高校圖形景觀論略

陳永罄

內(nèi)容摘要：圖形作為一種視覺符號(hào)語言，是創(chuàng)意空間范疇下具備超強(qiáng)視覺表現(xiàn)性的一種藝術(shù)形態(tài)。作為不可或缺的構(gòu)景手段，圖形創(chuàng)意廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計(jì)之中。它通過圖形標(biāo)識(shí)、地面鋪裝、外墻設(shè)計(jì)、壁畫浮雕等表現(xiàn)形式，展現(xiàn)其多樣的文化審美特性，并在高校形象宣傳、校園風(fēng)貌展示、校園地方特色與校園景觀整體效果表達(dá)等方面，發(fā)揮著重要的景觀功能作用。

關(guān)鍵詞：高校、圖形景觀、表現(xiàn)形式、審美功能

圖形是人類創(chuàng)造的具有強(qiáng)大表現(xiàn)功能的視覺符號(hào)語言之一。人們不僅可以通過各種方式對(duì)圖形展開有效的組合，以此來實(shí)現(xiàn)信息的傳達(dá)，溝通與交流；還可以借助圖形設(shè)計(jì)和組合，來記載人類發(fā)生的各種重大事件，表達(dá)不同的文化審美傾向。圖形的這些超強(qiáng)的信息負(fù)載能力和空間創(chuàng)意能力，使其一直在人類文化發(fā)展史上扮演著重要的角色。

在現(xiàn)今社會(huì)，各類圖形設(shè)計(jì)層出不窮，應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛?，F(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)早已超出傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍，走向更寬廣的社會(huì)和文化領(lǐng)域。它的表達(dá)方式既可以是二維平面的，也可以是三維立體的。近年來，我國高校藝術(shù)建設(shè)發(fā)展迅猛，作為一種景觀元素的圖形運(yùn)用，在高校環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中也被廣泛使用，以便更好地為校園景觀設(shè)計(jì)服務(wù)。圖形景觀在宣傳高校形象，展示校園風(fēng)貌及校園地方特色等方面起到了其他校園景觀元素不可比擬的作用。圖形景觀不僅表現(xiàn)力豐富，其表現(xiàn)方式也直接快速。然而圖形景觀作為一種景觀元素，不管是在理論上還是在實(shí)踐中卻鮮有人研究，校園景觀設(shè)計(jì)者也很少把圖形景觀設(shè)計(jì)真正納入到校園整體的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)之中。因此，盡管圖形景觀是校園景觀設(shè)計(jì)一種重要的構(gòu)景元素和手段，卻常常是隨機(jī)應(yīng)用，缺少整體規(guī)劃。本文旨在通過對(duì)圖形景觀的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)特點(diǎn)和文化審美功能的初步探討，為圖形景觀在高校景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供一個(gè)整體性思路。

一、圖形景觀的界定

圖形景觀以輪廓塑造形象，以視覺形象傳達(dá)文化信息，空間環(huán)境信息和審美價(jià)值。它在環(huán)境景觀空間中通常具有一個(gè)或者兩個(gè)視面價(jià)值，或者只有正面可視，或者是雙面可視。它或與周邊的環(huán)境空間構(gòu)成整體的審美關(guān)系，或自成一體。

高校校園中的圖形景觀主要是指那些尺度較大，有一定規(guī)模和構(gòu)成規(guī)律的平面形式的圖形景觀，以及校園中由構(gòu)景元素組合而成的圖案形式的景觀。例如，有規(guī)模的校園文化宣傳海報(bào)，重復(fù)性墻繪圖形和植物花卉拼裝圖案，等等。這些圖形景觀在校園文化信息的傳達(dá)，高校人文氣質(zhì)的塑造，校園歷史的展示，高校文化氛圍的營造，以及高校人文素質(zhì)教育等方面扮演著日益重要的角色。

