抗日戰(zhàn)爭前后地質(zhì)學知識的普及

張九辰

(中國科學院自然科學史研究所,北京 100190)

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抗日戰(zhàn)爭前后地質(zhì)學知識的普及

張九辰

(中國科學院自然科學史研究所,北京 100190)

現(xiàn)代地質(zhì)學傳入后,中國地質(zhì)學家在從事地質(zhì)教育與研究的同時,就著手向社會大眾普及地質(zhì)學知識。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后,中國社會各階層對科學知識的需求更為迫切?？破展ぷ鞑⒉灰驊?zhàn)爭而停頓,反而形式更加多樣、內(nèi)容更為豐富。地質(zhì)學知識與工業(yè)建設和人民生活息息相關,具有很好的科普功能。本文選取分析地質(zhì)學科研機構(gòu)、學術團體、科學家個人在科學普及工作中的貢獻,以及普及地質(zhì)學知識的途徑和動因。并希望通過對戰(zhàn)爭前后地質(zhì)學科普工作的分析,探討科學普及的影響因素。

抗日戰(zhàn)爭 科學知識普及 地質(zhì)學

現(xiàn)代科學傳入中國之后,普及科學知識、傳播科學方法、宣傳科學思想與精神成為中國科學家的歷史使命,抗日戰(zhàn)爭期間這項工作尤顯重要。社會的需求使各個領域、不同學科的科學工作者,通過多種途徑、多種形式宣傳科學思想、普及科學知識。目前學界對于科學普及史研究,主要側(cè)重于場館、期刊和讀物等科普的形式和渠道,以及科普人物和機構(gòu)團體的研究。較少從自然科學的內(nèi)容入手,分析科普的知識內(nèi)涵和學科特點。本文選擇民國時期的地質(zhì)學科,通過具體案例分析和比較,探討科研機構(gòu)、學術團體、科學家個人在科學普及工作中的貢獻及其途徑、動因和社會影響。

1 戰(zhàn)前的地質(zhì)礦產(chǎn)科普展覽

1949年以前,科普工作是在“科學社會化”、“科學大眾化”等旗幟下展開的[1]。各科學機構(gòu)和團體通過發(fā)行科普讀物,舉辦科學展覽與演講,開展科普教育,創(chuàng)辦圖書館、博物館、民眾教育館、科學館等多種形式,宣傳科學觀念,倡導科學精神。

礦物巖石和古生物等標本的收集、整理與展示,是地質(zhì)學的基礎工作之一。它既是地質(zhì)成果的直接體現(xiàn),也是地質(zhì)知識的直觀表達。地質(zhì)展品直觀、生動,地質(zhì)材料易于理解,也可以用于吸引大眾的科學興趣、普及科學知識。因此中國地質(zhì)事業(yè)從創(chuàng)建之初,就開始了古生物和礦物巖石標本的陳列展覽工作。幾乎所有的地質(zhì)機構(gòu)在建立幾年之內(nèi)都設立了地質(zhì)陳列室或陳列館,規(guī)模較大的地質(zhì)機構(gòu)在條件允許的情況下還將陳列館對社會開放。在眾多的地質(zhì)陳列館中,中央地質(zhì)調(diào)查所(以下簡稱“中央所”)陳列館以“材料之豐富,陳設之完備”,“更為國內(nèi)各陳列館之所不及”*地質(zhì)界消息,《地質(zhì)論評》,1937年,第2卷第2期,216～218頁。。該所陳列館也是抗戰(zhàn)爆發(fā)前,唯一對社會開放的地質(zhì)陳列館。

中央地質(zhì)調(diào)查所從建所之初即著手地質(zhì)陳列館的建設,并在開灤、北票、中福等煤礦公司和一些實業(yè)家的捐助下一再擴大陳列館的規(guī)模。1930年春季,地質(zhì)陳列館開始舉辦公開展覽；1935年地質(zhì)陳列館隨該所遷往南京,同時在北平保留了部分陳列品。1936年,在北京周口店挖掘現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)三具北京人頭蓋骨,一時間轟動了全世界。其社會影響進一步促進了地質(zhì)陳列館的建設。至1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)以前,南京的地質(zhì)陳列館已經(jīng)建立起15個陳列室，除節(jié)假日外每日下午向社會開放*地質(zhì)界消息,《地質(zhì)論評》,1937年,第2卷第3期,266頁。。但是該陳列館在抗日戰(zhàn)爭期間遭到嚴重破壞?？箲?zhàn)勝利后中央所遷回南京時,遺留的大部分標本已經(jīng)遺失,陳列館的柜子也不知去向。直到1948年10月,地質(zhì)陳列館才恢復向社會開放。

