云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)的研究與建設(shè)*

王興芬，孫彥超

（北京信息科技大學(xué)教務(wù)處，北京100192）

云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)的研究與建設(shè)*

王興芬，孫彥超

（北京信息科技大學(xué)教務(wù)處，北京100192）

高校在教育進(jìn)步和信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，面臨著優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)和利用的問題，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)資源管理平臺(tái)不能滿足當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的需要，同時(shí)無法對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的管理，本文提出構(gòu)建云計(jì)算模式下的教學(xué)資源管理平臺(tái)，提供一個(gè)易于分類、存儲(chǔ)和共享的資源統(tǒng)一管理及服務(wù)體系，面向教師、學(xué)生及管理人員提供優(yōu)質(zhì)資源供給服務(wù)，從而響應(yīng)教育部提出的教學(xué)資源體系發(fā)展規(guī)劃要求。

云計(jì)算；教學(xué)資源；數(shù)據(jù)挖掘；優(yōu)質(zhì)資源

引言

隨著教育進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多高校存在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)及利用的問題，同時(shí)也面臨著人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的制約局面，傳統(tǒng)的教學(xué)資源管理方式，已經(jīng)跟不上當(dāng)前信息技術(shù)的進(jìn)步與教育內(nèi)容、教學(xué)方法的同步的需要[1]。許多高校針對(duì)課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件仍然采用傳統(tǒng)的錄播系統(tǒng)來完成錄制工作。一方面存在專業(yè)錄播造價(jià)高、數(shù)量少、課件錄播時(shí)交互少、錄播環(huán)境不適合教學(xué)場(chǎng)景等問題[2]，所起到的教學(xué)效果有限；另一方面這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也缺乏一個(gè)規(guī)范的、統(tǒng)一的存儲(chǔ)、管理和利用機(jī)制，不利于校內(nèi)教學(xué)推廣，學(xué)生也沒有便捷的手段能夠在課下共享、學(xué)習(xí)這些資源[3]。

云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)可以很好地解決上述問題?？梢蕴峁┮粋€(gè)易于分類、存儲(chǔ)和共享的資源統(tǒng)一管理及服務(wù)體系，面向教師、學(xué)生及管理人員提供優(yōu)質(zhì)資源供給服務(wù)，存儲(chǔ)于平臺(tái)中的教學(xué)資源都支持跨時(shí)空的訪問，對(duì)于教學(xué)資源的應(yīng)用和分享起到了很好的作用[4]。該平臺(tái)可以形成便于分享的教學(xué)資源服務(wù)體系，要能夠體現(xiàn)出教育信息化和社會(huì)進(jìn)步的特征，能夠適應(yīng)教育部提出的教學(xué)資源體系發(fā)展規(guī)劃要求。

一、云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)設(shè)計(jì)方案

云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)的構(gòu)建，整體上首先要考慮成本、時(shí)間、技術(shù)及實(shí)用的基本原則[5]，同時(shí)遵循統(tǒng)一規(guī)劃、具體需求導(dǎo)向、資源整合、資源共享、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一及數(shù)據(jù)開放的策略。首先要保障平臺(tái)的可行性、技術(shù)可靠性、系統(tǒng)易用性及用戶的可維護(hù)性[6]；同時(shí)要保障平臺(tái)的可擴(kuò)展性、可伸縮性以及持續(xù)服務(wù)支持的能力，依靠平臺(tái)的可擴(kuò)展性[7]，可以將學(xué)校內(nèi)部分散的教學(xué)資源平臺(tái)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、網(wǎng)上行為管理系統(tǒng)及一卡通管理平臺(tái)統(tǒng)一整合起來，在系統(tǒng)內(nèi)部可以構(gòu)建數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)之間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享，避免形成信息孤島。

1.實(shí)用性原則

從教學(xué)管理的具體需求出發(fā)，在構(gòu)建資源管理平臺(tái)的總體方案和基礎(chǔ)硬件規(guī)劃上充分考慮實(shí)用功能、減少總體成本。

2.安全可靠性原則

該平臺(tái)提供給師生大量的優(yōu)質(zhì)資源，讓師生能輕松自如地訪問和建設(shè)教學(xué)資源，幫助教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果[8]；同時(shí)需要以行業(yè)領(lǐng)先的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和集成能力，以健壯的系統(tǒng)性能保障系統(tǒng)的安全可靠運(yùn)行。

3.用戶操作簡(jiǎn)單易用原則

平臺(tái)設(shè)計(jì)根據(jù)簡(jiǎn)單易用的原則，同時(shí)以提高系統(tǒng)運(yùn)行效率為導(dǎo)向[9]，根據(jù)不同用戶的操作需求，分布對(duì)系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使系統(tǒng)在安裝、升級(jí)、用戶操作等方面達(dá)到簡(jiǎn)單易用、操縱簡(jiǎn)便。

