地方中學(xué)生閱讀狀況淺析
——基于上饒市6所中學(xué)的閱讀調(diào)查

薄平平，徐小紅，吳京紅，夏志紅

(上饒師范學(xué)院 圖書館，江西 上饒 334001)

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地方中學(xué)生閱讀狀況淺析
——基于上饒市6所中學(xué)的閱讀調(diào)查

薄平平，徐小紅，吳京紅，夏志紅

(上饒師范學(xué)院 圖書館，江西 上饒 334001)

通過對(duì)上饒市6所中學(xué)的學(xué)生閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀狀況總體良好，對(duì)閱讀的重要性認(rèn)知度較高，閱讀內(nèi)容達(dá)到一定深度和廣度，閱讀時(shí)間較全國平均時(shí)長長。但也存在許多不足之處，如閱讀時(shí)間得不到保障、閱讀資源不足、閱讀環(huán)境不理想等。應(yīng)該加強(qiáng)圖書館建設(shè)，改善借閱環(huán)境，開展多種形式閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)悅讀型校園建設(shè)，推動(dòng)中學(xué)生閱讀活動(dòng)的深入開展。

地方中學(xué)；閱讀狀況；圖書館建設(shè)；推廣對(duì)策

書籍是人類進(jìn)步的階梯。閱讀狀況，既是一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)志，更是一個(gè)民族文明傳承發(fā)展的必要基礎(chǔ)。一個(gè)不讀書的民族是沒有希望的民族，一個(gè)不讀書的社會(huì)必然是一個(gè)盲目而混亂的社會(huì)。振興民族，必先振興文化；振興文化，必先振興閱讀。2012年2月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，該《綱要》的序言中說，“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！苿?dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，關(guān)系實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)，關(guān)系堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，關(guān)系實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”，并提出“深入開展全民閱讀”[1]。2012年，黨的十八大將“開展全民閱讀活動(dòng)”納入我國社會(huì)主義強(qiáng)國建設(shè)范疇。2014年及2015年李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告都提到“全民閱讀”這一理念。2016年是國家倡導(dǎo)和開展全民閱讀活動(dòng)10周年，全國各地正積極推動(dòng)倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)系列活動(dòng)，而推動(dòng)中學(xué)生閱讀是推動(dòng)全民閱讀的重要組成部分，中學(xué)生閱讀應(yīng)該得到更多的重視。為了更好地推動(dòng)中學(xué)生的閱讀，我們對(duì)本地中學(xué)生閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，通過問卷調(diào)查法、訪談法，對(duì)本地中學(xué)生在應(yīng)試壓力下的閱讀狀況包括閱讀環(huán)境、閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀興趣進(jìn)行實(shí)證研究，并針對(duì)所存在的問題提出可操作的對(duì)策和建議，引導(dǎo)和幫助地方教育局和學(xué)校改進(jìn)閱讀環(huán)境，創(chuàng)建悅讀校園，以期促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更高層次的閱讀，建立正確的價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。

一、調(diào)查研究方式

本次問卷調(diào)查由上饒師范學(xué)院圖書館閱讀調(diào)查研究小組在沙溪中學(xué)、上饒市四中、上饒縣中、靈溪中學(xué)、上饒市一中和上饒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)等6所中學(xué)采用自填問卷與結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷1180份，回收998份，有效回收率85%。將問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算。

1．問卷調(diào)查的抽樣及樣本情況

本次問卷調(diào)查采用多段分層抽樣和偶遇抽樣相結(jié)合方法抽取樣本。首先，按城鄉(xiāng)縣市抽取學(xué)校，共抽取6所學(xué)校：1所鄉(xiāng)中學(xué)、1所鎮(zhèn)中學(xué)、1所縣中學(xué)、1所區(qū)中學(xué)和2所市中學(xué)，其中1所完中、2所高中、3所初中。這6所學(xué)校在本地具有一定的代表性。我們?cè)诿克鶎W(xué)校每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)班，然后，在上饒市一中采取偶遇抽樣方法調(diào)查50人。參與答卷的人數(shù)中,初中生690人,占69.1%，高中生208人,占30.9%，其中男生474人,占47.5%，女生514人,占52.5%。

2．問卷調(diào)查設(shè)計(jì)的依據(jù)