相比于永久性的地質(zhì)陳列館,舉辦臨時性的展覽對環(huán)境條件的要求較低,在普及科學知識方面效果也好。20世紀二三十年代,新學術機構(gòu)和團體大量涌現(xiàn)。這些機構(gòu)和團體聯(lián)合組織臨時性展覽,成為普及科學知識的有效方法。1935年,在教育部和實業(yè)部的聯(lián)合支持下,中央地質(zhì)調(diào)查所、北洋大學礦冶系、中國礦冶工程學會等多家機構(gòu)和學術團體聯(lián)合,在北洋大學舉辦了《全國礦冶地質(zhì)聯(lián)合展覽會》*參見湖南省檔案館檔案：101- 1- 39外單位人員任職及機構(gòu)成立、遷移；安延愷《從北洋西學學堂礦冶科到北洋大學地質(zhì)系(1895～1947)——歷史史實回顧》(王鴻禎主編,《中外地質(zhì)科學交流史》,石油工業(yè)出版社,1992年)。。與此同時,地方政府也通過督促各機構(gòu)舉辦臨時展覽的方式進行科學知識的普及與宣傳。例如,1935年湖南省民眾常識指導委員會就督促各實業(yè)機關自行舉辦展覽會“以資灌輸民眾各種常識”*湖南省檔案館檔案：101- 2- 22關于社會活動及其他事務文件。。展覽會采取時間地點自定、經(jīng)費自擬、對民眾免費開放的辦法,擴大科學知識的普及。

在多種形式的展覽會中,大多有地質(zhì)機構(gòu)的參與和支持。1937年初,地方地質(zhì)調(diào)查機構(gòu)利用湘粵贛鄂四省聯(lián)合舉辦特產(chǎn)展覽會的機會,提供礦物巖石標本,舉辦展覽。雖然這是“俾四省民眾比較觀摩對特產(chǎn)之認識,擴大推銷并加以研究審評獎勵改進為主旨”*湖南省檔案館檔案：101- 2- 28關于籌備參加國際博覽會及調(diào)查水利建設和標本說明等有關文件。的展覽會,其經(jīng)濟意義大于科學目的,但由于該展覽分別在廣州、長沙、武漢、南昌以每市3周流動性公開的方式進行,宣傳效果很好。

2 抗日戰(zhàn)爭期間地質(zhì)學知識的普及

抗戰(zhàn)期間大批機構(gòu)遷至西南,在文化落后的地區(qū)普及科學知識尤顯重要。戰(zhàn)爭期間臨時搬遷至西南的地質(zhì)機構(gòu),一時無法建立起永久性的地質(zhì)陳列館。為了彌補戰(zhàn)爭造成的損失,也為了盡快恢復科普職能,舉辦臨時性地質(zhì)展覽成為有效的措施。在重慶期間,中央地質(zhì)調(diào)查所加強了野外考察,利用新收集的標本舉辦展覽,并支援其他機構(gòu)的展覽與陳列。該所一度努力恢復地質(zhì)陳列館,但只能不定期地向社會開放。湖南省地質(zhì)調(diào)查所在抗戰(zhàn)最艱苦且所址不斷遷移的情況下,把收集到的大量礦物巖石和化石標本進行整理,建立起“當時國內(nèi)少有的、僅次于南京中央地質(zhì)調(diào)查所規(guī)模、頗有知名度的湖南長沙地質(zhì)陳列館”[2]。更多的地質(zhì)學科普活動需要依托于臨時性的宣傳展覽活動。

40年代資源委員會*資源委員會的前身是國防設計委員會,成立于1932年,隸屬于國民政府參謀本部。是中華民國政府于1932年至1952年期間負責重工業(yè)發(fā)展與管理相關工礦企業(yè)的政府機構(gòu)?？箲?zhàn)時期是國民政府的最高經(jīng)濟領導部門。舉行工礦產(chǎn)品展覽會,在資源館陳列部展出了地質(zhì)機構(gòu)提供的礦物巖石標本?？箲?zhàn)期間地方機構(gòu)也利用多種條件舉辦展覽活動。1943年8月,江西省地質(zhì)調(diào)查所利用建設廳中正堂舉行地質(zhì)礦產(chǎn)展覽會*江西省檔案館檔案：J023- 1- 01804- 0082。,展品主要是該所在抗戰(zhàn)期間收集的礦物巖石及土壤標本。由于展品有限,地質(zhì)機構(gòu)之間通過互借展品的方法來豐富參展的內(nèi)容*中國第二歷史檔案館檔案：全宗號375，卷宗號146。。

地質(zhì)機構(gòu)通過創(chuàng)建陳列館(室)和舉辦臨時性展覽等多種形式開展的科普活動,既豐富了遷至西南地區(qū)民眾的文化生活,也有利于提高當?shù)厝嗣竦木裆睢?/p>

2.1 學術團體年會期間的科普活動

中國地質(zhì)學會從創(chuàng)建之初,即確定其宗旨是促進地質(zhì)學及其相關學科的進步。學會通過定期召開會議的形式為學術研究“提供一個充分和自由討論科學原理和科學問題的機會”[3]。從該會的宗旨和抗戰(zhàn)前組織的活動來看,當時沒有把普及地質(zhì)學知識作為學會的重要工作?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后,普及地質(zhì)學知識被納入到學會的活動之中。

