商務(wù)英語的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)

鐵星眉

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語課程的開設(shè)更加普遍，在開設(shè)商務(wù)英語課程的過程中，應(yīng)該明確做好商務(wù)英語的學(xué)科定位，為教師教學(xué)指明方向，從而提高教學(xué)的水平。本文主要論述了商務(wù)英語的學(xué)科定位和實(shí)踐教學(xué)的具體方法，希望可以為今后的教學(xué)工作提供參考，進(jìn)一步提升商務(wù)英語的教學(xué)水平，改善教學(xué)過程中的不當(dāng)之處。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；學(xué)科定位；實(shí)踐教學(xué)

一、前言

針對商務(wù)英語的探討，人們大多數(shù)從專門的用途進(jìn)行分析，其實(shí)，商務(wù)英語不僅僅涉及英語語言學(xué)科，還包括很多方面的英語知識。商務(wù)英語學(xué)科定位的過程中，很多教師無法把握好英語教學(xué)的定位標(biāo)注，導(dǎo)致教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)問題，所以必須要針對商務(wù)英語學(xué)科定位和實(shí)踐教學(xué)展開分析。

二、商務(wù)英語的概念界定

商務(wù)英語是在商務(wù)場合中，商務(wù)活動的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運(yùn)用語用策略，以書面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動系統(tǒng)。張佐成和王彥對商務(wù)英語的這一界定指出了其兩個(gè)主要因素，即英語語言知識和運(yùn)用商務(wù)實(shí)務(wù)。從這個(gè)界定出發(fā)，可以進(jìn)一步明確商務(wù)英語的學(xué)科定位，為商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)和教研發(fā)展指出方向。

三、定位商務(wù)英語

1.學(xué)科定位。商務(wù)英語，顧名思義是指英語在商務(wù)交流中的應(yīng)用，它的主要作用是適應(yīng)商業(yè)活動的需要，滿足在各項(xiàng)商務(wù)活動中溝通與交流的英文。作為ESP的一個(gè)分支，商務(wù)英語是一項(xiàng)與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語，學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要方向去有計(jì)劃有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要的一點(diǎn)是，商務(wù)英語作為服務(wù)于商務(wù)活動的語言，就不能與商務(wù)脫離開，否則就會失去其意義價(jià)值所在。例如，一些處于商務(wù)領(lǐng)域的活動經(jīng)濟(jì)、政治、管理等，都要用英語來講授這些課程。商務(wù)英語作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國際的商務(wù)理論，通過基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，加上熟知國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各項(xiàng)法規(guī)等，打造堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語的運(yùn)用能力。

2.專業(yè)定位。商務(wù)英語受到很多學(xué)科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應(yīng)用于商務(wù)活動的領(lǐng)域，也可以在生活中的方方面面都可以運(yùn)用。由于各大高校對商務(wù)英語的專業(yè)理論內(nèi)涵的認(rèn)識方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會有所差異，例如在課程的設(shè)置上，有的高校注重把商務(wù)英語用于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為商務(wù)英語主要應(yīng)該突出商務(wù)，它屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域。有的高校則側(cè)重于對英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為商務(wù)英語是英語的分支，重視語言的學(xué)習(xí)，商務(wù)英語只是英語的一個(gè)研究方向。根據(jù)教育部的定義，商務(wù)英語是語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)同等并列的二級學(xué)科。本科階段，商務(wù)英語的教學(xué)是將英語語言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來，還涉及到文化、管理學(xué)以及法律法規(guī)等內(nèi)容。作為英語的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語有較全面的學(xué)習(xí)商務(wù)知識的職能。適合于本科階段的對于商務(wù)英語的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。

目前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為商務(wù)英語應(yīng)屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍。該觀點(diǎn)認(rèn)為，商務(wù)英語是以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語的一種重要社會功能變體，亦是專門用途英語的一個(gè)重要分支。其內(nèi)容除語言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會、管理、法律和文化等諸多人文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。