從1999年至2015年，由中國新聞出版研究院組織實(shí)施的全民閱讀狀況調(diào)查已經(jīng)進(jìn)行了12次，調(diào)查的內(nèi)容不斷完善。2014年，聶震寧在《在全國閱讀狀況調(diào)查評(píng)價(jià)工作的幾點(diǎn)建議》中提出：“由國家新聞出版廣電總局、全國全民閱讀活動(dòng)指導(dǎo)小組組織專家研究制定城市全民閱讀狀況調(diào)查評(píng)價(jià)方案。方案圍繞城市閱讀環(huán)境、閱讀行為、閱讀意識(shí)、閱讀類型、閱讀資源使用和閱讀目的性等指標(biāo)展開科學(xué)調(diào)查，將各項(xiàng)指標(biāo)加權(quán)計(jì)算后形成數(shù)據(jù)，達(dá)到用量化的數(shù)據(jù)反映城市全民閱讀狀況，借此進(jìn)一步指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的開展。”[2]2013年全國青少年閱讀狀況調(diào)查在全國17個(gè)省35個(gè)城市和地區(qū)展開，從青少年閱讀目的、閱讀時(shí)間、閱讀環(huán)境、閱讀內(nèi)容及方式、閱讀活動(dòng)等調(diào)查青少年的閱讀狀況[3]。參考專家建議和歷次調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，我們這次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了17道單項(xiàng)選擇題了解學(xué)生的閱讀目的、時(shí)間、態(tài)度、困難、方式及閱讀書籍的來源，3道多項(xiàng)選擇題了解學(xué)生的閱讀內(nèi)容及老師家長對(duì)待閱讀內(nèi)容的期望，兩道主觀題了解學(xué)生的閱讀量、最喜歡的3本書及理由。該問卷經(jīng)過研究組的充分討論并試發(fā)幾份問卷，了解是否存在不足并作出修改。如通過試發(fā)卷及對(duì)答卷人訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不了解什么是人文藝術(shù)，我們對(duì)類似的名詞后面都標(biāo)注了所含范圍。

3．訪談的設(shè)計(jì)

本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔，幫助完善問卷調(diào)查的不足。訪談對(duì)象不只是學(xué)生，還有學(xué)校校長、老師、家長和圖書館員，訪談內(nèi)容著重圍繞閱讀環(huán)境、閱讀資源、閱讀活動(dòng)等方面，更多地了解推廣閱讀、建立悅讀型校園所存在的困難和問題，以便我們采取更有效的措施幫助他們改進(jìn)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1．閱讀時(shí)長及時(shí)段

(1)閱讀時(shí)長

調(diào)查的學(xué)生中18.4%的人平均每天閱讀時(shí)間1小時(shí)以上，23%的人平均每天閱讀1小時(shí)，28.3%的人平均每天閱讀半小時(shí)，30.3%的人平均每天閱讀時(shí)間很少。每天閱讀時(shí)間很少的主要是高年級(jí)的學(xué)生，升學(xué)壓力是造成高年級(jí)的學(xué)生閱讀很少的直接原因。但大部分學(xué)生閱讀時(shí)間超過全國人均閱讀時(shí)長(見表1)[4]。

(2)閱讀時(shí)段

選擇假日及周末閱讀的學(xué)生占51.5%，48.5%的學(xué)生在課余隨時(shí)閱讀。該問題原分假日和周末兩個(gè)選項(xiàng)，在訪談中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這兩個(gè)時(shí)間段都會(huì)閱讀，計(jì)算時(shí)采取合并處理。

表1 我國全民平均每天閱讀時(shí)長(分鐘)

2．閱讀內(nèi)容偏好

對(duì)閱讀內(nèi)容我們采用了多項(xiàng)選擇題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的閱讀類型是文學(xué)類(占84.5%)，其他依次是娛樂類(占59.6%)、時(shí)政類(占45.2%)、科學(xué)類(占32%)、教輔類(占26.2%)、軍事類(占23%)、人文藝術(shù)(占17.8%)；中學(xué)生對(duì)于文學(xué)類書籍最喜歡的是小說(占79.6%)，其次是人物傳記(占54.4%)。72.4%的學(xué)生認(rèn)為老師和家長最希望他們閱讀的是經(jīng)典名著和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。最喜歡哪3本書和哪些報(bào)刊雜志是主觀問答題，回答最喜歡的3本書這個(gè)問題時(shí)學(xué)生共提到333種書，其中網(wǎng)絡(luò)讀物92種；排名前十位的主要是經(jīng)典名著，網(wǎng)絡(luò)小說也占有一席之地(如附圖所示)。

