新形勢下黨校師德師風(fēng)建設(shè)探析

姜志玲

摘 要：黨校師德師風(fēng)建設(shè)，是堅持黨校姓黨原則的需要，是培養(yǎng)“四鐵干部”的需要，是提高政治責(zé)任的需要。針對當(dāng)前黨校師德師風(fēng)存在的問題，要進(jìn)一步深入開展以黨校教師姓黨為主題的教育實踐活動，積極營造尊師重教的黨校文化氛圍，探索構(gòu)建符合黨校特點的科學(xué)的師德師風(fēng)考評體系。

關(guān)鍵詞：黨校；師德師風(fēng)；問題；建設(shè)

黨校師德師風(fēng)直接影響著黨員干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。加強黨校師德師風(fēng)建設(shè)對在新形勢下培養(yǎng)和造就一支有堅定的理想信念、有高尚的道德情操、有過硬的專業(yè)能力、有強烈的責(zé)任感的黨校教師隊伍，具有極為重要的現(xiàn)實意義。

一、充分認(rèn)識黨校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性

所謂師德，是指教師從事教學(xué)活動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總稱，是教師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)，包括理想信念、道德情操、工作態(tài)度和行為規(guī)范等方面。所謂師風(fēng)，是指教師的精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)的表現(xiàn)。師德是內(nèi)在要求，師風(fēng)是外在表現(xiàn)。師德師風(fēng)作為規(guī)范要求，既有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。黨校師德師風(fēng)有其特殊性，因為黨校姓黨，黨校教師姓黨，黨校不是一般的學(xué)校，黨校教師不是一般的教師，黨校的教育培訓(xùn)對象不是一般學(xué)生。所以，黨校師資隊伍建設(shè)的力度也應(yīng)該不一般，黨校師德師風(fēng)從內(nèi)涵到外在表現(xiàn)形式都更加嚴(yán)格。

黨校的中心工作是干部教育培訓(xùn)，而干部教育培訓(xùn)的主體是教師，教師的品德、能力和水平，直接決定著干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和社會影響力，決定著黨校事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。其中，加強師德師風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

（1）加強師德師風(fēng)建設(shè)是堅持黨校姓黨原則的需要。黨校姓黨是新形勢下黨中央對黨校工作的明確要求，也是黨校工作的基本原則。對黨校教師來說，必須要在政治上忠誠，不斷加強黨性錘煉，做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和踐行者，思想和行動上同以習(xí)近平為總書記的黨中央保持高度一致，在重大原則問題上，立場堅定，旗幟鮮明。這也是黨校的立校之本和發(fā)展的靈魂。黨校師德師風(fēng)，在很大程度上反映出是否堅持黨校姓黨原則。因此，黨校教師要堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨；不僅要在教學(xué)科研上有能力，更要在政治上靠得住，品德上作表率；要有堅強的黨性，要有堅定的中國特色社會主義信念。熱愛黨校教育事業(yè)，自覺遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，要有看齊意識。

（2）加強師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)“四鐵干部”的需要。黨校培養(yǎng)的都是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。習(xí)近平總書記要求的“四鐵干部”，其主要培訓(xùn)陣地在黨校。有人把黨校教師比喻為執(zhí)政者之師，因此，黨校教師的責(zé)任重大。黨校教師塑造的是廣大黨員干部的政治靈魂，為黨員干部“壯骨補鈣”是黨校的重要任務(wù)，造就“四鐵干部”隊伍，黨校教師必須首先要加強自身的黨性修煉和品行提升，堅持馬克思主義信仰，堅定共產(chǎn)主義理想，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。黨性是黨校教師立業(yè)、立德的基石。黨校教師的黨性修養(yǎng)在很大程度上表現(xiàn)為師德師風(fēng)，作為教育培訓(xùn)黨員干部的教師，必須作表率，不忘信仰和使命，不忘崗位職責(zé)和學(xué)員期待。要始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，不忘初衷，做甘于寂寞、勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)狞h校教師。這樣才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)“四鐵干部”的重任。

