《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革中的思考

陳抒云，賴(lài)昕，許文，徐偉，林羽

（福建中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，福建福州350122）

《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革中的思考

陳抒云，賴(lài)昕，許文，徐偉，林羽

（福建中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，福建福州350122）

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；雙語(yǔ)教學(xué)；多媒體教學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是與藥物化學(xué)理論課配套的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，它不僅是理論應(yīng)用于實(shí)踐的教學(xué)訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)專(zhuān)業(yè)意識(shí)和能力的重要途徑。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)將藥學(xué)知識(shí)和化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能和基本素質(zhì)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出自己的看法。

1雙語(yǔ)教學(xué)以理論課先行為基礎(chǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)是深化我國(guó)高等教育改革、促進(jìn)藥學(xué)教育水平與國(guó)際化接軌以及加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的必然要求。然而由于目前雙語(yǔ)課程在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)要求方面與傳統(tǒng)的教學(xué)課程之間存在明顯差異，所以實(shí)驗(yàn)課雙語(yǔ)的教學(xué)效果尚不理想［1］。雙語(yǔ)教學(xué)真正的目的是在對(duì)專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)查閱甚至科研工作打下基礎(chǔ)。但是實(shí)驗(yàn)課的要求不同于理論課，學(xué)生需要在掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思路及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)掘并培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力和綜合科研能力，這對(duì)于學(xué)生能力而言已有一定難度。然學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，其中穿插使用雙語(yǔ)教學(xué)，使部分學(xué)生對(duì)基本儀器、操作術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)詞匯印象并不深刻，加之課后沒(méi)有相關(guān)的英文文獻(xiàn)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒(méi)有掌握專(zhuān)業(yè)詞匯，從而達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。甚者，雙語(yǔ)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換難度降低了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知。

因此，筆者贊同雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以理論課采用雙語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，再逐步拓展到實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容上［2］。由于學(xué)生是在完成理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，并且多數(shù)學(xué)生以學(xué)分為重，更倚重對(duì)理論知識(shí)的掌握，因此在理論課教學(xué)時(shí)灌輸學(xué)生專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，如化學(xué)名、儀器試劑、表達(dá)結(jié)構(gòu)式和合成路線等相關(guān)詞匯，更能使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。由此普及并推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)，更能使雙語(yǔ)教學(xué)得到一定的成果，并且使得實(shí)驗(yàn)課的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也得到延續(xù)性。

2多媒體教學(xué)的引入

加強(qiáng)學(xué)生藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能和基本素質(zhì)方面的訓(xùn)練是實(shí)驗(yàn)課的主旨。傳統(tǒng)教學(xué)通過(guò)教師講授實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，講述內(nèi)容量大且枯燥，部分同學(xué)在聽(tīng)講之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)仍然不知該如何下手，多是照實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容未有整體的認(rèn)識(shí)，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力也比較弱。而這些問(wèn)題都可以通過(guò)多媒體教學(xué)得到很好地解決［3］。

多媒體教學(xué)不僅是指PPT電子課件的應(yīng)用，還可以利用視頻教學(xué)。視頻教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很好的選擇，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種元素的結(jié)合，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性［4］。多媒體課件能使教師不再拘泥于枯燥呆板的講解、板書(shū)和示教，允許教師在有限的時(shí)間里靈活有彈性地補(bǔ)充更多的知識(shí)，擴(kuò)大教學(xué)容量。通過(guò)視頻教學(xué)將教師規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程清晰明了地展示，讓學(xué)生更直觀、準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)操作及技能，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。在視頻教學(xué)中，可以將抽象難懂的概念立體化，清晰明了講解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確準(zhǔn)確的示范操作；同時(shí)還可通過(guò)形象、直觀、生動(dòng)、多層次的視覺(jué)刺激，呈現(xiàn)錯(cuò)誤操作的反面示范，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，也有助于對(duì)藥物化學(xué)理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

3增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是以藥物化學(xué)理論和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生按照教師既定設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)路線和步驟進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，雖培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，卻在一定程度上，也壓制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合科研能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如何雙管齊下，既培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)操作能力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

筆者認(rèn)為：在學(xué)生掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題，建立新藥創(chuàng)新的研發(fā)思維。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)新藥創(chuàng)新的整個(gè)過(guò)程，包括合成設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、歸納分析資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、探索性地完成實(shí)驗(yàn)、確證化合物以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)［5］。讓學(xué)生經(jīng)歷探索性地學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

除此之外，還可分組讓學(xué)生由不同的實(shí)驗(yàn)路線合成同一化合物，分配不同的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)路線，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，每個(gè)小組從不同原料來(lái)源、反應(yīng)條件、路線長(zhǎng)短、反應(yīng)成本以及文獻(xiàn)反應(yīng)收率等幾個(gè)方面對(duì)自己的合成路線進(jìn)行分析討論。這樣不僅能使學(xué)生更系統(tǒng)全面地獲得實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，還能形成良好科研作風(fēng)和科研思路，達(dá)到思辨研究的目的。多樣不一的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)會(huì)大大增加學(xué)生的新鮮感和成就感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4提高師生教與學(xué)的要求

以往的教學(xué)工作中，理論課教學(xué)被置于主要地位毋庸質(zhì)疑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往處于從屬被動(dòng)的地位，而缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體規(guī)劃，也造成了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視的潛在意識(shí)。作為教師首先要不斷提高自身教學(xué)水平，嚴(yán)于律己，認(rèn)真?zhèn)湔n。在實(shí)驗(yàn)課之前，按大綱要求認(rèn)真選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，列出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，安排好實(shí)驗(yàn)的時(shí)間分配；擬定每次實(shí)驗(yàn)的原理、目的、方法及合理路線，明確針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)如何講解或討論，了解實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，并熟知解決問(wèn)題方案。在教學(xué)教案中應(yīng)明確每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中應(yīng)講解討論的內(nèi)容；學(xué)生在操作過(guò)程中需要注意及存在的問(wèn)題、處理意見(jiàn)及思考題等。為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，每學(xué)期課程結(jié)束后要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)考核，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)課堂的主體，在課前需要要求學(xué)生必須寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、原理、合成路線及可能發(fā)生的毒副反應(yīng)及副產(chǎn)品，熟知原料、試劑、中間體的理化性質(zhì)，了解藥品試劑的處理和配制及儀器設(shè)備的選用安裝和操作方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真操作，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，如實(shí)記錄，保持良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，認(rèn)真完成課后思考題，并討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行更深一步的理解和思考［6］。

5總結(jié)

培養(yǎng)高校學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和能力已成為藥學(xué)教育的核心，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革意義頗深且任重道遠(yuǎn)。在教學(xué)中如何加強(qiáng)與理論課的融合、扎實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、引入多媒體的應(yīng)用、開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)都是藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的重心。并且，隨著藥學(xué)前沿的快速發(fā)展，教學(xué)改革更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷引入并改善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

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1000-338X（2016）04-0052-01

2016-05-28

全國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（yjzw2015B16）；福建中醫(yī)藥大學(xué)2015年教育教學(xué)研究項(xiàng)目（XJJGY1506）

陳抒云（1987—），女，碩士，助教。