4.平臺(tái)可擴(kuò)展性原則

系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃依托當(dāng)前主流先進(jìn)技術(shù)，采用開放式模塊化結(jié)構(gòu)[10]，在保障滿足學(xué)?，F(xiàn)有需求的同時(shí)，也支持后續(xù)的擴(kuò)容和平滑升級(jí)，具備優(yōu)異的可擴(kuò)展能力。

二、云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)的構(gòu)建

1.總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)分為數(shù)據(jù)源、分布式教學(xué)資源存儲(chǔ)中心、數(shù)據(jù)挖掘分析、數(shù)據(jù)資源訪問接口以及數(shù)據(jù)資源利用五部分，如圖1所示。該平臺(tái)將學(xué)校各種分散的教學(xué)資源整合起來，形成高校內(nèi)部的教學(xué)資源云?？梢悦嫦蛉熒峁┱n前、課中、課后的教學(xué)資源及教學(xué)管理的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

圖1 云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

2.構(gòu)建云計(jì)算模式下的教學(xué)資源管理平臺(tái)

基于教學(xué)云中心，將高校所有教學(xué)資源組成一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，形成云計(jì)算模式下的教學(xué)資源管理平臺(tái)，整合了分散的教學(xué)資源、學(xué)籍管理平臺(tái)數(shù)據(jù)資源、圖書管理平臺(tái)、學(xué)工系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、一卡通管理系統(tǒng)等平臺(tái)，將學(xué)校各分散的系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)采集、過濾、清洗及轉(zhuǎn)換機(jī)制，存儲(chǔ)在分布式教學(xué)資源存儲(chǔ)中心，形成學(xué)校的教學(xué)資源中心。供學(xué)校不同用戶通過數(shù)據(jù)資源訪問接口進(jìn)行訪問。

云計(jì)算模式下的教學(xué)資源管理可以將學(xué)校分散的教學(xué)資源、分散的管理和服務(wù)、分散的設(shè)備設(shè)施和運(yùn)行維護(hù)有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成一個(gè)符合互聯(lián)網(wǎng)特征的教學(xué)資源管理平臺(tái)[11]，從而響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革、教學(xué)形式和內(nèi)容轉(zhuǎn)變的要求。

3.建設(shè)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)智能終端的普及應(yīng)用，學(xué)生獲取知識(shí)和信息交互的手段越來越便捷和智能，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)下的要求[12]。而互聯(lián)網(wǎng)思維的一個(gè)重要外延就是提供了基于互聯(lián)網(wǎng)思維師生互動(dòng)的課堂形態(tài)，它的創(chuàng)新之處在于支持多形態(tài)的教學(xué)課堂，不僅支持灌輸式的教學(xué)課堂、師生交互式的課堂，更是通過云計(jì)算模式下的教學(xué)資源管理平臺(tái)提供以學(xué)生為中心的“反轉(zhuǎn)課堂”，提供了當(dāng)前高校迫切需求的互聯(lián)教學(xué)環(huán)境，對(duì)于教學(xué)理念的變革和教學(xué)方法的創(chuàng)新都是一個(gè)很好的提升。

此外，云計(jì)算模式下的教學(xué)資源管理平臺(tái)用先進(jìn)的互聯(lián)教學(xué)思維，解決當(dāng)前教學(xué)過程中互動(dòng)手段少、互動(dòng)模式僵化的問題[13]。不僅提供了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)互動(dòng)功能，還可以通過傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生間的課題聯(lián)動(dòng)、分組討論、交互解答、專題發(fā)言、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等先進(jìn)的教與學(xué)方法互動(dòng)。

4.形成以學(xué)生為中心的，涉及教師和管理者的教學(xué)全生態(tài)圈

云計(jì)算模式下的教學(xué)資源管理可以構(gòu)建學(xué)習(xí)生態(tài)圈、教學(xué)生態(tài)圈、管理和服務(wù)生態(tài)圈，形成了一個(gè)以學(xué)生為中心的，覆蓋管理者、老師、學(xué)生之間的全生態(tài)圈的教學(xué)模式。其如圖2所示。

圖2 云計(jì)算模式下的教學(xué)資源管理的教學(xué)模式

（1）學(xué)習(xí)生態(tài)圈：為學(xué)生提供課件資源管理、電子課表推送、智能簽到、課堂點(diǎn)評(píng)、課程點(diǎn)播、筆記分享、師生互動(dòng)等多種業(yè)務(wù)和服務(wù)，貫穿學(xué)習(xí)者課前、課堂、課后全過程，方便學(xué)習(xí)者任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)生態(tài)圈：為教師提供常態(tài)教學(xué)資源積累與分享、備課指導(dǎo)、課表推送、教學(xué)資源管理、簽到考勤、考試測(cè)驗(yàn)、師生互動(dòng)等多種業(yè)務(wù)和服務(wù)，貫穿教師課前、課堂、課后的教學(xué)工作全過程，形成完善的教學(xué)生態(tài)圈。