（3）加強師德師風(fēng)建設(shè)是提高政治責(zé)任意識的需要。黨校因黨而立，要堅持正確的政治方向。黨校事業(yè)重要、任務(wù)艱巨，使命光榮，黨校教師必須要有高度的責(zé)任意識，這種責(zé)任意識來自良好的師德師風(fēng)，有了這種責(zé)任意識，就能時刻牢記組織的信任和崗位的重要，就能保持充滿激情的精神狀態(tài)，才能認(rèn)清自己的身份，自覺把學(xué)習(xí)研究和宣傳黨的理論、路線、方針、政策作為自己的政治責(zé)任和價值追求，通過黨校講壇論壇，把黨的意圖、主張、重大決策部署變?yōu)閺V大黨員干部的自覺行動，使干部教育培訓(xùn)過程轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一思想、加強修養(yǎng)、提高能力的過程，使黨校教育更好地體現(xiàn)時代性，更具實效性。

二、當(dāng)前師德師風(fēng)方面存在的主要問題

這些年來，特別是黨的十八大以來，中共鹽城市委黨校（以下簡稱“我?！保└叨戎匾暯處熽犖榻ㄔO(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效。但對照中央、省市委的要求和新形勢下黨員干部對黨校教育培訓(xùn)的期盼，其中還存在諸多問題。我們通過對市、縣（市、區(qū)）黨校和黨員干部的調(diào)查了解，黨校在師德師風(fēng)方面存在的問題主要集中體現(xiàn)在三個方面。

一是理想信念淡化，奉獻(xiàn)精神缺失。當(dāng)前，少數(shù)權(quán)力部門的錢權(quán)交易、執(zhí)法司法機(jī)關(guān)的貪贓枉法等一些職業(yè)道德失范現(xiàn)象，對黨校教師的影響較大。個別教師認(rèn)為，能干好本職工作，遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，遵守國家的法律法規(guī)，就已經(jīng)對得起自己的工資和道德良心了，因此，平時只注重業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與提高，忽視了思想道德修養(yǎng)，特別是黨性修養(yǎng)。不同的理想目標(biāo)和精神境界會在日常工作中產(chǎn)生不同的結(jié)果，于是，有的教師遇事講報酬，久而久之，理想信念淡化，價值觀偏移。

二是責(zé)任意識不強，工作得過且過。責(zé)任心是師德的重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。一個有高度責(zé)任感和使命感的教師，才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。有的教師備課不認(rèn)真，對教學(xué)專題研究不深，知識未更新，信息量不大，講課枯燥無味，學(xué)員評價不高；有的教師服務(wù)黨委政府中心工作的意識不強，應(yīng)付式地搞科研調(diào)研活動，多年寫不出有分量有水平的科研論文和調(diào)研決策咨詢報告。

三是言行舉止失范，忽視表率作用。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上的講話中指出，黨校是學(xué)校，但不是普通學(xué)校，而是黨教育培訓(xùn)執(zhí)政骨干的學(xué)校，政治上必須有更高的要求。但有的教師沒有學(xué)習(xí)意識，在講壇上隨心所欲，無所顧忌，熱衷于傳播西方資本主義價值觀念；有的以發(fā)布小道消息來彰顯個性，吸引學(xué)員；有的衣著不整，“出口成臟”，舉止粗俗；有的過于看重個人利益，維權(quán)方式粗暴野蠻，令人發(fā)指。凡此種種，不僅有損黨校教師的整體形象，而且敗壞了黨校的聲譽。

三、加強黨校師德師風(fēng)建設(shè)的對策建議

黨校教師的品行與作風(fēng)在很大程度上體現(xiàn)了黨的形象，講黨性，重品行，作表率，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是貫徹落實全國黨校工作會議精神的必然要求，是加強黨校教師隊伍建設(shè)的重要舉措，是提高黨校工作滿意度的迫切需要，是建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、形象好的高素質(zhì)黨校教師隊伍的有效載體。如何加強師德師風(fēng)建設(shè)，筆者認(rèn)為，應(yīng)在三個方面有所作為。

