讓京劇走近我們的孩子

徐麗娟

[摘要]京劇被稱為“國劇”，是中國的國粹，更是我國傳統(tǒng)戲劇文化的代表，京劇包含了很多歷史文化和民族傳統(tǒng)文化的精髓。從娃娃抓起，讓孩子們接觸、感受京劇的魅力，培養(yǎng)他們接受傳統(tǒng)文化的思想，提高幼兒對音樂欣賞、理解及感受和表達能力，同時也是為了給京劇創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，使其能夠更廣泛更有效地傳承和健康發(fā)展，增強孩子們對傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承的使命感，提升國學(xué)氣質(zhì)和文化修養(yǎng)。將祖國的京劇藝術(shù)給幼兒園的孩子們以啟蒙，是幼兒園教師的義務(wù)和責任。

[關(guān)鍵詞]京劇；幼兒；傳承

在中國戲曲藝術(shù)寶庫中，京劇藝術(shù)獨領(lǐng)風(fēng)騷，一直受到人們喜愛，是我國300多個劇種中最具影響力的大劇種，被稱為“國粹”，是對外介紹、傳播中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。從娃娃抓起，讓孩子們接觸京劇，感受京劇的魅力，能有效提高幼兒對音樂欣賞、理解及感受表達的能力。

一、京劇進校園的意義

2008年3月，在北京、天津、黑龍江、上海等全國10個省市開展了“京劇進課堂”的試點工作。在不斷的爭議和實踐中，2010年11月16日，京劇成功入選世界“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”，這一大事件，讓人們認清了保護京劇的重要性和進入校園的意義。

1.京劇進校園，為的是更好地保護和宣傳、傳承和弘揚

京劇申遺，是挽救國粹的辦法之一。戲曲雖植根于中國傳統(tǒng)文化，但表演者基本沒有什么外在的手段可依傍，只有手眼身法步，唱念做打功全在身上。當今多元文化興盛，戲曲藝術(shù)夾縫中求生存，這是嚴峻的現(xiàn)實。京劇進校園，特別是從幼兒園抓起，是為了給京劇創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，使其能夠更廣泛更有效地傳承和健康發(fā)展。從娃娃抓起，打的是先鋒戰(zhàn)，增強孩子們對傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承的使命感。

2.京劇進校園，有利于挖掘天賦，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才

有些學(xué)生可能本身具有戲曲演唱和表演天賦，可是沒有戲曲氛圍供他們營養(yǎng)。家長平時注重的是琴棋書畫的培養(yǎng)，忽略或者沒有意識到孩子這一天份。京劇課，可以發(fā)現(xiàn)這樣的人才，同時也能為孩子拓寬藝術(shù)領(lǐng)域，吸引他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更廣闊的藝術(shù)天地。

3.京劇進校園，有利于國學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提升。

京劇凝聚了儒家精華思想，如忠孝仁義、愛國主義、家庭倫理等。我們在大興國學(xué)文化、孔孟之道的同時，不能忽視京劇也是一種傳統(tǒng)文化。幼兒在接觸、了解和學(xué)習(xí)的同時，能提升自身的文化氣質(zhì)修養(yǎng)，潛移默化地繼承優(yōu)秀的中華文明禮儀，養(yǎng)成謙謙君子之風(fēng)范。京劇進課堂的同時，其他優(yōu)秀的劇種也可以因地域習(xí)慣、人們的性格愛好等進入到課堂中，豐富我們的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力。

二、教學(xué)目標設(shè)立要明確

關(guān)于教學(xué)目標的設(shè)立，可以結(jié)合自身教學(xué)特點，根據(jù)孩子的年齡階段、接受能力入手。京劇系統(tǒng)知識厚重，作為老師，要拎得清“戲曲進校園”的目的是什么：從娃娃抓起，培養(yǎng)一批校園戲曲藝術(shù)愛好者，讓孩子從“初步了解”到“產(chǎn)生興趣”，再到“樂學(xué)樂唱”，提高幼兒綜合素質(zhì)，豐富校園文化。對于初入門的幼兒來說，要有一個階段性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

首先，調(diào)動興趣，通過輕松愉悅的輔導(dǎo)方式普及京劇基本常識，可以觀看同年齡段孩童的戲曲表演視頻，且要有音畫美要活潑動感，幼兒的興趣被激發(fā)，教學(xué)效果會事半功倍。

其次，了解并盡量掌握京劇藝術(shù)獨特的唱腔技巧（也就是京腔京韻）。可以通過模仿、找竅門來摸索并找到演唱的技巧，這需要教師很好地鼓勵和引導(dǎo)。除了演唱的韻味，切記還要引導(dǎo)孩子唱準旋律。音準更是京劇韻味不可或缺的重要因素。根據(jù)幼兒的年齡特點，用更直觀更容易被他們接受的手段幫助其掌握音準，我一般采用“畫音高”的方式。

三是能夠表演一些簡單的唱段，讓孩子們感受到京劇的美。戲曲程式化動作，是無數(shù)位大師戲曲前輩精雕細琢后沿習(xí)到今天的。我們傳承文化，也要遵循經(jīng)典，尊重戲曲藝術(shù)家們的嘔心瀝血，唱演結(jié)合，達到令人滿意的教學(xué)目的。