最喜歡的報(bào)刊雜志有106種，比例高的分別是《意林》《讀者》《青年文摘》，喜歡的原因主要是文章優(yōu)美、故事感人、勵(lì)志；最喜歡的報(bào)紙是《上饒晚報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《上饒日?qǐng)?bào)》，學(xué)生沒有提及喜歡的原因。在訪談中了解到，學(xué)校和家長訂閱地方報(bào)紙比較普遍，學(xué)生閱讀到的機(jī)會(huì)較多；喜歡閱讀雜志的學(xué)生多于喜歡閱讀報(bào)紙的學(xué)生，學(xué)生購買雜志閱讀或互借雜志閱讀的機(jī)會(huì)較多。

3．閱讀場(chǎng)所選擇

54.7%的學(xué)生選擇在家閱讀，25.7%的學(xué)生選擇在學(xué)校閱讀，10.2%的學(xué)生選擇在公共場(chǎng)所閱讀，9.4%的學(xué)生選擇在其他地方閱讀。低年級(jí)的學(xué)生在家閱讀多，高年級(jí)學(xué)生在學(xué)校閱讀多，主要是因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生大多數(shù)為住校生。

4．閱讀的讀物來源

41.16%的學(xué)生閱讀自己買的書或家中的藏書，29.7%的學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)或電子圖書，只有12.6%的學(xué)生閱讀的書籍是圖書館借的，還有16.6%的學(xué)生是借閱同學(xué)的書籍。被抽查的6所學(xué)校都有圖書館，但只有2所學(xué)校圖書館對(duì)學(xué)生開放，所以12.6%借閱圖書館的書的學(xué)生主要來自這兩所學(xué)校。

附圖 學(xué)生最喜歡的前10種書

5．最可能促使學(xué)生閱讀一本書的原因

從表2中可看出，最可能促使學(xué)生閱讀一本書的原因的四個(gè)選項(xiàng)中源自同學(xué)推薦的占45.5%，比率最高。34.7%的學(xué)生是因老師要求或推薦，10.8%的學(xué)生是因家長要求或推薦，媒體廣告宣傳的原因?yàn)?%。女生和男生在該選項(xiàng)中有所不同，女生因老師要求和推薦占40.5%，而男生只有28.3%，男生比較容易受同學(xué)朋友影響。

表2 最可能促使學(xué)生閱讀一本書的原因(%)

6．家長及老師的態(tài)度

認(rèn)為家長和老師支持學(xué)生課外閱讀的占比最高，32.7%的學(xué)生認(rèn)為家長支持閱讀，還有32.3%的認(rèn)為家長有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)；36.1%的認(rèn)為老師支持并督促，34.5%的認(rèn)為老師支持但有限制；而認(rèn)為家長和老師反對(duì)閱讀的非常少，比例最低的年級(jí)只有2%，畢業(yè)班的學(xué)生認(rèn)為家長反對(duì)閱讀的比率高些，如初中九年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為家長反對(duì)閱讀占19%，老師反對(duì)的占11%，而高中三年級(jí)認(rèn)為家長反對(duì)的占20.6%，老師反對(duì)的占22.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平均比率(10%、9.6%)，大多數(shù)家長和老師是重視和支持學(xué)生閱讀的。

7．閱讀的態(tài)度、目的和作用

(1)閱讀態(tài)度

從表3可以看到，學(xué)生們對(duì)閱讀的重要性的認(rèn)知度較高，認(rèn)為閱讀非常重要和比較重要的學(xué)生超過60%，即使升學(xué)考試壓力大的高三年級(jí)的學(xué)生持否定態(tài)度比例也不高。對(duì)比2011和2010年全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)(表4)[4]發(fā)現(xiàn)，本地學(xué)生對(duì)于閱讀重要性的認(rèn)知度高于全國國民的認(rèn)知度。

表3 學(xué)生對(duì)閱讀重要性認(rèn)識(shí)(%)

表4 我國國民對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)(%)