1938年,剛剛遷到重慶的中國地質(zhì)學會,“為提倡學術及喚起社會人士對地質(zhì)的興趣起見”,在重慶舉辦了公開學術演講,聽眾約五六十人。這次公開學術演講邀請了四川省地質(zhì)調(diào)查所的常隆慶報告“川西南之現(xiàn)狀及其資源”,中央所的李善邦講解“扭秤探礦之應用”,中央所的方俊介紹“歐洲最近地球物理學之趨勢”*《地質(zhì)論評》,1938年,第3卷第5期,548～549頁。。

1944年,中國地質(zhì)學會年會在貴陽舉行。這也是1949年以前在貴陽舉辦的唯一一次地質(zhì)學學術年會。會議期間不但組織地質(zhì)學家參觀工廠、學校,并舉辦公開演講。這次的公開演講有中央研究院地質(zhì)研究所的李四光報告“地史及地殼之認識”,中央所的李春昱主講“地質(zhì)學之理論及應用”,貴州省地質(zhì)調(diào)查所的樂森璕介紹“貴州之礦產(chǎn)資源”[4]。

即使是公開性的演講,由于宣講者多為專業(yè)人員,社會顯示度仍然有限。最能夠拉近科學與大眾之間距離的方式,仍然是展覽。陳列展覽地質(zhì)標本可以吸收更多的專業(yè)以外的社會人士參加,普及科學知識更為直接、效果更好。由于戰(zhàn)爭重創(chuàng)了地質(zhì)機構(gòu)的展品資源及設備條件,多機構(gòu)聯(lián)合參與的臨時性展覽就成為地質(zhì)學科普宣傳的重要途徑。戰(zhàn)爭期間學術團體在組織臨時性科普展覽的過程中發(fā)揮了重要作用。

1942年在重慶召開了中國地質(zhì)學會第十八屆年會。這一年也正是中國地質(zhì)學會成立20周年。為了擴大宣傳并組織慶?；顒?3月16日至18日地質(zhì)學會在重慶中央圖書館內(nèi)舉辦了多機構(gòu)聯(lián)合參與的地質(zhì)展覽會。由于這次展覽展品豐富,引起了社會的廣泛重視。三天內(nèi)觀眾達數(shù)萬人,被譽為“戰(zhàn)時陪都最偉大最有意義的展覽會之一”[5]。

展覽會展示了地質(zhì)標本、地質(zhì)圖和地質(zhì)學刊物?？箲?zhàn)期間,中國地質(zhì)學家利用各種條件和資源開展工作。中央所地圖測繪室根據(jù)西方人在中國西部的地質(zhì)考察報告,整理并繪制出《我國西部地質(zhì)地理考察路線圖》。這張圖反映了20世紀40年代以前中國西部科學考察活動動態(tài),引起了參觀展覽的外國人關注[6]。

尤其引起社會大眾興趣的是巨大的祿豐恐龍化石標本,此標本是1938年在云南祿豐地區(qū)發(fā)現(xiàn)的,該地至今也是世界恐龍化石保存數(shù)量最多和最集中的地區(qū)之一。當時在祿豐一帶發(fā)現(xiàn)了24屬30多種,分別屬于兩棲動物、爬行動物、哺乳動物三大類,統(tǒng)稱為“祿豐蜥龍動物群”。其中尤其以許氏祿豐龍的發(fā)現(xiàn)震驚全球。這種恐龍的體積不大,距今已有1億8千萬年,屬于最古老的種類。由于保存完整,它對于研究恐龍早期進化具有重要意義。祿豐恐龍化石運抵北碚后“參觀者甚眾”?？铸埢陌l(fā)現(xiàn)與研究者楊鐘健專門撰文介紹標本采集、修理、研究及預備裝架等情況。由于西南地區(qū)科學文化事業(yè)相對于東部落后,一些參觀者并不了解恐龍化石的科學價值。化石展出后“當?shù)厝瞬⒂谐窒銇磉殿^者,因為是‘龍’,自然有人崇拜”[7]?？梢娍茖W知識普及的緊迫性。

1943年舉辦的中國地質(zhì)學會第十九屆年會,再次舉辦地質(zhì)學展覽。此次參展的單位除了地質(zhì)機構(gòu)和高校地質(zhì)系外,資源委員會、經(jīng)濟部礦冶研究所、甘肅石油管理局和中國興業(yè)公司等相關機構(gòu)也參與了展覽([4],87頁)。即使對環(huán)境條件要求較低的臨時性展覽,在戰(zhàn)爭中舉辦也是十分困難的。在此后的地質(zhì)學會年會中,沒有繼續(xù)舉辦臨時性展覽。

2.2 協(xié)助地方創(chuàng)建科學館

南京國民政府成立以后,開始加強公眾文化教育設施的建設。圖書館、博物館、民眾教育館、科學館紛紛建立。從學術研究與科學普及相結(jié)合的角度看,圖書館的科普影響是比較有限的([1],18頁),而民眾教育館只是一種社會教育機構(gòu)。相比而言,博物館在普及科學知識方面發(fā)揮了較大的作用。但是在抗日戰(zhàn)爭期間,博物館事業(yè)基本處于停滯狀態(tài),較好地結(jié)合科學普及與科學研究工作的機構(gòu),當屬科學館。