二、圖形景觀在高校景觀設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式

設(shè)計(jì)者和策劃者常常借助圖形景觀來表達(dá)他們的主導(dǎo)價(jià)值觀念。更為重要的是，圖形景觀還能促進(jìn)文化理念的傳達(dá)和弘揚(yáng)。它們對(duì)高校人文信息的傳達(dá)，辦學(xué)理念和文化地域特色的展現(xiàn)等方面都具有非常重要的作用。人們通常只把建筑物，雕塑，噴泉，樹木花草等傳統(tǒng)形式視為真正意義上的景觀，很難將圖形景觀，特別是平面圖形和圖案列為校園景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)景元素。很多時(shí)候甚至是忽略了這些圖形景觀在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和價(jià)值。通過對(duì)成都、西安、南京、海南、蘭州等地高校的實(shí)際考察和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)圖形景觀不僅在高校景觀設(shè)計(jì)中廣泛應(yīng)用，而且表現(xiàn)形式多樣，通常包括以下幾種：

1.圖形標(biāo)識(shí)

圖形標(biāo)識(shí)通常指視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的環(huán)境與道路標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。校園景觀中的圖形標(biāo)識(shí)主要目的在于標(biāo)志校園機(jī)能，提高校園運(yùn)轉(zhuǎn)的效率。它通常以標(biāo)準(zhǔn)化和易識(shí)別的圖示，結(jié)合文字指示校園環(huán)境中的空間要素和文化信息，形成無形的視覺指引，引導(dǎo)人們自然而快捷地到達(dá)目的地。圖形標(biāo)識(shí)在高校中都有應(yīng)用，是校園景觀設(shè)計(jì)中不可或缺的部分。校園景觀中的圖形標(biāo)識(shí)主要包括交通標(biāo)識(shí)，建筑物標(biāo)識(shí)，道路標(biāo)識(shí)，具有引導(dǎo)性的指示牌和場所位置的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)等。我們在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，越是高水平的國際化高校，越是有高質(zhì)量的校園圖形標(biāo)識(shí)。

由于圖形景觀并不是普遍意義上的校園構(gòu)景元素，因此，并不是每個(gè)高校都重視其在校園景觀設(shè)計(jì)中的文化和審美作用。它對(duì)高校形象的宣傳價(jià)值更是很少受到人們的關(guān)注。但隨著近些年高校建設(shè)的不斷發(fā)展，高校對(duì)自身形象的日益重視，圖形標(biāo)識(shí)在校園景觀設(shè)計(jì)中的價(jià)值才逐漸引起設(shè)計(jì)者和決策者們的重視，并慢慢地被設(shè)計(jì)者和決策者們納入到高校形象宣傳和校園景觀的整體設(shè)計(jì)之中。

2.地面鋪裝上的圖形設(shè)計(jì)

地面鋪裝上的圖形設(shè)計(jì)主要是指地面鋪裝材料上的裝飾性紋樣，以及那些由鋪裝材料組合而成的圖案形式。比如：地面瓷磚上的紋樣，鋪裝材質(zhì)拼貼的圖形或圖案等。地面鋪裝上的圖形設(shè)計(jì)在現(xiàn)代各種景觀設(shè)計(jì)中長期存在，應(yīng)用廣泛。但在現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)中，地面鋪裝上的圖形設(shè)計(jì)沒有太多的講究。設(shè)計(jì)者只是把地面鋪裝材料鋪裝在地面上，或是簡單利用鋪裝材料表面自帶的圖案，而很少考慮地面鋪裝上的圖形設(shè)計(jì)，忽視了它們對(duì)校園文化的宣傳作用。這些地面鋪裝上的圖案與校園的歷史文化沒有太多聯(lián)系。因此可以說，設(shè)計(jì)者們基本不考慮，也不重視地面鋪裝與校園歷史文化的聯(lián)系，以及對(duì)校園形象宣傳的作用。地面鋪裝仍只停留在單純的功能使用上。除非特別的設(shè)計(jì)或者在特定景觀設(shè)計(jì)中，一般情況下地面鋪裝的圖形設(shè)計(jì)主用是實(shí)用性的，很少展現(xiàn)高校自身的文化和地域?qū)徝捞厣?/p>