(2)閱讀目的和作用

出自興趣閱讀的學(xué)生比例最高，達(dá)44.1%，其次是認(rèn)為閱讀是增長知識(shí)培養(yǎng)能力的占29.9%，消遣娛樂的占18.8%，完成老師家長任務(wù)的占7.2%。對(duì)閱讀作用的認(rèn)識(shí)，56.1%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，37.7%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以消遣解悶，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的張弛度，而認(rèn)為課外閱讀會(huì)分散精力，影響學(xué)習(xí)的學(xué)生只有6.2%。

8．閱讀主要困難

55.3%的學(xué)生閱讀困難是因?yàn)闀r(shí)間和精力不足，51.7%的學(xué)生閱讀少是因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重。15.4%的學(xué)生閱讀困難來自閱讀讀物缺乏，認(rèn)為現(xiàn)在出版物中適合中學(xué)生課外閱讀的讀物很多和較多的學(xué)生分別為17.2%和35.7%，認(rèn)為現(xiàn)在出版物適合中學(xué)生課外閱讀的讀物較少和很少的學(xué)生分別為35.3%和11.8%，由此可見，現(xiàn)在出版物中適合中學(xué)生課外閱讀的讀物不夠多。13.6%的學(xué)生閱讀困難源于經(jīng)濟(jì)因素，還有15.6%的學(xué)生閱讀困難是其他原因。在訪談中我們了解到大部分學(xué)校推廣閱讀的活動(dòng)也不多。

9．調(diào)查結(jié)論

(1)閱讀人文環(huán)境良好

通過問卷調(diào)查和訪談了解到，上饒市中學(xué)學(xué)生對(duì)閱讀的重要性的認(rèn)知度較高，平均閱讀時(shí)間超過全國人均閱讀時(shí)間，閱讀內(nèi)容主體以教育部推薦為主，網(wǎng)絡(luò)閱讀率也高，閱讀達(dá)到一定的深度和廣度。在學(xué)生提到的333本最喜愛的書中除了上面附圖提到的經(jīng)典文學(xué)作品外，還有如《周易》《論語》《史記》等傳統(tǒng)文獻(xiàn)，也有《相對(duì)論》《時(shí)間簡史》《量子物理史話》等科學(xué)知識(shí)文獻(xiàn)、《二十四史》《明朝那些事》《日本簡史》等中外史書、《文化苦旅》《左耳》《小時(shí)代》《狼圖騰》等現(xiàn)代和網(wǎng)絡(luò)小說。六七成學(xué)校教師和家長對(duì)學(xué)生的課外閱讀持支持態(tài)度，閱讀的人文環(huán)境良好。

(2)閱讀條件需要完善

政府和學(xué)校為中學(xué)生閱讀提供了一定的閱讀條件。政府除了為學(xué)校提供?？钯彆?，還動(dòng)員教師學(xué)生捐書；有的學(xué)校圖書館為學(xué)生閱讀提供好的借閱環(huán)境，特別是上饒縣中圖書館，該圖書館是省一級(jí)圖書館，每年購置新書就達(dá)3萬至10萬冊(cè)，每月閱讀量達(dá)5000冊(cè)，該圖書館全天對(duì)學(xué)生開放，每周每個(gè)班級(jí)還專門有一節(jié)閱讀課到圖書館閱讀。但大多數(shù)學(xué)校圖書館建設(shè)不夠完善，有些學(xué)校圖書館每年進(jìn)的書只是雜亂地堆放在館中，不能向?qū)W生開放借閱，或只能由班級(jí)領(lǐng)取部分書籍分發(fā)給學(xué)生看，學(xué)生不能自己自由借閱書籍，借閱范圍和借閱時(shí)間受限。據(jù)調(diào)查了解，主要原因是圖書館人員不足，現(xiàn)有的館員專業(yè)知識(shí)缺乏，有些學(xué)校圖書館場(chǎng)地只有一兩個(gè)教室大，造成近60%學(xué)生閱讀資源主要來自于自己購買或同學(xué)互借，閱讀也基本在家進(jìn)行。

(3)閱讀推廣需要加強(qiáng)

