網(wǎng)絡(luò)條件下讀寫訓(xùn)練的新方向
——談螞蟻小說在語文教學(xué)中的利用

☆寶懷雋

（吉林大學(xué)文學(xué)院，吉林長春　130021）

網(wǎng)絡(luò)條件下讀寫訓(xùn)練的新方向
——談螞蟻小說在語文教學(xué)中的利用

☆寶懷雋

（吉林大學(xué)文學(xué)院，吉林長春130021）

螞蟻小說自問世以來在網(wǎng)絡(luò)世界傳播很廣，作品數(shù)量快速增加。它的篇幅雖然短小，內(nèi)容和形式卻包羅萬象，這些文體特點(diǎn)使得螞蟻小說非常適合做語文讀寫訓(xùn)練的教學(xué)資源。而且螞蟻小說與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合非常緊密，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生閱讀、創(chuàng)作與交流，提高學(xué)生的讀寫能力。本文著重探討了螞蟻小說對語文讀寫訓(xùn)練的意義和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行螞蟻小說讀寫訓(xùn)練的策略。

讀寫訓(xùn)練；螞蟻小說；網(wǎng)絡(luò)條件

最近幾年在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體上出現(xiàn)了一種嶄新的文學(xué)樣式——螞蟻小說，借助著網(wǎng)絡(luò)的力量，它在網(wǎng)絡(luò)世界的傳播也越來越廣，作品數(shù)量急劇增長，佳作疊出，深受讀者的喜愛。如果能充分利用這個新興文體在網(wǎng)絡(luò)上的資源以及網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢，會給語文教師提供一個極好的讀寫訓(xùn)練的新方向。

一、螞蟻小說對語文讀寫訓(xùn)練的意義

螞蟻小說，脫胎于微型小說，它的篇幅比微型小說還要短，字?jǐn)?shù)通常限定在500字以內(nèi)。2007年8月，《百花園》雜志首先發(fā)表了作家王豪鳴的《螞蟻小說四題》，隨后于2008年第1期起開設(shè)了“螞蟻小說”專欄，這種新興文體由此得名。之所以命名為“螞蟻”，用作家王豪鳴的話說，“螞蟻小說的形體細(xì)如螞蟻，卻是一個完整的生命體，一個‘大力神’?！保?］這是一種體制雖小卻能包羅萬象的小說樣式。而且它的傳播方式也一改傳統(tǒng)，除了報紙、雜志、圖書等紙質(zhì)媒介外，更廣泛地出現(xiàn)在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介上，還可以用于廣告宣傳。“總之，一切商業(yè)性、休閑性、工具性的書寫物件，都是螞蟻小說的天然載體。”［2］

日本著名微型小說家星新一認(rèn)為，微型小說應(yīng)具備三個要素：一是立意新穎奇特，二是情節(jié)相對完整，三是結(jié)尾出人意料。螞蟻小說的一部分作品仍然遵循著這些傳統(tǒng)創(chuàng)作而成，以精心的構(gòu)思和奇妙的情節(jié)令人拍案叫絕。還有一部分作品則呈現(xiàn)散文化的傾向，淡化情節(jié)的同時注重抒情，作品具有散文和詩歌的特質(zhì)。還有些作品大膽創(chuàng)新，借鑒了其他文體諸如小品、雜文、寓言的手法和風(fēng)格，別具意味與情致。

由于螞蟻小說精短新奇，一出現(xiàn)便受到讀者的廣泛關(guān)注和喜愛。而它靈活多樣的傳播方式，也吸引和方便了更多的作家和社會各行各業(yè)的文學(xué)愛好者加入到創(chuàng)作隊伍中來，使得螞蟻小說的作者群更為壯大。這也是螞蟻小說有別于其他文學(xué)樣式的鮮明特點(diǎn)。因此，雖然螞蟻小說誕生時間很短，卻作品數(shù)量多，創(chuàng)作手法多樣，呈現(xiàn)多姿多彩的繁榮態(tài)勢。螞蟻小說自問世以來，也得到了廣大師生的喜愛，有些優(yōu)秀的作品還被某些高校選入寫作教材，這表明螞蟻小說不僅是學(xué)生閱讀素材的有益補(bǔ)充，還可以作為一種可操作的文體來提高學(xué)生的寫作水平。