1923年和1925年,全國教育會聯(lián)合會分別在第九屆和十一屆年會上,明確提出模仿歐美各國的辦法,在通都大邑建立公共科學館的計劃[8]。1930年,湖北省首先建立了科學實驗館。此后,福建、安徽、山西、甘肅等省也相繼建立起科學館(各省科學館名稱略有差異,有科學館、科學實驗館、教育科學館、科學教育館等等)。早期建立的科學館一般設立有物理、化學、生物等部,直接與中學的理科教學科目對接,工作重點也是為中學理科實驗提供指導和設備。例如1930年成立的湖北省立公共科學實驗館(后改名為湖北省立科學館)就是以服務地方中學教育為目的。

1933年成立的福建省立科學館,最先明確將民眾科學普及作為科學館的功能之一。從此以后,雖然中學沒有地質(zhì)學課程,地質(zhì)標本因可視性強、普及知識效果好,在多數(shù)科學實驗館中都設有相關部門,負責收集、整理、陳列礦物巖石標本。

科學館的快速發(fā)展,是在抗日戰(zhàn)爭期間。戰(zhàn)爭的爆發(fā)激起國人對科學技術的重視和對科學知識的渴望。國民政府教育部于1941年啟動了一系列推行民眾科學教育的實施項目,并頒布了《省市立科學館規(guī)程》和《省市立科學館工作大綱》,要求從1942年開始各省市至少設立省市立科學館一座([1],33頁),從而推動了抗戰(zhàn)期間科學館的建設。由于條件的限制,只有部分省區(qū)真正建立起科學館*各科學館的具體情況,參見文獻[1],第33～34頁。。

戰(zhàn)爭前后科學館的功能有所不同,戰(zhàn)時拓展了工作的內(nèi)容。除了普及民眾科學知識、輔助和指導中學自然科學學科教育外,還結(jié)合當?shù)刈匀毁Y源等條件開展科學調(diào)查與研究。甘肅省科技館是其中比較突出的。

抗戰(zhàn)初期科學機關大多遷至四川、云南等西南地區(qū),遷往甘肅的科學機關很少。為了“改進學校自然科學教育,推進民眾自然科學教育,調(diào)查甘肅自然資源,進行科學實驗,推進社會教育”[9],1939年1月1日在蘭州成立了甘肅科學教育館(1944年8月更名為國立西北科學館)?？茖W館最初隸屬于中英庚款董事會,后改歸教育部。成立后除了致力于設立科學技術展覽、制造科學儀器、撰寫科普文章、舉辦通俗科學演講等多種形式的普及宣傳科學知識等活動外,還積極參與研究工作和學術交流?？箲?zhàn)期間為了開發(fā)西部地區(qū),各級政府和機構(gòu)組建了多種形式的西北科學考察團。甘肅省科學館利用地利的優(yōu)勢,先后參與過西北一帶的科學考察。在這些活動中,該館不但支持了考察團的工作,也為標本的收集和研究創(chuàng)造了條件。與此同時,還通過參與當?shù)貙W術團體的活動并組織會議,促進學術研究與科學普及的結(jié)合,擴大了科普宣傳工作。該館的科學活動涉及學科領域廣泛,包括天文、動植物、礦物、化工等多方面的學術活動。此外為了擴大影響,科學館還編輯出版了《國立甘肅科學教育館學報》、《國立甘肅科學教育館專刊》,將其成果推向大眾。

建設科學館的最大瓶頸是專業(yè)人才,這一點在西南地區(qū)更為明顯。戰(zhàn)爭期間科研機構(gòu)的內(nèi)遷,為西南地區(qū)輸送了大量科研人才。戰(zhàn)爭初期,作為廣西省首府的桂林成為文人薈萃、學術機構(gòu)云集的文化中心,被譽為“文化城”。桂林科學實驗館的建立,直接得益于中央研究院地質(zhì)所、物理所等研究機構(gòu)遷至該地,其中尤以地質(zhì)所的貢獻最大。地質(zhì)所在桂林停留長達7年之久,所長李四光曾經(jīng)與廣西大學校長馬君武商量,在廣西大學內(nèi)設立科學實驗館,招納技術人才,從事戰(zhàn)時必須的物資器材的研究。他們的設想曾經(jīng)得到桂系軍閥李宗仁的許可。該所遷到桂林以后,來自于國民政府的經(jīng)費一再核減,使科研機構(gòu)面臨經(jīng)費不足的問題。為了得到地方政府的支持,地質(zhì)所一方面開展廣西地區(qū)礦產(chǎn)資源的調(diào)查,另一方面積極促成在桂林發(fā)展科學事業(yè)。在李四光與馬君武的共同努力下,1938年7月廣西省政府與中央研究院在良豐合辦了桂林科學實驗館,由李四光擔任館長[10]。

成立桂林科學實驗館的目的,是為了“研究解決廣西省建設上實際問題之試驗及設計機關”。該館《組織大綱》規(guī)定：1.應用自然科學從事研究各項實際問題；2.搜集各項可供科學研究之材料,并設備各項科學工作必需之工具；3.協(xié)助廣西科學教育之發(fā)展*1938年《廣西省政府公報》。轉(zhuǎn)引自文獻[10]。。實驗館設立有一個試驗工廠,生產(chǎn)少量科研及教學儀器。科學館與高等院校和學術機構(gòu)的不同之處,在于科學實驗館的建設是為社會服務,所以儀器設備均向社會大眾開放?？茖W館內(nèi)部的不同部門之間也可以實現(xiàn)資源共享,這樣可以更為有效地利用有限的資源。