老師的閱讀督促和推廣也有不到位的地方，如訪談中詢問學(xué)生老師有無閱讀要求以及是否有督促檢查，有的同學(xué)回答是有的。問到他們是否按要求完成，多數(shù)答案是沒有，原因是書太貴，每本都買需要花太多錢，有些書也不好看，不感興趣。有些學(xué)生為了應(yīng)付老師檢查，常常是到網(wǎng)上搜索，拷貝一篇老師要求的讀后感或簡介。這樣的學(xué)生占訪談的五成以上。訪談中，多數(shù)教師因應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，感到心有余而力不足，沒時(shí)間做閱讀推廣和檢查，閱讀推廣沒有做到常態(tài)化，走形式化情況比較普遍。國家在不斷提高語文的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)好語文的重要性，提倡閱讀，但因?yàn)閷W(xué)生疲于應(yīng)付考試，多花時(shí)間做數(shù)理化題目，成績可看到提高，而語文閱讀一時(shí)難出成績，所以不受學(xué)生歡迎。閱讀內(nèi)容上，特別是網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容良莠不齊,有很多不好的情節(jié)描寫，比如赤裸的、暴力的等等。在問卷調(diào)查中，學(xué)生提到的92種喜愛的網(wǎng)絡(luò)讀物中，言情小說和武俠小說占多數(shù)，像《很純很曖昧》《惡魔總裁放過我》《恐慌沸騰》等，質(zhì)量不高。這就需要老師和圖書館館員在閱讀推廣上下工夫，指導(dǎo)學(xué)生選擇好的閱讀材料。

三、改進(jìn)及推廣對(duì)策

綜合本次調(diào)查，了解到本地中學(xué)生閱讀整體狀況良好，但閱讀條件和閱讀水平還有待提高，政府學(xué)校、教師和學(xué)生都有需要努力改進(jìn)之處。就此筆者著重從改善閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣方面就圖書館建設(shè)和閱讀推廣提出以下幾點(diǎn)建議。

1．完善圖書館建設(shè)

(1)公共圖書館

上饒市圖書館是一個(gè)大型公共圖書館，屬國家一級(jí)圖書館，館內(nèi)設(shè)施完善，藏書豐富，紙質(zhì)藏書20萬余冊(cè)，電子圖書70萬余冊(cè)，市民可免費(fèi)借閱，該館于2014年建立了數(shù)字圖書館，并開通了移動(dòng)圖書館和微信圖書館，讀者可以通過移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備隨時(shí)隨地訪問高質(zhì)量的數(shù)字資源。但在訪談中了解到，許多學(xué)生對(duì)該圖書館了解很少，基本沒有到該圖書館借閱過圖書。由于該圖書館位于城市西北面，距離城市中心有3至4公里，學(xué)生平時(shí)借閱有些困難。建議政府多建流動(dòng)圖書借閱站，增設(shè)基層閱讀服務(wù)點(diǎn)，并大力宣傳，讓市民了解圖書館，特別是學(xué)會(huì)如何使用移動(dòng)圖書館和微信圖書館，充分利用該圖書館的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源為學(xué)生閱讀提供服務(wù)。聯(lián)合學(xué)校開展閱讀推廣活動(dòng)，如舉辦“假期閱讀節(jié)”“圖書館+家庭閱讀模式”等閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生到圖書館閱讀的興趣。

(2)中學(xué)圖書館

圖書館是現(xiàn)代教學(xué)的必備條件之一，被調(diào)查的學(xué)校中都有圖書館，但能正常開放的只有1所，究其原因，主要是設(shè)備落后，缺乏專業(yè)館員，學(xué)校的重視度也不夠。在所調(diào)查的6所學(xué)校中只有上饒縣中安裝了圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)，并有3個(gè)專職館員，3個(gè)業(yè)余館員。我們呼吁政府和學(xué)校要真正重視圖書館建設(shè)，不能只為上級(jí)檢查而設(shè)置圖書館。中學(xué)圖書館要改進(jìn)落后設(shè)備，與大學(xué)和公共圖書館合作；要加強(qiáng)對(duì)圖書管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，配齊配足專業(yè)人員，制定完善的借閱制度，承擔(dān)起引導(dǎo)閱讀的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)閱讀的良好習(xí)慣，滿足學(xué)生閱讀需求。