3.建筑外墻上的圖形設(shè)計(jì)

建筑外墻上的圖形設(shè)計(jì)主要是指校園建筑物的外部包裝所展示出來的圖形樣式，包括傳統(tǒng)或現(xiàn)代裝飾紋樣和連續(xù)性的建筑外墻圖形等。建筑外墻上的圖形設(shè)計(jì)可以是一棟建筑物外墻上所展現(xiàn)出來的圖形設(shè)計(jì)，也可以是多棟建筑物或成排建筑物聯(lián)合展現(xiàn)出來的圖形設(shè)計(jì)。這些建筑外墻上的圖形設(shè)計(jì)在校園環(huán)境景觀中能展現(xiàn)出令人震撼的視覺美感和整體性文化氛圍。通常，我國高校的校園景觀設(shè)計(jì)多是在功能主義原則指導(dǎo)下展開的，圖形在現(xiàn)代建筑外墻上運(yùn)用得并不多。很多高校的建筑物外墻都是由單一色彩刷成的，高校建筑外墻上很少有專門設(shè)計(jì)的圖形樣式。即使部分建筑外墻上面有裝飾性的圖形設(shè)計(jì)，那也多見于傳統(tǒng)的老建筑物上面。比如，四川大學(xué)老校區(qū)的行政樓。這些老建筑物外墻上的圖形設(shè)計(jì)主要集中在建筑物的墻面、梁、棟上，不僅紋樣復(fù)雜，色彩艷麗，風(fēng)格樣式也基本上繼承了傳統(tǒng)的風(fēng)格模式，彰顯著高校的歷史與文化。這些蘊(yùn)含著我國傳統(tǒng)文化寓意的紋樣在對(duì)校園的歷史，文化精神起到了有效而良好的宣傳作用，是高校無形的文化資產(chǎn)。但除了這些老建筑物上的傳統(tǒng)圖案紋樣外，在校園的現(xiàn)代建筑物外墻上很少見到圖形設(shè)計(jì)，大多是單一，或是幾個(gè)色塊的簡單搭配。

4.學(xué)校形象宣傳類的圖形設(shè)計(jì)

學(xué)校形象宣傳類的圖形設(shè)計(jì)主要是指宣傳學(xué)校形象的大尺度Vl設(shè)計(jì)。它們置于戶外，數(shù)量多而有序，主要包括?；盏葘W(xué)校標(biāo)志，以及一系列宣傳學(xué)校形象的視覺傳達(dá)圖形設(shè)計(jì)。通常，這類圖形設(shè)計(jì)應(yīng)用在展示校園的宣傳海報(bào)上。嚴(yán)格來說，它們屬于平面形式的圖形設(shè)計(jì)，只是由于尺寸大而有序地排列在校園中，形成獨(dú)特的景觀。當(dāng)然，這類圖形設(shè)計(jì)更多還是在學(xué)校有重大節(jié)日之時(shí)出現(xiàn)，多作為臨時(shí)景觀來呈現(xiàn)一個(gè)特定的主題。只有在一些特定的景觀空間中，有些固定的宣傳設(shè)計(jì)還能與其它景觀元素構(gòu)成一個(gè)整體景觀，成為固定的構(gòu)景元素。

近年來，隨著各學(xué)校對(duì)自身形象宣傳的重視，校園景觀的設(shè)計(jì)者們就必須考慮這些平面圖形對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)整體效果的影響，以及如何在校園景觀中給這些圖形留出展示空間。

5.壁畫和浮雕類圖形設(shè)計(jì)