實驗館計劃建立9個內(nèi)部機構(gòu)：工場(包括發(fā)電所、金工、木工及電工等)；陳列室(陳列各種科學材料樣板,分地質(zhì)、礦產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)以及科學儀器模型等)；圖書室；化驗室(與廣西省政府化驗室合作)；物理實驗室(與中央研究院物理研究所合作)；地質(zhì)礦產(chǎn)研究室(與中央研究院地質(zhì)研究所合作)；慕祥研究室(注重防瘧與病蟲害研究)；冶金爐；等溫室等。不難看出,科學館的設置“皆以問題為對象,就問題緊急者,擇其重要部分延攬專家,協(xié)力以謀解決之方”[11]。

桂林科學實驗館創(chuàng)建于戰(zhàn)爭時期,因此科學實驗館具有鮮明的實用性特點。其工作性質(zhì)大半與農(nóng)礦工各種事業(yè)之發(fā)展密切相關。戰(zhàn)時各種條件的限制,也使得添置儀器設備十分不易,有關的計劃無法全部實施。但是由地質(zhì)所負責的陳列室的地質(zhì)礦產(chǎn)部分、地質(zhì)礦產(chǎn)研究室的工作均已落實。中央研究院落戶桂林,有力地促進了該地區(qū)的科學文化事業(yè)。這也為中研院的研究所在廣西開展工作爭取到了地方政府的支持。

2.3 創(chuàng)辦科普期刊

隨著地質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展,在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時,如何向社會普及地質(zhì)知識,鼓勵更多青年學子投身地質(zhì)事業(yè),成為高等院校的職責。于是一些高校開始創(chuàng)辦地質(zhì)學科普期刊,其讀者對象為初學地質(zhì)的人員及地質(zhì)愛好者。

當時多數(shù)高等院校地質(zhì)系都創(chuàng)辦有刊物,因條件所限,刊物出版時間短、不定期、印刷質(zhì)量較差。由于多數(shù)期刊沒有得到很好的保存,較難統(tǒng)計高校地質(zhì)系出版期刊的總體情況。目前所見具有科普功能的地質(zhì)學刊物,主要有廣東省立文理學院編印的《地學叢刊》和中山大學地質(zhì)學會編印的《大地》影響較廣?！兜貙W叢刊》創(chuàng)刊時間不詳,其內(nèi)容多為地質(zhì)學家在廣東一帶地質(zhì)考察報告和游記。這里以《大地》為例,分析此類刊物的辦刊宗旨及特色。中山大學地質(zhì)學會從1937年1月開始創(chuàng)辦《大地》雜志?？锏膭?chuàng)辦目的,與當時國內(nèi)多數(shù)地質(zhì)學刊物略有不同,是以向社會普及地質(zhì)學知識為使命。正如何杰在發(fā)刊詞中指出,國內(nèi)雖有不少地質(zhì)學刊物,“內(nèi)容是十分豐富,不過可惜都是些專門論著,每覺理論深奧,名詞復雜,非一般讀者可能了解。我中山大學地質(zhì)學會同人,為要使人們明了地球上的種種變遷,例如地震與火山爆發(fā),都有一定的原理,不要誤會是一種神秘的事情,更不要疑神說怪；要使人們對于在地質(zhì)學上有普遍的認識,所以利用淺易的文字,發(fā)行這《大地》月刊?！盵12]

陳國達在“本刊的使命”中也強調(diào)：

要想一種科學能夠普遍地發(fā)達,除了學校里的科目之外,課外的讀物實在不能缺少。地質(zhì)學在中級學校科目里既不完備,則課外讀物尤其是一個通俗的定期刊物,更覺需要。可是環(huán)顧國內(nèi)關于這一科學的期刊,雖然已有好幾個,但大都不適合于一般沒有學過地質(zhì)學的人去讀閱；勉強讀下,就會由不懂,乏味而至頭痛……為了這,我們這《大地》當然是很需要地產(chǎn)生出來。我們目的是要利用通俗的,最好是科學小品式的,會使人看去不特不覺枯澀,而且很有趣味的文字,把地質(zhì)學的知識灌輸?shù)矫恳粋€人的腦里去,使人人都能了解宇宙間,大地上一般地質(zhì)的或與地質(zhì)有關的現(xiàn)象,都能知道地質(zhì)學對我們?nèi)粘Ｉ畹年P系和重要,更使人人能有地質(zhì)學研究的興趣,和清楚的認識,即如對于哲學,社會科學或至低限度即如地域其他自然科學如物理、化學、生物學等一樣。[13]

