混合式教學(xué)在塑料成型模具課程教學(xué)中的應(yīng)用

吳錦　楊侯偉

【摘 要】塑料成型模具課程是高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)核心課，是一門實踐性較強(qiáng)的課程。主要針對目前我國大部分高校傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，在該課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助動畫、網(wǎng)絡(luò)視頻、圖像等多媒體方式以及綜合實踐教學(xué)來進(jìn)行混合式教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后能夠成為一名優(yōu)秀的模具工程師打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】塑料成型模具；混合式教學(xué)；多媒體

【Abstract】Plastic mold course is the core of polymer materials professional courses. It is a practical stronger course. The reform mainly for the current traditional teaching mode of most universities in China. In the course of teaching， teachers should use animation， network video， images and other multimedia methods for mixed teaching， so as to improve the quality of teaching. Then it can lay a solid foundation for students after graduation to become a good mold engineer.

【Key words】Plastic mold； Mixed teaching； Multimedia

塑料成型模具課程是高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力和實際動手設(shè)計能力，是目前本科教學(xué)中急需解決的問題。

隨著科技的進(jìn)步，信息化、網(wǎng)絡(luò)化為我們生活提供了各種便利，高等教育也利用數(shù)字化時代的優(yōu)勢，來提高教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師主要采用“粉筆、黑板”等工具來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式比較單調(diào)，一些復(fù)雜的問題難以跟學(xué)生解釋清楚，學(xué)生也難于理解。隨著信息技術(shù)的普及，混合式教學(xué)的優(yōu)勢逐漸的體現(xiàn)出來[1]。

1 塑料成型模具課程的內(nèi)容和特點

塑料成型模具課程的主要內(nèi)容有塑料制品設(shè)計、塑料注射成型模具設(shè)計、塑料壓縮壓注成型模具設(shè)計、塑料擠出成型模具設(shè)計、塑料中空成型模具設(shè)計及塑料注射成型新技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解塑料注射成型新技術(shù)，熟悉注射、壓縮、壓注、擠出模具的結(jié)構(gòu)特點，掌握模具成型系統(tǒng)、脫模系統(tǒng)、加熱系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)的工作原理及設(shè)計方法，具備模具加工與檢驗的能力，并能進(jìn)行塑料模具的初步設(shè)計。課程具有如下特點：①課程內(nèi)容多，重點不突出，并且每部分內(nèi)容的學(xué)時較少，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不精，學(xué)習(xí)效果差，須改進(jìn)[2]；②模具圖形數(shù)量龐大，各種復(fù)雜的機(jī)構(gòu)較多，如成型系統(tǒng)、開模系統(tǒng)等，很難通過板書的方式將復(fù)雜的圖形全部畫出；③課程內(nèi)容交叉性強(qiáng)，與其它課程內(nèi)容聯(lián)系緊密，如模具制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計、塑料成型工藝和工程材料等課程；④任課老師準(zhǔn)備好講授內(nèi)容教案，課堂上依照教案內(nèi)容講授知識，忽視了學(xué)生的接受情況，從而導(dǎo)致學(xué)生被動的學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)效果差。大部分學(xué)生為應(yīng)付期末考試，考前臨時抱佛腳，通過死記硬背的方式記題目和答案，對模具的工作原理以及各個零部件作用不理解，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后遇到實際問題不會處理。

2 混合式教學(xué)在課程中的應(yīng)用

混合式教學(xué)是一種基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和多媒體數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來；既要發(fā)揮任課教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性和主動性[3]，其目的在于結(jié)合課堂理論教學(xué)、多媒體數(shù)字教學(xué)以及實踐教學(xué)的優(yōu)勢，綜合運用以任課教師講授為主的教學(xué)形式、基于視頻、動畫、圖紙等多媒體的教學(xué)形式和以自己動手實踐操作設(shè)計的教學(xué)形式。它改變了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)方式和任課教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)策略和角色，提升了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念和教育理念。相對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，混合式教學(xué)具備學(xué)習(xí)資源提供的靈活性、提高教學(xué)效率和增加學(xué)生實踐能力三個方面的主要特征[4]。

塑料成型模具是一門比較難的課程。上課時，可以借助圖片、視頻、動畫等各種工具進(jìn)行混合式教學(xué)。如講授成型原理時，可以用視頻或者動畫來模擬某一種塑料產(chǎn)品在注塑機(jī)上的具體成型過程。設(shè)置好注射參數(shù)后，首先在注塑機(jī)的料斗內(nèi)加料，然后將料筒升溫，使料加熱至粘流態(tài)，由噴嘴注射到模具型腔中，冷卻、開模，產(chǎn)品自動脫落。這種動畫和視頻可以加深學(xué)生對注射過程的理解，使學(xué)生對這門課程有一個感性的認(rèn)識，使學(xué)生明白各式各樣的塑料產(chǎn)品可以通過設(shè)計不同的模具進(jìn)行成型加工生產(chǎn)，進(jìn)而認(rèn)識到這門課程實用性，增加其學(xué)習(xí)的興趣。

塑料成型模具課程的性質(zhì)決定了在課堂教學(xué)過程中，圖紙貫穿教學(xué)的始終，不同的模具零件有不同的圖紙。如模具的成型零件、模具的導(dǎo)向機(jī)構(gòu)、模具的側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)以及螺紋脫模機(jī)構(gòu)等等，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在黑板上進(jìn)行繪圖將會占用大量的課堂教學(xué)時間，而且學(xué)生還不容易理解，因此必須增加課時量才能完成這門課程的講授[5]。而采用多媒體教學(xué)的混合式教學(xué)法可以在單位課時內(nèi)講解更多的內(nèi)容，也可以增加教學(xué)的信息量，提高教師的教學(xué)效率，為教師節(jié)省教學(xué)時間，有效地拓寬了教學(xué)空間，使教師有更多的時間進(jìn)行重點、難點知識的講解。而且學(xué)生也對整個模具的工作過程能充分理解。

塑料成型模具課程是與實際密切相關(guān)的一門課程。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們增加了課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生先在實驗室對模具模型進(jìn)行測繪，每人都動手拆裝一個模具模型，用CAD畫出各個零件的圖紙，以加深對模具各個結(jié)構(gòu)的理解。同時，任課老師給每個學(xué)生出一個難度系數(shù)適中的模具設(shè)計課題，學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合理論知識，設(shè)計一套簡單的注射模具。這樣學(xué)生就有實際的模具設(shè)計經(jīng)驗，而不是單純的理論知識，畢業(yè)后進(jìn)入模具設(shè)計公司后就能更快的適應(yīng)公司的需求，從而提升自己的價值。

3 結(jié)束語

塑料模具成型是高分子材料與工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，學(xué)好本門課程，可以提高學(xué)生運用基本理論知識解決工程實際問題的能力。在該課程的教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)當(dāng)采用混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體技術(shù)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，增加課程的生動些，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生實踐動手操作能力，為其畢業(yè)后進(jìn)入公司能夠成為一名優(yōu)秀的模具工程師打下更加牢固的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石玲，王君.混合式教學(xué)模式在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究旬刊，2015（2）：198-199.

[2]張國新，曹秀中.《塑料成型工藝及模具設(shè)計》課程教學(xué)改革與實踐[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，7（2）：77-78.

[3]何克抗.從混合式學(xué)習(xí)看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J].電化教育研究，2004（3）：1-6

[4]黃榮懷，馬丁，等.基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計理論[J].電化教育研究，2009（1）：9-14.

[5]駱俊廷，官英平，顧勇飛，等.塑料成型模具設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐[J].教學(xué)研究， 2010，33（2）：63-65.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]