閱讀和寫作歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)，二者相輔相成，互為補(bǔ)充。通過閱讀，學(xué)生既能提高欣賞鑒別水平和分析判斷能力，還能夠積累寫作素材，學(xué)習(xí)和內(nèi)化各種寫作知識。因此，多讀書、讀好書是提高閱讀和寫作水平的關(guān)鍵。在當(dāng)今信息爆炸的時代，學(xué)生除了要閱讀經(jīng)典作品，還要不斷更新素材、擴(kuò)展閱讀方向，在浩如煙海的信息里篩選需要的信息，這無疑對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求。螞蟻小說無論從內(nèi)容到寫作形式，都能滿足學(xué)生閱讀和寫作訓(xùn)練的需要。

縱觀近年來全國各地中高考的作品題目，命題形式雖然變化多樣，但基本以考察學(xué)生的人文素養(yǎng)和對社會的關(guān)注為主要目標(biāo)，這種趨勢引導(dǎo)著學(xué)生要擴(kuò)大生活視野，對社會、對人生予以關(guān)注和思考。學(xué)生一方面要置身于社會生活中親自體驗，更多的還是通過閱讀來豐富認(rèn)識和體會。螞蟻小說從來以創(chuàng)作緊貼時代、快速及時地反映社會生活和潮流動向見長，在表現(xiàn)上通常選取生活中的某一場景或瞬間，把小題材放在廣闊的社會及歷史背景前面展開，并深入開拓，使得作品以小見大，有著深刻的意蘊(yùn)。在閱讀過程中，學(xué)生在作品的引領(lǐng)下得以認(rèn)識社會生活的各個側(cè)面，深入思考其中的意義，還可以學(xué)習(xí)作者如何敏銳地觀察生活，揣摩作者的寫作視角和思考方式。因此，對于閱歷有限、生活經(jīng)驗不足的學(xué)生來說，螞蟻小說這種“借一斑而知全豹，以一目盡傳精神”的寫作手法對訓(xùn)練他們的觀察和思考能力是大有裨益的。

螞蟻小說篇幅短小，在構(gòu)思上追求布局的精巧，通過借助多種藝術(shù)手法，以達(dá)到平中見奇的效果。這就好比“螺螄殼里做道場”，作者在有限的空間里躲閃騰挪、苦心經(jīng)營。這一特點(diǎn)與學(xué)生寫作的訓(xùn)練目標(biāo)是基本一致的。學(xué)生不僅要熟練運(yùn)用各種寫作手法，還要求會剪裁素材、設(shè)計結(jié)構(gòu)、塑造人物形象、處理虛與實(shí)的關(guān)系等，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在螞蟻小說中找到合適的范例。由于字?jǐn)?shù)的限制，螞蟻小說的語言極為精練，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。作者要對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行高度藝術(shù)化的提煉和集中，以最少的文字涵納最多的信息，因此，無論是故事敘述語言還是人物語言，都言外有意、耐人尋味。學(xué)生在閱讀中認(rèn)真體會和學(xué)習(xí)螞蟻小說的語言特色，并在自己的寫作實(shí)踐中運(yùn)用，必然會增強(qiáng)學(xué)生對語言的駕馭能力，并形成個人的語言風(fēng)格。

單純從文體寫作的角度看，螞蟻小說也是一種非常適合學(xué)生嘗試的文體。它與學(xué)生的習(xí)作有很多相近之處。在內(nèi)容上，螞蟻小說貼近生活，反映社會現(xiàn)實(shí)；在篇幅上，螞蟻小說的長度與學(xué)生習(xí)作的規(guī)模相當(dāng)；在寫作形式上，螞蟻小說近似于學(xué)生習(xí)作中的記敘文和散文；從寫作手法上看，學(xué)生需要了解和運(yùn)用的所有文學(xué)作品中常用的表現(xiàn)手法都在螞蟻小說中普遍運(yùn)用。因此，螞蟻小說很接近學(xué)生的寫作實(shí)際，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情，使他們的寫作能力得到全面的鍛煉和提升。