《大地》的創(chuàng)辦起因,也可以從陳國達的講述中略知一二：

地質(zhì)科學之在中國,雖然已有上二十幾年的歷史,并且經(jīng)無數(shù)專家們的努力,已經(jīng)發(fā)達到相當?shù)某潭攘??？墒鞘裁词堑刭|(zhì)學呢？在一般人中恐怕還有很多不知道。比方從前把石燕當作奇異的藥材,把哺乳類、爬蟲類等脊椎動物的骨頭看做神秘的龍骨,到現(xiàn)在,這樣的情形,仍舊沒有多大的減少。記得有一次,我跟隨斯行健先生到山西太原附近采集植物化石,在一個山邊掘了不到一天,便驚動了許多鄉(xiāng)人來觀看,以為我們是在挖著什么寶貝了,那山的主人也對自己說：“我的山出了寶貝來了!”他于是想到發(fā)財了,但究竟那是什么寶貝呢？掘出來,又有什么用處呢？又送到什么地方去賣呢？關于這,他一切不明白,便只好阻止我們再掘下去,或者要我們給他一些錢才得挖掘。這一來,對于學術工作的進行,固然有著很大的阻礙,可是別一方面,他或甚至一般人,對于科學尤其是地質(zhì)學是這樣的毫無認識,卻實在不能不令我們嘆息![13]

《大地》的編輯和作者,以中山大學地質(zhì)系的學生和青年教師為主。其刊物封面的廣告詞就是：“普及地質(zhì)礦冶知識,鼓吹探險旅行事業(yè)”。因為面對普通大眾,讀者面較廣,該刊每月發(fā)行1期,一直出版至1940年。雖然抗戰(zhàn)后該刊物的紙張及印刷質(zhì)量明顯下降,但該刊內(nèi)容仍然以發(fā)表通俗文字或介紹最新學說的地質(zhì)綜合類文章為主。以《大地》創(chuàng)刊號為例,本期共發(fā)表10篇科普性文章、2篇書報介紹、3篇知識性的補白*10篇文章分別是：地質(zhì)學的認識、寶石之鑒別、靈山地震調(diào)查記、食鹽、石油的話、偉晶花崗巖、談地、談談石炭、河流的話、從“泥變石頭”說起。。

3 地質(zhì)學家的科普讀物

撰寫學術研究之外、能夠為社會大眾所接受的科普文章,成為很多地質(zhì)學家的個人愛好。早期成長起來的幾代地質(zhì)學家具有深厚的國學功底,于是在學術研究之余,寫作詩歌、散文、小說……以至于吟詩成為中國地質(zhì)學會年會的一項重要內(nèi)容。當然,地質(zhì)學家發(fā)表更多的是科普文章、游記、人物傳記甚至他們本人的自傳。“科普讀物”通常翻譯為“popular science”,它的英文解釋是“science made simple for the public”([1],199頁)?？茖W性與通俗性是科普讀物的主要特點,因此地質(zhì)學家們撰寫的游記、人物傳記和自傳也可以納入科普作品當中。這些作品在中國社會普及地質(zhì)學知識的同時,也弘揚了科學精神。

與前文述及的臨時展覽和陳列館等科普形式相比,地質(zhì)學家撰寫的科普讀物持續(xù)時間最長,幾乎貫穿了中國現(xiàn)代地質(zhì)學的整個歷史時期。以古生物學家楊鐘健為例,他撰寫的科普讀物,從戰(zhàn)前的《去國的悲哀》(1929年)、《西北的剖面》(1932年初版,2014年再版)、《剖面的剖面》(1937年完成,2009年出版),到抗戰(zhàn)期間的《抗戰(zhàn)中看山河》(1944年初版,2014年再版),直到抗戰(zhàn)勝利后的《新眼界》(1947年)、《國外印象記》(1948年)等等,其中除個別手稿不幸因戰(zhàn)爭未能出版外,多數(shù)游記在撰寫完成后即正式出版發(fā)行。

野外考察是地質(zhì)學家的基本工作。他們在野外工作期間除了尋找礦產(chǎn)資源、觀察地層結(jié)構(gòu)和地質(zhì)構(gòu)造外,也在關注所經(jīng)地區(qū)的政治經(jīng)濟、社會風俗、生活習慣、文物古跡、氣候植被、山川分布……因此野外歸來撰寫的游記,成為地質(zhì)學家利用筆墨余暇寫成的、最受歡迎的科普讀物。

抗日戰(zhàn)爭勝利以后,許多報紙紛紛開設專欄,普及科學知識,宣傳科學思想。當時的《大公報》、《世界日報》、《北平新報》、《華北日報》、《益世報》、《中新晚報》等新聞報紙都開設有科普專欄。如《華北日報》的“華北副刊”、《益世報》的“史地周刊”、《世界日報》的“自然副刊”、《中新晚報》的“自然科學”等等。1945年《中新晚報》在第二版開設了《自然科學》專欄。專欄在前言中強調(diào)：“世界上的國家愈強盛,科學也愈發(fā)達?？茖W之有益于人群,實非淺歟。如國防之鞏固,工業(yè)之振興,實業(yè)之發(fā)達,在在均由于科學普及所致。我國科學,一向落后,今日抗戰(zhàn)勝利,于軍事告終,今后正宜致力科學,以為強國之基礎,本報之增設科學,即愿以綿薄之力,加以研究”*參見“前言”,《中新晚報》,1945年9月12日,第二版。?！蹲匀豢茖W》專欄第1期就發(fā)表了一系列關于北京猿人的小文章。

