高職高專學生價值觀取向與趨勢研究

李茜

摘 要：隨著我國社會不斷發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟逐漸走向成熟，人們的價值觀和價值取向呈現(xiàn)出多元化和個性化的特點。面對外界因素，各種價值主張、判斷、評價標準的沖擊，當前高職高專的學生在價值取向上有著自身的特征。高職院校在面對學生價值取向的特征及發(fā)展趨勢，必須客觀公正的評價，并樹立積極的教育理念，正確引導高職高專學生的價值觀和價值取向。

關鍵詞：高職高專；價值取向；趨勢

中圖分類號：G41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0249-01

高職高專學生是受教育群體中不可忽視的一部分，同樣也是未來祖國建設的一份重要力量。大學作為高職高專學生走入社會的重要平臺，是他們價值取向形成的重要階段。在這一時期所形成的價值觀，對日后他們進入社會產(chǎn)生極為重要的影響，甚至影響其人生走向。高職高專學生正處于社會物質(zhì)極為豐富且信息高速發(fā)展的時代，這就導致高職高專學生的價值取向變得多元化，較傳統(tǒng)價值取向而言也發(fā)生了諸多變化。

一、高職高專學生價值觀取向現(xiàn)狀

（一）高職高專學生人生價值觀現(xiàn)狀

樹立正確的人生觀、價值觀對人具有巨大的指導和激勵作用。當前高職高專學生的價值觀有著以下兩個特點：其一，價值目標的主流性與積極性，并且表現(xiàn)出不同的層次性。例如有的學生有著自己明確的價值需求，以建設社會主義事業(yè)為價值奮斗目標，有的則學生根據(jù)自己的喜好作為價值選擇標準，還有許多人只想安安分分的做一個普通人。其二，高職高專學生在價值需求方面表現(xiàn)出了多元化和個性化的特點。很多學生在不同的學習階段會表現(xiàn)出具有明顯差異的價值取向，比如剛進入學校有的學生會以學習作為其人生價值取向，在接觸到更多人和事物后則更傾向于追求物質(zhì)價值。

（二）高職高專學生職業(yè)價值觀現(xiàn)

當前高職高專學生的職業(yè)就業(yè)觀表現(xiàn)出實現(xiàn)自我需求為主的特點。高職高專院校的學生對自己工作的選擇更多會考慮職業(yè)所提供的物質(zhì)保障，很大程度上學生職業(yè)價值觀存在較強的功利性。例如大部分學生在選擇工作時比較注重工資水平以及相關的福利。當前形勢下，高職高專學生的職業(yè)價值觀與當前的在校本科生的價值觀大體上趨同，更加注重自我的實現(xiàn)，更加重視事業(yè)發(fā)展的前景。

二、高職高專學生價值觀取向特點

（一）追求自我價值

對于當前高職高專學生來說，追求自我的價值是實現(xiàn)個人價值與社會價值的有效途徑。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高職高專學生的社會觀念淡薄，而自我觀念則相對突出，個人主義、實現(xiàn)自我價值的思想傾向比較嚴重。許多學生在價值觀上更加注重自我，以自我為中心，強調(diào)自我價值。當個人的價值實現(xiàn)與集體的利益相沖突時，更加注重主觀感受，忽視集體利益和他人感受。

（二）擇業(yè)功利性突出

對于職業(yè)的價值選擇和判斷往往影響著高職高專學生今后的職業(yè)選擇，當前高職高專學生職業(yè)選擇功利性的特點更加突出。在社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展的環(huán)境下，高職高專學生的職業(yè)選擇受到社會不良風氣的影響，學生的職業(yè)選擇更加注重經(jīng)物質(zhì)和自我利益，反而逐漸忽視了傳統(tǒng)優(yōu)秀的職業(yè)選擇觀，如重義輕利，突出為社會的貢獻，以及所承擔的社會責任。因此，可以看出當前高職高轉(zhuǎn)學生的擇業(yè)觀中，最重視的就是經(jīng)濟利益，如企業(yè)的薪資水平、福利待遇等，其次才是職業(yè)的發(fā)展前景。

（三）擇業(yè)期望與社會現(xiàn)實沖突

在職業(yè)選擇上，許多高職高專學生不能對自己有明確的認識，往往過于高估自身的能力和素養(yǎng)，不考慮社會需要和個人的實際情況，追求超出社會需求和個人能力的職業(yè)。在選擇職業(yè)的過程中對當前職業(yè)是否適合自己沒有正確的認識，更沒有在擇業(yè)前制定詳細的職業(yè)規(guī)劃，只看重當前的實際利益，抱有較高的期望值，希望找到一份條件優(yōu)越、福利待遇好、能充分發(fā)揮個人才能的工作，但是實際擇業(yè)過程中這樣的期望值卻很難得到滿足。高職高專擇業(yè)過程中的這種表現(xiàn)造成學生擇業(yè)意愿與社會需要的脫節(jié)而使擇業(yè)更加困難的問題。

三、高職高專學生價值觀取向趨勢

（一）群體本位轉(zhuǎn)向個體本位

當前高職高專學生的價值觀取向逐步由群體本位轉(zhuǎn)向個體本位。在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的大背景之下，人們更加重視發(fā)展個人的利益，個人主義，自我成功的意識進一步強化。高職高專的學生的價值觀也受到這一趨勢的影響。并且由于當前高職高專教育更職業(yè)化的傾向，高職高專的學生相對于同年齡的大學生來說，更加注重自己的前途。往往將自我的成功作為第一目標，在處理個人與集體關系時，更加注重個人利益，忽視集體。

（二）理想主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義

除了價值取向趨于個體本位的特點，高職高專學生的價值判斷標準也由理想主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義。就近些年高職高專學生專業(yè)選擇的情況來看，技術性更強的數(shù)控機床、機器制造、電子軟件等實用性較強的專業(yè)更受到學生的青睞，報名人數(shù)遠遠超過其他理論性為主的專業(yè)。由此看來，當前高職高專的學生已經(jīng)在學校階段就已經(jīng)將當前的學習同日后的經(jīng)濟建設結合起來。

（三）物質(zhì)標準轉(zhuǎn)向物質(zhì)價值標準

最后，當前高職高專學生價值物質(zhì)標準轉(zhuǎn)向物質(zhì)價值標準。在社會主義市經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，人們的價值觀取向受到社會主義市場經(jīng)濟的影響，更加重視利益和價值。在當前自由競爭的氛圍下，高職高專的學生也同樣意識到了物質(zhì)價值在價值判斷上的重要地位。崇尚物質(zhì)價值的觀念在高職高專學生中逐漸形成，價值觀取向由物質(zhì)標準轉(zhuǎn)向物質(zhì)價值標準。

四、結束語

對于當前高職高專學生在價值觀和價值選擇上的變化，教師要正確的認識，并加以引導，從而完善對高職高專學生思想思想工作的正確教育。培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀的、高素質(zhì)的高職高專人才。

（作者單位：四川托普信息技術職業(yè)學院）

基金項目：2016年高職高專學生學習狀況調(diào)查校級項目（主持人：傅嘉芹，項目編號TP160106）

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