強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的策略探析

劉琬仙

(廣西紡織工業(yè)學(xué)校 廣西南寧 530007)

中職教育在國家教育體系中，占據(jù)著非常重要的地位，起到了非常重要的作用。其不僅能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)許多優(yōu)秀的專業(yè)人才，為國家建設(shè)添磚加瓦，而且能夠彌補(bǔ)普通高校的教育空缺，著力培養(yǎng)實(shí)用型人才。在此種背景下，“雙師型”教師的培養(yǎng)尤為重要。因此，中職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)教師在從事理論教學(xué)之余，積極結(jié)合實(shí)際來參與課外活動(dòng)，爭(zhēng)取做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)真正的教師隊(duì)伍“雙師化”。

一、“雙師型”教師概述

“雙師型”教師一般指同時(shí)擁有教師資格證和職業(yè)技能資格證的教師。但也有人認(rèn)為：“雙師型”教師除了要同時(shí)擁有以上兩個(gè)證，還要具備以上證件所必須的能力，這樣才算是真正的“雙師型”教師[1]。就目前的情況而言，國家還沒有一個(gè)有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制來鑒定何為“雙師型”教師，因此，該概念只能由高校自由定義。目前，各個(gè)院校較為公認(rèn)的“雙師型”教師特點(diǎn)為：大學(xué)本科及以上學(xué)歷，同時(shí)擁有教師資格證和職業(yè)技能資格證，有相應(yīng)的教育培訓(xùn)經(jīng)歷，具備相應(yīng)的教學(xué)功底和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、“雙師型”教師的培養(yǎng)方向

就目前的情況而言，中職院?！半p師型”教師的從業(yè)比例較低，中職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)總體而言有待提升。因此，各院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，大量培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、實(shí)踐技能扎實(shí)的高素質(zhì)“雙師型”教師，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀實(shí)踐型人才。中職院校應(yīng)該緊跟國家的步伐，積極培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的教學(xué)技能，增強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉教師的實(shí)踐能力。同時(shí)，中職院校應(yīng)該解決教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足的問題，針對(duì)“雙師型”人才的教育方向，恰當(dāng)投入資金，讓“雙師型”教師的培養(yǎng)能夠落到實(shí)處。

三、“雙師型”教師的培養(yǎng)意義

(一)有利于培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)用型人才

當(dāng)今社會(huì)更需要理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)用型人才。如果在學(xué)校只能學(xué)到一些理論知識(shí)，而不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。我們需要明確：“雙師型”教師主要是指具備相關(guān)教學(xué)資格證和職業(yè)資格證，并具備相關(guān)能力的人才，在理論結(jié)合實(shí)際層面具有非常強(qiáng)的能力。因此，如果能夠大量培養(yǎng)“雙師型”教師，并提高他們的從業(yè)率，就非常有利于為國家培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)用型人才，為國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高教學(xué)效率

當(dāng)前，我國中職院校“雙師型”教師人才缺乏，教師素質(zhì)有待提高。中職院校應(yīng)適當(dāng)加大在教師培訓(xùn)上的投入，提高“雙師型”人才的從業(yè)比例，才有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，讓教師能夠在教學(xué)過程中更好地理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！半p師型”人才的培養(yǎng)還有利于提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，可謂一舉多得。

四、“雙師型”教師的有效培養(yǎng)策略

(一)通過“走出去”的學(xué)習(xí)模式提高教師的實(shí)踐能力

要想真正提升教師的實(shí)踐能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，各院校需要多為教師提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校可以通過“走出去”的學(xué)習(xí)模式提高教師的實(shí)踐能力，讓“雙師型”人才的培養(yǎng)真正落實(shí)到實(shí)處。

比如，中職院校可以跟企業(yè)合作，鼓勵(lì)教師積極走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。中職院校也可以組織教師去其他學(xué)校學(xué)習(xí)，讓教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，采取適合學(xué)生的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合。與此同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的形式，讓教師參加繼續(xù)教育，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

(二)通過“引進(jìn)來”的人才納取提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)

教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，既要“走出去”，也要“引進(jìn)來”。中職院?？梢酝ㄟ^“引進(jìn)來”相應(yīng)的“雙師型”人才，提高院校內(nèi)教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，讓“雙師型”教育落實(shí)到實(shí)處[2]。