一些期刊也紛紛刊載地質(zhì)學家的科普文章和野外考察游記?！犊茖W雜志》、《旅行雜志》、《西北評論》、《西北通訊》、《獨立評論》等綜合性刊物,以及《地質(zhì)論評》、《大地》、《地學叢刊》等專業(yè)性或?qū)I(yè)科普性期刊,都刊載有地質(zhì)學科普類文章。由于此類文章數(shù)量巨大,本文無法一一列舉。這里僅以地質(zhì)學家賈蘭坡的科普文章為例?？箲?zhàn)勝利以后,地質(zhì)學家的野外考察開始增多。賈蘭坡此時到西北考察并發(fā)表了大量科普文章,介紹西北風土人情。這些文章分別發(fā)表在《西北通訊》[14]、《旅行雜志》[15]等刊物上。此外,由于他長期在周口店工作,還在《科學》[16]等刊物上發(fā)表介紹北京猿人的文章。

地質(zhì)學家撰寫游記,并不是為了獵奇,他們有著更高的追求。楊鐘健在他的游記中,強調(diào)“游覽的科學化”。他以洞穴旅游為例,對比了中西方的差別：“西人對于洞的欣賞,也并不在我們以下。他們著名之洞,洞內(nèi)裝有電燈,明如洞外。洞內(nèi)各景,均加以科學的說明,游者入內(nèi)一周,即可有許多常識,與了解自然美景之真實情形,非如我們的洞內(nèi),不是幾尊破佛像,即為無聊之題詠”[17]。從中道出了科學游記的社會意義。

地質(zhì)學家的游記在以大眾喜聞樂見的形式傳播著科學知識的同時,也擴大了地質(zhì)學和地質(zhì)學家的社會影響。以周口店古人類遺址挖掘工作而聞名的賈蘭坡,在野外考察時也十分注意收集各種資料。1949年以前,賈蘭坡的工作主要集中在周口店地區(qū),他在不多的幾次野外考察中拍攝了大量珍貴的照片,并撰寫了許多短文,介紹地質(zhì)學家的工作和所到之處的民族和自然風光,這些照片和游記性短文多發(fā)表在《華北日報》、《北平新報》、《益世報》*1948年10月,地質(zhì)學家賈蘭坡從祁連山考察歸來,就根據(jù)野外考察所得,為該刊撰寫了《祁連山中的番民》一文。等報刊和《旅行雜志》、《西北通訊》等雜志上。黃汲清在新疆考察結(jié)束之后,撰寫了《天山之麓》(獨立出版社1945年初版；新疆人民出版社2001年再版),詳細描述了新疆的風土人情。

地質(zhì)學家在科學普及方面的努力,不止體現(xiàn)在游記上。他們有過更大的設想和抱負。但是由于條件的限制,很多理想無法成為現(xiàn)實。楊鐘健曾經(jīng)設想創(chuàng)辦一個像西方自然雜志那樣的圖文并茂的刊物,但由于財力的限制一直未能如愿。于是他就邀集地質(zhì)學領域的專家學者,借助《世界日報》副刊發(fā)表科普文字,許多地質(zhì)學家參與了這項工作。為了克服報紙副刊零碎的缺點,他們每半年把地質(zhì)學的科普文章裝訂成冊,“亦為社會人士所歡迎”([7],98頁)。

4 余論：科學普及的社會、戰(zhàn)爭與心理因素

在科學文化落后的中國社會,向社會大眾普及科學知識成為提高國民科學素養(yǎng)、推動社會進步的重要力量。由政府推動的科學普及工作,主要通過建立相應的科學普及機構(gòu)或舉辦展覽的形式,向大眾傳播科學知識。然而,科學普及并不僅僅局限于科學知識,還應該包括科學思想和科學精神。而這種高層次的普及工作,更多地需要依靠科學家群體。

20世紀上半葉,科學家的科普工作多是一種自發(fā)的行為,并非政府或機構(gòu)的指派?？茖W家在學術研究之余從事科學普及工作,有著多層面的原因。

從社會層面來看,1932—1937年開展的中國科學化運動*中國科學化運動是中國歷史上第一次以高官和學者為主,以成立“中國科學化運動協(xié)會”作為組織形式,以《科學的中國》(半月刊)刊物為表達思想觀點的平臺的科學普及運動。,推動了科學家對科學大眾化重要性的認識。促使科學家“平日除作研究文章及從事標本整理等工作外,間或亦作些通俗科學文章……以提倡科學大眾化為目的”([7],98頁)。抗日戰(zhàn)爭則進一步使科學普及落實在具體的實踐中?？谷諔?zhàn)爭期間社會環(huán)境和工作條件不斷惡化,但是社會大眾對科學知識的渴望,促使地質(zhì)學家個人及地質(zhì)學研究機構(gòu)投入到普及科學知識的事業(yè)中。中國地質(zhì)事業(yè)的領導者翁文灝曾經(jīng)呼吁：“中國學人在此時代,本身職責,固宜認真致力于精深專門之工作,同時亦宜增加公開通俗之傳宣。此種傳宣,與其待之于假借轉(zhuǎn)述之途,不如沉潛力學者自行為之,庶親切有力,更易取得社會之信用”[18]。