壁畫和浮雕是現(xiàn)代校園景觀中最具藝術(shù)性和審美性，視覺傳達(dá)效果也最強(qiáng)的圖形景觀之一。因而，浮雕和壁畫在現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)中是一種較為典型的圖形景觀形態(tài)。

相較于校園景觀中其它的圖形景觀設(shè)計(jì)，浮雕和壁畫對(duì)校園的歷史文化、精神風(fēng)貌和校園環(huán)境主題的營造有著不可比擬的優(yōu)勢。而且，它們在營造校園文化氛圍，塑造學(xué)校審美氣質(zhì)和寓教于樂等方面可以起到潛移默化的作用。因而，浮雕和壁畫在現(xiàn)代校園景觀中很受到設(shè)計(jì)者和決策者們的青睞也就理所當(dāng)然了。特別是在那些受西方校園景觀設(shè)計(jì)影響較深的學(xué)校中尤為明顯。

6.動(dòng)態(tài)形式的圖形景觀設(shè)計(jì)

動(dòng)態(tài)形式的圖形景觀是指在運(yùn)動(dòng)過程中以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來的圖形設(shè)計(jì)，一旦圖形景觀的載體靜止了，圖形景觀就消失了。比如，噴泉在啟動(dòng)之后所形成的水態(tài)運(yùn)動(dòng)圖形景觀；校園節(jié)日期間點(diǎn)綴校園景色的霓虹燈所構(gòu)成的圖形景觀等。這些動(dòng)態(tài)圖形景觀對(duì)展示校園的形象風(fēng)貌、節(jié)日文化傳統(tǒng)等方面也都有一定的作用，特別是在一些重大活動(dòng)或節(jié)日時(shí)，這些動(dòng)態(tài)圖形景觀既能增添喜慶氣氛，也能提升校園形象。

三、高校圖形景觀的文化審美特點(diǎn)和功能

作為文化藝術(shù)品的圖形景觀，它既凝聚著人類的勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，也體現(xiàn)著人類的審美觀和文化價(jià)值觀。由于高校圖形景觀自身必然具有文化與審美特性，校園圖形景觀不僅是一種視覺藝術(shù)形態(tài)設(shè)計(jì)，也是高校展現(xiàn)其獨(dú)特的審美氣質(zhì)和文化歷史的方法之一。

1.文化符號(hào)和信息載體特性

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代人獲得的信息90%以上來自于視覺，并且人的視覺具有選擇性。因此，圖形設(shè)計(jì)，尤其是具有文化審美價(jià)值的圖形景觀，會(huì)使人們接收信息變得更為容易。固定而簡練的圖形符號(hào)比文字更能引起人們的注意，富含有更多的信息與內(nèi)容，它能給人以清晰明確的直觀體驗(yàn)。正如貢布里希所言：“圖像的真正價(jià)值在于它能夠傳達(dá)無法用其他代碼表示的信息”。圖形符號(hào)作為一種信息代碼，具有提供最大的視覺信息的能力。圖形由于自身獨(dú)特的視覺形式，因而在校園景觀空間中具有較高的識(shí)別性和較強(qiáng)的認(rèn)知性。如圖形標(biāo)識(shí)，?；?，各種校園招貼等，它們在校園景觀設(shè)計(jì)中都被有序而廣泛地運(yùn)用。設(shè)計(jì)者和高校決策者也會(huì)在高校環(huán)境景觀中用各種圖形景觀來傳達(dá)有關(guān)高校的各種信息，讓其承擔(dān)符號(hào)展示與信息傳達(dá)的作用。

2.審美特性

圖形景觀也是一種審美藝術(shù)，具有所有藝術(shù)最基本的審美特性。圖形由于自身的第一特性，使得它始終伴隨著人類文化發(fā)展始終。因此，圖形景觀集中地展現(xiàn)了一種文化的審美標(biāo)準(zhǔn)，審美傳統(tǒng)與審美價(jià)值觀念，尤其是那些獨(dú)具地域文化特色和歷史文化傳統(tǒng)的圖形景觀。它們在校園景觀中的應(yīng)用既能使校園文化別具一格，也能使校園更好的發(fā)揮其審美文化傳承的作用。