三、教學(xué)方式要行之有效

要想讓戲曲走近孩子，我們這些非專業(yè)的指導(dǎo)者，自身必須具備能夠完成戲曲教學(xué)的能力。首先是專業(yè)能力，唱功和身段表演可以就近學(xué)習(xí)，拜會專業(yè)教師或資深京劇票友，也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)京劇教學(xué)視頻學(xué)習(xí)。其次是教學(xué)能力，讓孩子多看多聽是一方面，教學(xué)方式要適合幼兒實際，采用故事理解法、游戲法、角色表演法、評價與鼓勵法、請教與展示法。耐心細致的引導(dǎo)，不厭其煩的教學(xué)，戲曲的韻味就在老師的字字斟酌里，就在老師的口傳身授中。

京劇教學(xué)還應(yīng)有機滲透在幼兒一日生活中，為幼兒創(chuàng)造可學(xué)習(xí)、可表演的機會和舞臺。特定的時期創(chuàng)設(shè)特定的戲曲環(huán)境氛圍，如版塊區(qū)間的戲曲類文化布置、輕快的京劇音樂上下課鈴聲、適時播放戲曲動畫片、幼兒戲曲表演視頻、編排戲曲舞蹈等，通過一些綜合活動，對幼兒滲透戲曲學(xué)習(xí)。只要我們用心動腦，挖掘幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們樂于學(xué)習(xí)，孩子們就是別具一格、具有京劇氣質(zhì)美的娃娃。

四、京劇進校園的策略

讓孩子熱愛京劇，最好先把他培養(yǎng)成一個戲迷?？赡苤皇强吹揭粋€美好的畫面，聽到幾句上口的京腔，就喜歡上這個劇種，大多戲迷就是這樣產(chǎn)生的。

1.有興趣

“興趣是最好的老師”。我們努力的方向，首先是想方設(shè)法讓孩子不排斥，去接受，然后喜歡。京劇和其它劇種正所謂是“唐三千，宋八百”，大多都是根據(jù)名篇名作創(chuàng)編的，帶有豐富多彩、感人至深的故事情節(jié)。孩子喜歡聽故事，那么圍繞教學(xué)目標，利用一定的音畫時尚感官刺激，讓他們在了解劇情的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，就抓住了他們的興趣點。

2.選經(jīng)典

唱段選擇上，我們要讓孩子接觸經(jīng)典。經(jīng)典是“歷經(jīng)歲月洗禮而留陳，縱數(shù)百年而流傳”。一般來說，一出經(jīng)典劇目，是經(jīng)過幾代人的不懈努力和創(chuàng)編才傳至現(xiàn)今，是智慧的凝結(jié)和精華，經(jīng)得住推敲。以京劇梅派為例，集京劇旦角藝術(shù)的大成，音色純凈飽滿，適合幼兒學(xué)習(xí)。曲目選擇上，可以降低難度，選擇一些流傳廣泛、曲調(diào)優(yōu)美的京歌，如《梨花頌》《說唱臉譜》等；經(jīng)典唱段可選擇《穆桂英掛帥》《貴妃醉酒》《包龍圖打坐開封府》和現(xiàn)代樣板戲《都有一顆紅亮的心》《打虎上山》等。

3.三結(jié)合

（1）欣賞與劇情介紹相結(jié)合

我國戲曲劇種繁多，流派紛呈，除京劇、昆曲屬全國性劇種外，其他都屬地方戲。我采用欣賞與劇情介紹同步進行，先把故事講給幼兒聽，再把整段唱分幾小段讓學(xué)生來欣賞。講一段故事，聽一段唱腔，同時可以穿插一些表演或演唱，這樣，幼兒就不會覺得沉悶、枯燥，相反會覺得戲曲學(xué)習(xí)也很有意思。

（2）學(xué)唱與表演相結(jié)合

戲曲中拖腔演唱是最大的難題，一字多音，幼兒會覺得枯燥。因此要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)唱與動作表演相結(jié)合。如有兩個拖腔的地方，指導(dǎo)學(xué)生在演唱時加上畫圈圈動作，左一個圈圈配一個拖腔，右一個圈圈配另一個拖腔，最后雙手用手指點一下。這樣，孩子能很快掌握方法，并能完整地唱好它。幼兒本身就愛動，這種邊唱邊表演的學(xué)唱形式，他們感興趣，學(xué)唱積極性就提高了。

（3）范唱與視頻相結(jié)合

在戲曲教唱中，教師要敢于給孩子示范表演，更容易吸引幼兒，覺得自己的老師很神奇，起到激勵的作用。戲曲是視聽完美結(jié)合的藝術(shù)，唱腔、服飾、臉譜、道具，無不體現(xiàn)出戲曲藝術(shù)的魅力。因此，在教學(xué)中，我常采用教師范唱與視頻視聽相結(jié)合的方法，讓幼兒身臨其境，融入其中。我們也許無法帶學(xué)生真正走進戲院，但能充分運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)舞臺效果，讓他們真真切切地觀看，明明白白地欣賞。

無論我們用什么樣的方式方法，給孩子傳授到什么程度的戲曲知識和能力，作為教師，一定要有戲曲的積累和底蘊，至少應(yīng)該掌握一兩段耳熟能詳?shù)膽蚯渭氨硌?，教學(xué)中才不致于無從下手，底氣不足。希望我們這些最基層的幼兒教師們，能成為傳統(tǒng)戲曲文化的啟蒙者，讓祖國的戲曲文化藝術(shù)陪伴孩子一路走下去，一路傳承發(fā)揚下去。

參考文獻：

[1]楊小琴.戲曲進入音樂課堂之我見[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（09）.

（責任編輯 史玉英）endprint