基于素質(zhì)教育背景下學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

豆拉本

【摘要】“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個(gè)重要的組成部分。是為了改變語文教學(xué)相對(duì)封閉的狀態(tài)，為了改變課本是唯一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，在語文課程改革上采取的一個(gè)重要的舉措。這里講的綜合性學(xué)習(xí)是指要用一定的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。但是，對(duì)于小學(xué)生來說，尤其是在語文學(xué)習(xí)中，最重要的不是這個(gè)成果，而是學(xué)習(xí)的過程，是每個(gè)學(xué)生在一次次綜合性學(xué)習(xí)的過程中，逐漸培養(yǎng)起來的自主意識(shí)、合作精神以及綜合地運(yùn)用語文知識(shí)和技能解決問題、服務(wù)生活的能力。這些意識(shí)、精神和能力，無論對(duì)日后的學(xué)習(xí)、生活，還是對(duì)一生的工作、發(fā)展，都是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 能力 以人為本

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0249-01

素質(zhì)教育提出了教育要“以人為本”，強(qiáng)烈倡導(dǎo)人文教育。關(guān)于人文的教育，可以借用日本教育家佐滕學(xué)教授對(duì)于“潤(rùn)澤教育”的闡釋：你的課堂讓孩子有一種幸福感嗎？你的課堂富有文化嗎？你的課堂充滿激情和智慧嗎？你的課堂影響著孩子的變化和發(fā)展嗎？對(duì)小學(xué)生來說，綜合性學(xué)習(xí)要用一定的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。但是，最重要的不是這個(gè)成果，而是學(xué)習(xí)的過程，是每個(gè)學(xué)生在一次次綜合性學(xué)習(xí)的過程中，逐漸培養(yǎng)起來的自主意識(shí)、合作精神以及綜合地運(yùn)用語文知識(shí)和技能解決問題、服務(wù)生活的能力。這些意識(shí)、精神和能力，無論對(duì)日后的學(xué)習(xí)、生活，還是對(duì)一生的工作、發(fā)展，都是十分重要的。

一、要引導(dǎo)學(xué)生確定適合學(xué)生個(gè)體需要的語文綜合性學(xué)習(xí)探究的主題

1.在語文教材中發(fā)現(xiàn)課題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

雖然現(xiàn)在時(shí)代不同了，資源豐富了，但語文教材仍是非常重要的課程資源。語文課本的內(nèi)容是豐富多彩的，天文地理、歷史故事、名人傳記、科學(xué)知識(shí)、童話寓言、詩歌散文……可謂無所不包。而課改后的新教材更是以單元的形式，將不同類型的課文分門別類，更具系統(tǒng)性。這也為綜合性學(xué)習(xí)跨越學(xué)科界限，將多方面的知識(shí)融合在一起培養(yǎng)學(xué)生的語文能力創(chuàng)造了有利條件。

2.在校園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題。

綜合性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容可以從校園活動(dòng)中挖掘，如上學(xué)期學(xué)校在開展“民族精神代代傳”的活動(dòng)時(shí)，筆者就抓住這次機(jī)會(huì)，開展了名為“中國(guó)茶文化”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究茶的種類、茶的歷史、不同茶的功效、泡茶、品茶的程序等等。在成果展示課上，有的學(xué)生談茶的歷史，有的講茶的故事，有的講解茶的功效，甚至還有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示自己學(xué)會(huì)的功夫茶?？芍^精彩紛呈！

3.在社會(huì)大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)課題。

社會(huì)是一個(gè)大學(xué)堂，到處都充斥著語文知識(shí)和技能。教師要善于發(fā)現(xiàn)既能吸引學(xué)生眼球，又在學(xué)生理解和所掌握的知識(shí)范疇內(nèi)的具有語文價(jià)值的內(nèi)容，挖掘社會(huì)中與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物。社會(huì)熱點(diǎn)往往是學(xué)生的興趣點(diǎn)，可借此設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教師要尊重學(xué)生的興趣以及個(gè)性特點(diǎn)，只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，善于捉住有價(jià)值的課題，敏銳地抓住有利的契機(jī)，加以引導(dǎo)，生動(dòng)而有意義的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)由此產(chǎn)生。