（1）開展以“黨校教師身份意識”為主題的師德師風(fēng)教育活動。黨校教育有其特殊性，既不同于普遍的國民教育，又不同于社會培訓(xùn)。教學(xué)上，黨校的培訓(xùn)對象是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干；科研上，習(xí)近平總書記要求黨校要成為黨和國家的重要智庫，所以，科研的注意力集中在黨委政府的中心工作上，研究成果直接為黨委政府決策服務(wù)。黨校的教學(xué)和科研具有鮮明的政治導(dǎo)向。但從現(xiàn)狀看，一些黨校教師忘記了自己的特殊身份，受社會上不良風(fēng)氣的影響，淡化了身份意識，責(zé)任感和使命感有所削弱。所以，有必要結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹全國黨校工作會議精神，開展黨校教師身份意識大討論。通過縝密的計劃安排，深入宣傳發(fā)動，深化對師德師風(fēng)建設(shè)重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識。進(jìn)一步厘清黨校教師應(yīng)具有的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、道德品行標(biāo)準(zhǔn)。通過精準(zhǔn)排查分析，找準(zhǔn)各自在認(rèn)識和品行上的不足，明確整改措施，以此達(dá)到強化道德行為、端正思想品行、提升職業(yè)素養(yǎng)、勝任崗位工作的目的。

（2）積極營造尊師重教的文化氛圍。師德師風(fēng)建設(shè)必須全面發(fā)動，全員參與。要實現(xiàn)“一流黨校”和“鹽城優(yōu)秀黨?！钡哪繕?biāo)，必須明確教師在黨校的主體地位，并充分發(fā)揮在各項工作中的重要作用，徹底改變以往在師資隊伍建設(shè)中重業(yè)務(wù)輕師德的現(xiàn)象，分層次、全方位地加強師德師風(fēng)建設(shè)。一是要加強青年教師的培訓(xùn)，特別是加大政治素質(zhì)和黨校教師職業(yè)道德的培訓(xùn)力度。二是要充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。青年教師指導(dǎo)中心要構(gòu)建科學(xué)的運行機(jī)制，不能光有牌子無活動。三是要加大宣傳力度。有關(guān)職能部門要結(jié)合我校實際，舉行師德師風(fēng)形勢報告會，不斷增強教師愛崗敬業(yè)意識和無私奉獻(xiàn)精神。四是發(fā)揮典型示范作用。利用建黨節(jié)、教師節(jié)和年終總結(jié)考評等節(jié)點，樹立并宣傳一批“德業(yè)雙星”典范，使大家通過身邊先進(jìn)人物的事跡，受到熏陶和感染。五是要增強黨校教師崗位吸引力。根據(jù)黨中央要求，積極探索建立崗位等級、工作業(yè)績與薪酬福利掛鉤機(jī)制和符合黨校干部教育培訓(xùn)特點的師資準(zhǔn)入與退出機(jī)制，真正做到用感情留人用、事業(yè)留人和用相應(yīng)的待遇留人。

（3）探索構(gòu)建科學(xué)的師德師風(fēng)考評體系。加強師德師風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，特別是在黨?，F(xiàn)行的“雙軌制”體制下，師德師風(fēng)建設(shè)面臨的障礙因素較多，要不斷研究解決黨校師資隊伍建設(shè)和管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，采取積極有效的舉措，通過體制機(jī)制創(chuàng)新，用制度管人管事，提高師德師風(fēng)建設(shè)的效能。一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上的講話、《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》、中央和省委《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢黨校工作的意見》，分析查擺突出問題。引導(dǎo)教師在享受權(quán)利的同時，積極履行崗位職責(zé)，妥善處理好物質(zhì)待遇與工作態(tài)度及工作作風(fēng)的關(guān)系，教學(xué)和科研的關(guān)系，主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系，既要肯定教師通過正當(dāng)途徑維護(hù)自身切身利益的合法合理性，又要積極化解由于有關(guān)部門對政策的理解能力和政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差而出現(xiàn)的過激情緒。努力培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和耐得住寂寞、守得住清貧、安貧樂教的高尚品格。二是強化制度功能。把師德師風(fēng)建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的軌道。教學(xué)支部平時要擔(dān)負(fù)起開展師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任；紀(jì)檢監(jiān)察部門和組織人事部門要根據(jù)制度加強指導(dǎo)和督查；校內(nèi)教職工之間要加強相互監(jiān)督和促進(jìn)；重視學(xué)員和社會對教師道德行為的反饋，以便及時掌握情況，及時化解問題和矛盾；依據(jù)中央文件精神，對師德師風(fēng)不良或不適宜從事黨校教學(xué)的，調(diào)整工作崗位，或通過組織措施調(diào)離黨校。三是加強教師自身建設(shè)。通過政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德的增強，使教師能全面、客觀地看待自我，分析自我，不斷改善和提升師德師風(fēng)效能，把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)化為自覺行動，全身心投入到黨的干部教育事業(yè)中。

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