二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行螞蟻小說讀寫訓(xùn)練的策略

網(wǎng)絡(luò)是開放性、交互性的智能虛擬空間，既能容納無限量的資源，又能給使用者提供自由的交流空間，這與傳統(tǒng)的教育手段相比，具有無可比擬的巨大優(yōu)勢，但是，在使用時也不能忽視網(wǎng)絡(luò)的一些負(fù)面影響。因此，教師在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行讀寫訓(xùn)練時，需要做到以下幾點(diǎn)。

1.充分認(rèn)識螞蟻小說的文體特點(diǎn)，掌握網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源，提高學(xué)習(xí)效率

對于螞蟻小說的作品，語文教師也不一定非常熟悉和了解。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變身份，由知識的占有者和傳授者回歸為學(xué)生，以學(xué)習(xí)的心態(tài)廣泛閱讀，充分認(rèn)識這種新興文體。教師還要不斷提高網(wǎng)絡(luò)檢索能力，詳細(xì)掌握螞蟻小說相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，及時追蹤小說創(chuàng)作的最新動態(tài)，從海量的資源中篩選出優(yōu)秀的作品推薦給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.制定明確具體的讀寫訓(xùn)練目標(biāo)，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行有力的引導(dǎo)和監(jiān)督

教師要在開展網(wǎng)絡(luò)閱讀前做好規(guī)劃，對可能出現(xiàn)的情況有估計和預(yù)判。網(wǎng)絡(luò)能提供的螞蟻小說資源雖然豐富多樣，但是，其中勢必會有部分作品沒有經(jīng)過甄別和篩選，在藝術(shù)和思想性上存在瑕疵，甚至不適合學(xué)生閱讀。教師需要掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的情況，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的判斷力和鑒賞能力。

學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時，由于自制力不夠，還容易被其他信息轉(zhuǎn)移注意力，脫離學(xué)習(xí)的主題。教師應(yīng)該預(yù)先制定明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有具體可操作的訓(xùn)練內(nèi)容，并及時與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生能更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的自主學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)建分享、交流的網(wǎng)絡(luò)園地，鼓勵學(xué)生發(fā)表作品、交流意見

以往傳統(tǒng)的讀寫訓(xùn)練中，學(xué)生會通過作業(yè)或黑板報、文學(xué)社團(tuán)的刊物等發(fā)表作品，教師與學(xué)生就作品的交流十分有限，學(xué)生們廣泛參與的討論更是少見?，F(xiàn)在教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的各種公共平臺，為學(xué)生創(chuàng)建專門的交流園地。比如：建立博客、QQ空間、貼吧等，專門用以發(fā)表學(xué)生的作品和教師點(diǎn)評，學(xué)生可以隨時閱讀、廣泛地發(fā)表意見，適時地進(jìn)行師生之間的深入探討。

同時，網(wǎng)絡(luò)是一片自由平等的天地，學(xué)生在這里發(fā)表作品、表達(dá)意見會比較輕松、較少顧慮。因此，教師還可以鼓勵學(xué)生在與螞蟻小說相關(guān)的文學(xué)論壇或網(wǎng)站上發(fā)表作品或參與討論，與文學(xué)愛好者們廣泛交流。這樣對廣大思維活躍，尤其是寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)熱情。

總之，螞蟻小說對提高學(xué)生閱讀和寫作各方面能力是非常有幫助的，它的出現(xiàn)可以為廣大語文教師和學(xué)生打開語文讀寫訓(xùn)練的新思路，開拓新的方向。語文教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓螞蟻小說給學(xué)生帶來文學(xué)藝術(shù)享受的同時，也給語文教學(xué)帶來切實(shí)的幫助。

［1］廖玉群.游入城市的海里［M］.長春：吉林大學(xué)出版社，2012.

［2］陸章健.完美的結(jié)合不完美［M］.長春：吉林大學(xué)出版社，2012.

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2015）07-0072-02