從地質(zhì)事業(yè)發(fā)展的角度分析,向社會大眾普及地質(zhì)學知識對推動地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。20世紀30年代,曾經(jīng)有學者呼吁：中國“極少地質(zhì)學方面之淺近書籍以借一般人之閱覽,許多學生進入北京大學之后,茫茫然弗明地質(zhì)學所習為何事,因而觀望不前,未敢嘗試,是編輯地質(zhì)學叢書,藉以啟發(fā)學子之地質(zhì)思想,誠為刻不容緩之事”[19]。社會大眾對地質(zhì)學知識的缺失,嚴重影響了優(yōu)秀人才進入這一學科領域。

以科學家的個人角度而言,撰寫社會大眾喜聞樂見的科學普及讀物是地質(zhì)學家學術之外的興趣。中國早期的地質(zhì)學家中,國學功底深厚、對文學藝術抱有濃厚興趣的學者大有人在。但是縱觀地質(zhì)學家的科普著作,仍然以地質(zhì)游記和地質(zhì)學知識的普及論著為主。作為一名科學家,主要的時間用于學術研究,無暇涉及其他知識領域。但是他們又“不甘以一純研究學問的人為限,而極力想把自然科學的知識向大眾傳播”([7],156頁)?？箲?zhàn)期間的社會環(huán)境使科學家無法專心于學術的同時,也讓學者們意識到了普及科學知識是實現(xiàn)科學救國的途徑之一。西南地區(qū)文化落后,迷信活動蔓延,地質(zhì)學家緊密結(jié)合自身的野外考察和學術實踐,通過淺顯易懂的文字形式普及恐龍化石知識、介紹洞穴的成因、宣傳科學研究的最新成果以開啟民智。與此同時,科學家通過人物傳記以及野外考察記錄等形式,介紹地質(zhì)學家從事科學研究的動機以及艱苦的野外工作。上述種種對于抗日戰(zhàn)爭前后在中國社會破除迷信、傳播科學思想發(fā)揮了有效的作用。

1 王倫信,陳洪杰,唐穎,王春秋. 中國近代民眾科普史[M]. 北京：科學普及出版社,2007.

3 Ting V K. The Aims of the Geological Society of China [J].BulletinoftheGeologicalSocietyofChina, 1922, 1(1- 4): 8.

4 夏湘蓉,王根元. 中國地質(zhì)學會史[M]. 北京：地質(zhì)出版社,1982. 88.

5 尹贊勛. 往事漫憶[M]. 北京：海洋出版社,1988. 42.

6 李孝芳. 我在地質(zhì)調(diào)查所測繪室的日子[C]//程裕淇,陳夢熊主編. 前地質(zhì)調(diào)查所(1916—1950)的歷史回顧——歷史評述與主要貢獻. 北京：地質(zhì)出版社,1996. 189.

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9 劉永成,王祿明. 民國年間的甘肅科學教育館[J]. 檔案,2009,(6): 34～36.

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16 魏敦瑞,賈蘭坡.周口店最近發(fā)現(xiàn)之中國猿人述略[J]. 科學,1937,21(3)： 236～238.

17 楊鐘健. 抗戰(zhàn)中看山河[M]. 北京：三聯(lián)書店,2014.88～89.

18 楊鐘健. 自然論略·翁序[M].上海：商務印書館,1947.

19 胡伯素. 地質(zhì)系畢業(yè)學生及在校學生人數(shù)之統(tǒng)計[J].國立北京大學地質(zhì)學會會刊. 1931,(5)： 275～280.

Geology as an Example of the Popularization of Scientific Knowledge during the Anti-Japanese War

ZHANG Jiuchen

(InstitutefortheHistoryofNaturalSciences,CAS,Beijng100190,China)

When modern geology was introduced into China, Chinese geologists engaged in education and research. At the same time, they began to popularize geological knowledge to the general public. After the outbreak of the Anti-Japanese War, there was an even greater demand in China for scientific knowledge in all social classes, and instead of being stalled by the war, the popularization of scientific knowledge boomed. Closely related to both industrial construction and the people’s daily lives, geology played a crucial role in the popularization of scientific knowledge. Taking geology as an example, this paper analyzes the contributions of scientific institutions, academic organizations and individual scientists to the popularization of scientific knowledge as well as their approaches and motives. Through this analysis, this paper offers a case study of the popularization of scientific knowledge in geology and demonstrates its influential factors.

Anti-Japanese War, popularization of scientific knowledge, geology

2015- 08- 31；

2016- 03- 02

張九辰,女,1964年生,河北邯鄲人,博士,研究員,研究方向為20世紀中國地學史。

中國科學院重點部署項目“地質(zhì)學在中國的本土化研究”(項目編號：KZZD-EW-TZ- 01)

N092∶P5- 092

A

1000- 0224(2016)02- 0227- 10