（3）管理和服務(wù)生態(tài)圈：為管理者提供教學(xué)資源管理、電子課表管理、考勤管理、資產(chǎn)管理、消息通知服務(wù)、教室管理、教學(xué)評(píng)估、運(yùn)行維護(hù)服務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等業(yè)務(wù)管理和服務(wù)手段，圍繞整個(gè)教學(xué)工作的全環(huán)節(jié)、全過程、全要素建立便捷、智能、高層次的、互聯(lián)網(wǎng)化的管理生態(tài)圈。

三、構(gòu)建云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)的意義

1.適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)和首要職責(zé)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的第一體現(xiàn)，是大學(xué)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)[14]。云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)一方面順應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)，滿足未來教學(xué)工作業(yè)務(wù)需求；另一方面創(chuàng)新了教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，積極促進(jìn)了科研與教學(xué)互動(dòng)，對(duì)于提高未來人才培養(yǎng)能力具有顯著的支撐作用。

2.幫助學(xué)校建設(shè)完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)生態(tài)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)資源管理平臺(tái)限于設(shè)備的集成和功能的拓展，為了使用而建設(shè)，生命周期短，不能夠滿足教學(xué)工作持續(xù)更新的要求[15]。但云計(jì)算的思維引導(dǎo)教學(xué)信息化工作的體系化建設(shè)，把分散的教學(xué)資源作為一個(gè)個(gè)互聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，圍繞教學(xué)這一主干，形成覆蓋教師、學(xué)生和管理者等不同人員之間的健全的教、學(xué)、管理和服務(wù)體系，使教學(xué)和管理服務(wù)工作以生態(tài)鏈的形式不斷地迭代業(yè)務(wù)、刷新服務(wù)，滿足按需交付的教學(xué)和管理服務(wù)工作要求。

3.具有更高形態(tài)、更強(qiáng)交互能力的教學(xué)模式和方法

云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)創(chuàng)新性將傳統(tǒng)教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈螒B(tài)的交互教學(xué)模式[15]，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備與教師課件的交互，更支持教師和學(xué)生利用自有的智能移動(dòng)終端來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的無線投屏、雙屏互動(dòng)、屏幕共享，并支持由教師來進(jìn)行無線投屏的權(quán)限控制。除此之外，云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)也支持教師的課前云端備課和課前指導(dǎo)，支持學(xué)生課后的作業(yè)輔導(dǎo)和問題交流、討論，支持課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)和課后的課件、筆記分享，支持云端社區(qū)的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建[16]。提供了以學(xué)習(xí)者為中心的更高課堂教學(xué)形態(tài)，提供了更強(qiáng)交互能力的課上、課下教學(xué)模式和方法，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師授課水平具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

4.提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源管理和服務(wù)工作

云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)緊緊圍繞教學(xué)管理和服務(wù)工作，以服務(wù)師生為目標(biāo)，整合學(xué)校各種教學(xué)資源，同時(shí)可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行深度分析，為教學(xué)管理提供決策依據(jù)，從而幫助管理層科學(xué)管理，服務(wù)師生并產(chǎn)生更高效能，智慧融合整個(gè)高校教學(xué)工作的全過程、全環(huán)節(jié)、全資源要素，全面推進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新性、革命性發(fā)展。

四、結(jié)論

高校在教育進(jìn)步和信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，面臨著優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)和利用的問題，同時(shí)也面臨著人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的制約局面，本文提出構(gòu)建云計(jì)算模式下教學(xué)資源管理平臺(tái)思路。進(jìn)而提供一個(gè)易于分類、存儲(chǔ)和共享的資源統(tǒng)一管理及服務(wù)體系，通過該平臺(tái)可以向教師、學(xué)生以及管理人員，通過互聯(lián)網(wǎng)提供全校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；存儲(chǔ)于平臺(tái)中的教學(xué)資源都支持跨時(shí)空的訪問，對(duì)于教學(xué)資源的應(yīng)用和分享起到了很好的作用。該平臺(tái)能夠體現(xiàn)出教育信息化和社會(huì)進(jìn)步的特征，能夠適應(yīng)教育部提出的教學(xué)資源體系發(fā)展規(guī)劃要求。

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（編輯：楊馥紅）

TP39

B

1673-8454（2016）23-0055-03

本文系北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“面向卓越工程人才培養(yǎng)的首都高校管理協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究”（編號(hào)：13JYA001）；北京高等教育教學(xué)改革聯(lián)合項(xiàng)目“首都地方院校實(shí)施‘卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃’的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2013－lh20）等的資助。