為兩個(gè)層面——物質(zhì)層面和精神層面，那么，“物質(zhì)”和“精神”激勵(lì)哪個(gè)更為有效呢？在我看來(lái)，在教師的實(shí)際工作中，這兩方面密不可分，這并不是簡(jiǎn)單的庸俗與高雅的問(wèn)題。我們?cè)谔嵘處熉殬I(yè)幸福感的過(guò)程中，要適當(dāng)加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，如果僅通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)解決教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題，必將會(huì)形成惡性循環(huán)，讓教師職業(yè)變了性質(zhì)。