二、為學(xué)生創(chuàng)造語文綜合性學(xué)習(xí)鮮活的環(huán)境和多樣的形式

1.識(shí)字商城。

“人生學(xué)習(xí)識(shí)字始”，可見識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。充分利用生活環(huán)境識(shí)字，是有效的識(shí)字途徑。學(xué)生識(shí)字的環(huán)境，一是家庭，二是學(xué)校，三是社會(huì)，三者之間要緊密結(jié)合起來。當(dāng)然學(xué)校仍然是學(xué)習(xí)的主渠道，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)識(shí)字的氛圍。

2.課本劇場(chǎng)。

愛表演是孩子的天性，把游戲引入課堂，能給予兒童更多的心靈自由，滿足他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”的需要。在新課程這面大旗指引下，小學(xué)的語文課堂一掃沉悶氣息，成為了培養(yǎng)學(xué)生人文精神的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”“文化殿堂”！當(dāng)然在進(jìn)行課本劇表演之前，學(xué)生要充分理解課文內(nèi)容，把握其內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上把課文改編成劇本。接著學(xué)生可以自由結(jié)合，組成小劇團(tuán)。然后自做導(dǎo)演，精心排練，一言一語、一顰一笑都在切磋。

3.約會(huì)古詩。

積淀了五千年文化精華的中華古詩文，是華夏后裔固守的精神家園。讓學(xué)生生活學(xué)習(xí)在濃濃的詩文氛圍中，能充實(shí)學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，升華學(xué)生的精神。古詩文誦讀活動(dòng)可以在語文課堂中開展得轟轟烈烈，“每天一詩”“課前一誦”就是很好的做法。雖然每天只花短短的幾分鐘時(shí)間，但是日積月累，學(xué)生自然是“腹有詩書氣自華”。

4.課題研究。

研究性學(xué)習(xí)是一場(chǎng)正在中國(guó)教育界刮起的完美風(fēng)暴。筆者也進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索。但是學(xué)生要開展好研究性學(xué)習(xí)，必須走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。在社會(huì)這個(gè)廣闊無比的大課堂中，學(xué)生用眼睛在細(xì)心觀察，用耳朵在認(rèn)真傾聽，用心靈在默默感受。研究性學(xué)習(xí)讓他們對(duì)世間的諸多事情多了一份關(guān)心，添了一份思考，有了一份責(zé)任。

5.手抄小報(bào)。

小學(xué)生天真活潑、富有想象力，且樂于畫畫，辦手抄報(bào)是他們特別喜愛的一種實(shí)踐活動(dòng)。辦手抄報(bào)，學(xué)生既當(dāng)“作家”，又當(dāng)“編輯”，一個(gè)個(gè)興趣盎然。學(xué)著編輯構(gòu)思版面、設(shè)計(jì)欄目，查找編寫各欄目需要的文章，并根據(jù)版面的大小，合理地裁剪文章、添加插圖，效果令人振奮。

6.閱讀闖關(guān)。

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！爆F(xiàn)在走進(jìn)我班的教室，最顯眼的莫過于“小小圖書角”。開放式的書架上，擺滿了裝幀精美、種類繁多的書籍。除了學(xué)校設(shè)立的閱讀課，學(xué)生還自己安排了家庭閱讀時(shí)間，他們盡情在書海中暢游。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生平均讀書可達(dá)二十多本。同時(shí)，為了落實(shí)學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)讀書興趣，我班又開展了“閱讀闖關(guān)”等活動(dòng)。

三、小結(jié)

讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)享受語文。享受語文，不僅享受文章中顯現(xiàn)的美、蘊(yùn)含的情，更重要的是享受著探索語文學(xué)習(xí)真諦的苦與樂。尤其當(dāng)自己的精心設(shè)計(jì)或靈感乍現(xiàn)，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花時(shí)，心中更是十二萬分的得意……這各種滋味，真是妙處難與君說。外面的世界很精彩，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。世界即課本。實(shí)現(xiàn)課本與生活的對(duì)話，使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息。