比如，中職院?？梢圆扇」P試與面試相結(jié)合的方式來考核應(yīng)聘教師，全面考察教師的個(gè)人素質(zhì)和能力，獲得真正的“雙師型”人才。中職院?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的教師準(zhǔn)入要求，明確擁有教師資格證和相應(yīng)的職業(yè)準(zhǔn)入資格證的人才優(yōu)先考慮，并在一定程度上提高“雙師型”教師人才的工資待遇，以此來吸引更多的人才?？偠灾髟盒？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況適當(dāng)引進(jìn)人才，提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)積極鼓勵(lì)在職教師考取相應(yīng)的職業(yè)資格準(zhǔn)入證書

目前，中職院校內(nèi)“雙師型”人才比例較低，師資力量比較匱乏。因此，中職院?？梢怨膭?lì)在職教師積極考取相應(yīng)的職業(yè)資格準(zhǔn)入證書，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)。

比如，中職院?？梢栽O(shè)置一個(gè)專門的“考證獎(jiǎng)勵(lì)制度”，即：之前沒有相關(guān)從業(yè)資格證的在職教師在教學(xué)期間考取了相關(guān)的職業(yè)資格證的，可以酌情給予一些資金方面的獎(jiǎng)勵(lì)。中職院校教師如果在教學(xué)期間和企業(yè)進(jìn)行密切合作，研發(fā)出優(yōu)秀的科創(chuàng)成果，也可以獲得一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)；教師帶領(lǐng)的學(xué)生也可以獲得企業(yè)內(nèi)推資格。這可以在很大程度上提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)真正理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才，提高教學(xué)效率，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

(四)重點(diǎn)建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)基地

我國經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求量也越來越大，職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大量涌現(xiàn)[3]。然而，目前，各地的職業(yè)技術(shù)學(xué)院都比較重視傳統(tǒng)的理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐知識(shí)的教授還存在很大的欠缺，各個(gè)中職學(xué)院內(nèi)部也缺乏教師培養(yǎng)基礎(chǔ)，教師素質(zhì)有待提高?；诖耍鱾€(gè)中職院校應(yīng)該加大資金投入力度，重點(diǎn)建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)基地，以提高教師素養(yǎng)。

比如，中職院?？梢院彤?dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，由當(dāng)?shù)仄髽I(yè)出一部分資金，在校內(nèi)專門建設(shè)一個(gè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地。在基地內(nèi)，教師可以做科研、帶學(xué)生做項(xiàng)目等，通過一系列實(shí)踐工作，實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐的結(jié)合。中職院?？梢栽诨貎?nèi)引入一些大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)，讓教師和部分優(yōu)秀學(xué)生在該類企業(yè)內(nèi)任職，將理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合起來，為國家培養(yǎng)真正的“雙師型”人才。這樣可以在很大程度上提高教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以從根本上提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高院校的教學(xué)效率。

(五)搭建“雙師型”教師培養(yǎng)的完整構(gòu)架

中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要陣地。中職學(xué)校應(yīng)該把組建“雙師型”教師隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，制定一套完整的制度來培養(yǎng)“雙師型”教師。各院校要完善基礎(chǔ)構(gòu)架，著重構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展的培訓(xùn)體系，采用“雙師型”教師培養(yǎng)方案，幫助學(xué)校里的每一位教師認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，投入資金，提供技術(shù)保障，確保教師能夠不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐能力，為中國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才。

比如，中職院校可以根據(jù)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的培養(yǎng)體系，規(guī)定好階段性目標(biāo)，讓培養(yǎng)體系能夠真正起到作用。中職院?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)制度和項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師積極帶領(lǐng)學(xué)生做創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、走入企業(yè)學(xué)習(xí)、利用課余時(shí)間來發(fā)展自我，提高自身實(shí)踐能力。總而言之，中職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，搭建“雙師型”教師培養(yǎng)的完整構(gòu)架，為國家發(fā)展培育新型人才。

五、結(jié)束語

綜上所述，中職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，通過“走出去”的學(xué)習(xí)模式提高教師的實(shí)踐能力，通過“引進(jìn)來”的人才納取提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，通過積極鼓勵(lì)在職教師考取相應(yīng)的職業(yè)資格準(zhǔn)入證書提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。