幼兒教師職業(yè)禮儀之我見

肖紅

摘要：幼兒教師不僅是科學知識的傳播者，還是幼兒美好心靈的塑造者，更是幼兒行為的示范者。禮儀是一種修養(yǎng)。是一種文明，是一種親和力，它是幼兒教師和幼兒、家長溝通的通行證，是開啟成功教師之門的鑰匙。改變孩子，那就先從改變自己做起吧！俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人，要使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導和教育尤為重要。學前期幼兒可塑性極強，喜歡模仿成人的行為，能夠敏銳地接受外界的各種信息，是了解社會、學習各種行為規(guī)則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程。

關鍵詞：教師禮儀；行為；修養(yǎng)

幼兒期是終生教育的開端。這一時期的孩子懵懂天真、心靈純凈，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這就要要求幼兒教師樹立良好的禮儀形象，以自己的言行感染幼兒，做學禮、明禮、修禮、行禮的典范。清新、端莊、美麗、大方的儀表，真誠、和藹、可親的儀容，得體、文明、規(guī)范的儀態(tài)，都能使教師與幼兒建立良好的感情，使幼兒產生愉悅的情緒，有利于幼兒模仿、生成文明的禮儀行為。

要以“一切為了孩子，為了一切孩子”為口號，并在教學過程中要把它落實。幼兒教師要做到以下幾點：

一.具有高尚的教師職業(yè)道德和道德素養(yǎng)。

孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。古人尚知內省，作為新時代的人民教師，更應該努力加強自身修養(yǎng)，通過自我修養(yǎng)，強化自己的道德意志，并在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。高尚的情操和深厚的文化素養(yǎng)，是內在美的基礎。

二.具有高度的責任感和事業(yè)心。

幼兒教師肩負著社會的重托，承擔培育“四有”新人的光榮任務。幼兒年齡小，求知欲旺盛，模仿能力強，可塑性大，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響，因而幼兒教師的事業(yè)心尤為重要。只有具備事業(yè)心，才能對幼兒充滿愛心，對工作有高度的責任心，對平凡的幼教事業(yè)有著無怨無悔的奉獻精神。因此，事業(yè)心是幼兒教師搞好工作的根本保證。教師在教學當中還肩負著育人的責任，這需要教師在工作中有踏踏實實、嚴格求實的精神。學生們的興趣愛好、脾氣秉性，各有相同。教師對學生的工作方法要因地制宜、因人而異。可見，要想成為一名優(yōu)秀的合格的幼兒教師，是不容易的。

三.健康的心理素質和人格特征。

由于幼兒教師的職業(yè)特殊性，使得教師在與幼兒的交往中要耗費大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須要有良好的心理素質，即積極、主動、樂觀、自信、靈活、寬容，能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調節(jié)緊張、壓抑的情緒、心境，使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒營造出寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明，教師健康的個性品格、堅強的意志、高尚的情操，積極樂觀的態(tài)度、幽默開朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮。

四.衣著打扮符合幼兒教師的特點。

1、著裝：衣著活波大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服飾，給孩子以美的熏陶，細則：日常著裝柔和、大方、電雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時間不穿拖鞋，赤腳；當班時間穿平底鞋。

2、儀容（化妝）：精神飽滿，健康向上、充滿活力、細則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過長，擋住視線。

3、體態(tài)（站姿、走姿、做姿等手勢）：姿態(tài)端莊、大方、自然、規(guī)范、細則：體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。

4、語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童化。

時刻保持微笑。

笑是最美好的形象，它是眼、眉、嘴和顏面的動作集合。微笑是禮儀的基礎。親切、溫馨的微笑能和不同文化背景的人迅速縮小彼此間的心理距離，創(chuàng)造出交流與溝通的良好的氛圍。微笑是教師在教育教學中的重要體態(tài)語。在笑容中，微笑最自然大方，最真誠友善。它同眼神一樣是無聲的語言，也是人們表達愉快感情的心靈的外露，是善良、友好、贊美的象征。一種有分寸的微笑，它可以縮短師生之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍。因此我們把笑容比作師生間交往的潤滑劑。在師生交往中，保持微笑，具有舉足輕重的作用。在課堂上，微笑更是可以創(chuàng)造一種和諧融洽的氣氛，讓學生倍感愉快和溫暖。真正的微笑應發(fā)發(fā)自內心，參透著自己的情感，表里如一，毫無包裝的微笑才有感染力，才能被視作溝通的“增效劑”。

一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要具有較為扎實的教育和文化科學知識，更要具有愛幼兒、愛幼教事業(yè)的事業(yè)心，還要具有觀察、閱讀幼兒，與幼兒、家長順暢溝通的能力等。這是幼兒教師綜合職業(yè)素養(yǎng)的體現，是個人事業(yè)成功的重要條件。

幼兒教師是孩子接受集體教育的啟蒙之師。教師的言談舉止、音容笑貌都是是孩子模仿的榜樣，只有禮儀之師才能造就禮儀孩童。讓我們一起走進禮儀之門，明禮、修禮、行禮，用禮儀教育開啟自己的幸福職業(yè)人生吧！

參考文獻：

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[2]（美）吉諾特 著.張雪蘭 譯《孩子，把你的手給我》.京華出版社，2010

[3]李翔.《大國學小經典兒童經典讀本-論語》.長江出版社，2011