圖形景觀在喚醒受眾審美能力的方面，常常能發(fā)揮出其他校園景觀元素?zé)o法比擬的作用。特別是那些可重復(fù)，規(guī)整而特色鮮明的校園圖形景觀，尤其能引發(fā)受眾的視覺關(guān)注，對(duì)受眾的審美感知產(chǎn)生潛移默化的影響。

圖形景觀蘊(yùn)含和保存了人類延續(xù)幾千年傳承下來的文化內(nèi)涵、審美習(xí)慣，是人類文化中重要審美形式。這不僅使得圖形景觀自身具備了兩大特性，也使得它成為現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)的一種重要的構(gòu)景元素和景觀形式。若能使其更好地融入整體環(huán)境景觀設(shè)計(jì)之中，圖形景觀則能更好地發(fā)揮自身的作用。它不僅對(duì)學(xué)校的文化、歷史、辦學(xué)理念起到良好的宣傳作用，作為一種有意味的形式語言，還能滿足人們審美鑒賞的需求。這些都能使圖形景觀在高校文化建設(shè)中更好地發(fā)揮自身的功能。

首先，強(qiáng)秩序性和重復(fù)率較高的圖形景觀可提高校園景觀的整體性視覺美感。在校園景觀中，那些從校園景觀全局出發(fā)的圖形設(shè)計(jì)能很好地展現(xiàn)校園整體的視覺形象。圖形景觀是校園景觀中的較為獨(dú)特的景觀形式語言和景觀實(shí)體。它們的造型，色彩，風(fēng)格以及有效的組合使得校園景觀多樣而獨(dú)特，并增強(qiáng)了校園景觀的整體審美文化氛圍。

其次，圖形景觀可加強(qiáng)校園的場所感和認(rèn)同感，提高校園的場所精神，強(qiáng)化校園文化的整體統(tǒng)一性和識(shí)別性。不同的“場”，有不同的文化特性。校園作為一種場所空間而存在，有自己獨(dú)特的文化特性。圖形景觀所蘊(yùn)含的豐富文化信息和強(qiáng)大的視覺傳達(dá)功能是許多其它景觀形式無可比擬的。比如，在民族學(xué)校中，圖形景觀設(shè)計(jì)就必須尊重并體現(xiàn)少數(shù)民族的民族精神和民族情感，呈現(xiàn)其獨(dú)特的認(rèn)知效果。

最后，圖形景觀在打造具有文化效應(yīng)的“校園品牌”，宣傳學(xué)校形象等方面起著其他視覺系統(tǒng)不可替代的作用。圖形景觀在校園環(huán)境中發(fā)揮著標(biāo)識(shí)，導(dǎo)向和視覺識(shí)別的作用，可以稱之為“校園Ⅵ視覺識(shí)別系統(tǒng)”。這種校園Ⅵ視覺識(shí)別系統(tǒng)一旦轉(zhuǎn)化成校園景觀中的物質(zhì)表現(xiàn)形式，就能成為校園景觀中的一種景觀形式，甚至最終成為校園整體文化，景觀和歷史的一部分，成為校園文化的表征，并使學(xué)校的歷史文化深入人心。

本文所作的初步探索，希望借此引起設(shè)計(jì)者和決策者對(duì)高校圖形景觀設(shè)計(jì)的重視，推動(dòng)高校圖形景觀設(shè)計(jì)的進(jìn)一步完善。唯有這樣，才能使圖形景觀在校園文化展示和校園整體景觀效果表達(dá)上發(fā)揮其最大的效能，為校園文化建設(shè)更好地服務(wù)，使得高校景觀更具歷史文化感和視覺美感。