(3)高校圖書館

高校圖書館對(duì)社會(huì)開放是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，我國教育部2002年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)定(修訂)》第21條指出：“有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開放。”[5]2009年11月在廣州大學(xué)召開的全國高校圖書館信息服務(wù)社會(huì)化學(xué)術(shù)研討會(huì)上有專家指出：高校圖書館不但要服務(wù)學(xué)校還要為社會(huì)做貢獻(xiàn)[6]。上饒師范學(xué)院圖書館圖書資源和數(shù)字資源豐富，藏書 123 萬余冊(cè) (其中紙質(zhì)圖書 98 萬余冊(cè)，電子圖書 25 萬余冊(cè))，中外文報(bào)刊 1900 余種，適合青少年讀物就有20多萬冊(cè)，圖書館工作實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理，有一支業(yè)務(wù)水平較高的專業(yè)管理隊(duì)伍，也開通了移動(dòng)圖書館和微信圖書館?？梢猿浞掷眠@些物質(zhì)資源和人力資源為社會(huì)尤其是中小學(xué)閱讀服務(wù)，如，幫助完善中學(xué)圖書館建設(shè)，為館員提供專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，通過“通借通還”的合作模式與市圖書館和學(xué)校圖書館建立圖書館共享網(wǎng)絡(luò)，充分利用移動(dòng)圖書館集成RSS訂閱功能，精心為中學(xué)生打造個(gè)性化的資源包，使學(xué)生在任何時(shí)間里閱讀自己所需要的信息，指導(dǎo)和參與各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，推進(jìn)閱讀型社會(huì)和書香校園建設(shè)。

2．制定制度化、多樣化的閱讀推廣活動(dòng)

從調(diào)查中我們看到促使學(xué)生讀一本書的原因有家長老師同學(xué)推薦，有媒體廣告效應(yīng)，其中，同學(xué)推薦最有影響力，占45.5%(見表2)。而中學(xué)生的認(rèn)知度是有限的，閱讀心理不夠成熟，往往帶有盲目性、從眾性，影響閱讀質(zhì)量，需要圖書館、學(xué)校和老師引導(dǎo)幫助，進(jìn)行閱讀推廣就尤其重要。在我們的調(diào)查中看到圖書館、學(xué)校和老師做了一些閱讀推廣工作，如上饒縣中圖書館就常進(jìn)行新書推薦，借閱量也因此增加；有些學(xué)校通過宣傳欄進(jìn)行閱讀知識(shí)閱讀內(nèi)容等宣傳；教師也會(huì)根據(jù)教育部要求閱讀的書目對(duì)學(xué)生提出閱讀要求。但這是不夠的，要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀推廣工作必須制度化，內(nèi)容和形式必須多樣化。

他山之石，可以攻玉。借鑒國內(nèi)外在閱讀推廣取得的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，像美國的“讀遍美國”“一城一書”導(dǎo)讀活動(dòng)、英國的“夏季閱讀挑戰(zhàn)”、中國江蘇“秀書秀自己”青少年閱讀視頻大賽等成功案例[7]，結(jié)合中學(xué)生年齡特點(diǎn)，由圖書館策劃、學(xué)校、教師和學(xué)生共同參與，書目推薦和常規(guī)讀書活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行持續(xù)的閱讀推廣。書目推薦可以采取這些形式：(1)新書推薦，設(shè)置專門書架、定期巡展、網(wǎng)絡(luò)推薦等；(2)借閱排行，以一個(gè)月、一個(gè)季度或一年為一周期提供排行榜；(3)編制主題書目；(4)館員推薦和讀者推薦。閱讀推廣活動(dòng)中，要重點(diǎn)提升學(xué)生閱讀興趣，并將學(xué)生融入到閱讀推廣中，如：開展“閱讀帶頭人”活動(dòng)，利用同齡人的影響促進(jìn)閱讀；讀書俱樂部通過閱讀經(jīng)驗(yàn)的交流分享和互動(dòng)來提高閱讀質(zhì)量；主題讀書活動(dòng)則針對(duì)青少年特點(diǎn)開展各種不同主題的讀書活動(dòng)；競(jìng)賽和挑戰(zhàn)，即開設(shè)各種書評(píng)比賽視頻制作比賽，個(gè)人挑戰(zhàn)閱讀目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)給予獎(jiǎng)勵(lì)等。組織學(xué)生志愿者參與借閱服務(wù)和開展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和閱讀意識(shí)。所有的讀書活動(dòng)應(yīng)該是常態(tài)化，不是臨時(shí)性的，因?yàn)殚喿x習(xí)慣不是一兩次閱讀活動(dòng)就能養(yǎng)成的，而是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。

四、結(jié)語

從本次調(diào)查可以看到，地方中學(xué)生升學(xué)壓力和圖書館的圖書資源利用不夠是影響他們閱讀的主要阻力。地方中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)教育還不夠普及，應(yīng)試教育仍占主流，有些圖書館建設(shè)較落后，政府和學(xué)校重視度不夠，停留于形式，中學(xué)生閱讀狀況還需要得到更好的改善。全國政協(xié)委員蔡建國在《倡導(dǎo)全民閱讀，共建書香社會(huì)》一文中提議：設(shè)立國家全民閱讀基金，保障全民閱讀活動(dòng)的持續(xù)性推廣。特別是向7歲至18歲年齡段的青少年進(jìn)行重點(diǎn)推廣，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這是建立全民閱讀長效機(jī)制的關(guān)鍵，更是提升全民閱讀水平、建設(shè)書香社會(huì)的關(guān)鍵[8]。因此，倡議以政府為主導(dǎo)，全民參與，建立長治有效的制度，促進(jìn)學(xué)校推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織和悅讀型校園建設(shè)。加強(qiáng)圖書館建設(shè)，開展圖書館館員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化閱讀環(huán)境，加強(qiáng)公共圖書館、大學(xué)圖書館、中學(xué)圖書館合作，建立共享網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)互通，提高中學(xué)生閱讀熱情，讓一個(gè)孩子在社會(huì)、圖書館、老師的熏陶和指點(diǎn)下將其天生的多動(dòng)性和好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)其愛讀書、愛學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)性，做一個(gè)悅納知識(shí)的好學(xué)生，求知若渴的勤奮讀者，在書林中明志，在學(xué)海中致遠(yuǎn)的“學(xué)習(xí)型人才”。

[1] 國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].(2012-02-15)[2016-05-11]. http://baike.so.com/doc/6432910-6646587.html.

[2] 聶震寧.全民閱讀狀況調(diào)查評(píng)價(jià)工作的幾點(diǎn)建議[J].出版參考，2014(13):1.

[3] 薛天.關(guān)于城鄉(xiāng)少年兒童閱讀狀況的比較與思考[J].圖書館工作與研究,2013(1):118-121 .

[4] 盧宏.近五次我國全國國民閱讀調(diào)查綜述[J].圖書情報(bào)知識(shí),2014(1): 71-82.

[5] 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》的通知[EB/OL].(2016-06-06)[2016-06-15].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_23/200202/221.html.

[6] 肖燁.高校圖書館社會(huì)服務(wù)的思考[J].圖書館,2011(4):111-113.

[7] 趙俊玲,郭臘梅,楊紹志.閱讀推廣:理念·方法·案例[M].北京:國家圖書館出版社,2013:113-264.

[8] 蔡建國.倡導(dǎo)全民閱讀 共建書香社會(huì)[EB/OL].(2016-03-11)[2016-06-06].http://www.wenming.cn/book/zsds/201603/t20160311_3205122.shtml.

[責(zé)任編輯 許嬰]

A Study of Middle School Students' Reading Situation——based on the reading investigation of six middle schools in Shangrao

BO Ping-ping, XU Xiao-hong, WU jing-hong, XIA Zhi-hong

(Shangrao Normal University Library,Shangrao Jiangxi 334001,China )

This paper is a survey made on the reading status of the representative middle school students . Through the analysis of the survey results, the middle school students in Shangrao City are in good reading condition , such as high awareness of the importance of reading ,reaching a certain deep and wide reading content longer reading time than the national average ; but there are still many problems , reading time is not guaranteed , reading resources is insufficient, especially the reading environment is badly in need of improvement ; we think the construction of the library should be strengthened , the lending and reading environment should be improved , and we should carry out various forms of reading promotion activities to promote students' reading and promote the construction of happy reading campus .

reading status ; library construction ; promotion countermeasure

2016-07-10

江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(13TQ15))

薄平平(1959-)，女，江西上饒人，副研究館員，研究方向?yàn)閳D書館服務(wù)。E-mail : 963629775@qq.com

G252

A

1004-2237(2016)05-0107-06

10.3969/j.issn.1004-2237.2016.05.020