之所以稱其為交叉性學(xué)科，是因?yàn)樗环謩e涉及了上述各學(xué)科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學(xué)科的全部內(nèi)容。換言之，它是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國際商務(wù)交際活動的能力。這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，共同造就在國際背景下能夠從事商務(wù)活動的英語人才。

四、商務(wù)英語融合式、層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

融合式、層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)指的是融合教育學(xué)校建設(shè)、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識、能力等展開的有層次、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)方法。

1、實(shí)踐教學(xué)的基本形式

1.1課內(nèi)實(shí)踐

課內(nèi)實(shí)踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實(shí)踐教學(xué)，主要是指非實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐元素。這類課程的實(shí)踐教學(xué)活動主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開。這種課內(nèi)實(shí)踐可以有很多種形式。

1.1.1機(jī)械訓(xùn)練式實(shí)踐

這種教學(xué)實(shí)踐主要是在語言類課程的基礎(chǔ)階段，對聽、說、讀、寫技能所進(jìn)行的機(jī)械訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復(fù)或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語言的肌肉記憶。在此階段中學(xué)生主要通過發(fā)音器官或手的動作來形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語言習(xí)慣和語言感覺。這種實(shí)踐教學(xué)主要是一種個(gè)體行為，較少涉及團(tuán)隊(duì)合作。

1.1.2初級拓展型實(shí)踐

這類實(shí)踐活動主要是在前期的理論學(xué)習(xí)或基本語言片段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，通過一定的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行英語語言的輸出性活動，如根據(jù)就某一主題進(jìn)行演講、根據(jù)所給素材進(jìn)行商務(wù)報(bào)告的寫作等。

1.1.3綜合項(xiàng)目型實(shí)踐

這種課內(nèi)實(shí)踐是一種更加全面和綜合的實(shí)踐，它試圖通過某一項(xiàng)目任務(wù)的完成過程來實(shí)現(xiàn)對語言和商務(wù)知識與技能的提升。如要求學(xué)生對某一品牌進(jìn)行一個(gè)市場調(diào)研，然后撰寫英文調(diào)研報(bào)告并做演示。綜合項(xiàng)目型實(shí)踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時(shí)間上橫跨課內(nèi)和課外。這種實(shí)踐教學(xué)的組織形式主要為實(shí)踐小組，其實(shí)踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務(wù)與語言的融合。

1.1.4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要通過模擬軟件或仿真環(huán)境進(jìn)行一些模擬性的實(shí)踐活動。這種實(shí)訓(xùn)既可以是某個(gè)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，也可能是綜合技能的訓(xùn)練，如同聲打字實(shí)訓(xùn)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的中英文錄入技能，而商務(wù)模擬課程則是對學(xué)生在前面學(xué)期中所學(xué)到的商務(wù)知識和商務(wù)技能的一個(gè)全面模擬訓(xùn)練，屬于綜合技能實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程中也會有少量的理論性教學(xué)，但其理論教學(xué)主要是服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，所占比例較少。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是通過模擬環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作來加強(qiáng)學(xué)生對未來工作場景的感性認(rèn)識，為他們以后進(jìn)入職場打下知識、技能、意識的基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐教學(xué)中的英語語言和商務(wù)的融合

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的核心競爭力來源于商務(wù)知識技能與英語語言的融合，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該有意識地加強(qiáng)語言和商務(wù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)背景下利用英語進(jìn)行商務(wù)業(yè)務(wù)活動的能力。在實(shí)踐教學(xué)中英語語言和商務(wù)的融合方式要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的不同而采取不同的模式。在語言類課程的實(shí)踐教學(xué)中，語言和商務(wù)的融合應(yīng)該通過商務(wù)英語語料的添加來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過商務(wù)類語料的訓(xùn)練，同樣可以提高英語語言能力，但同時(shí)其商務(wù)概念和商務(wù)知識也得到了認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

綜上所述，商務(wù)英語學(xué)科定位的過程中，一定要將英語教學(xué)的水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果放在首位，積極采用層進(jìn)式和融合式的教學(xué)方法，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度考慮，明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，積極提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，確保商務(wù)英語教學(xué)更加富有水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文萱.商務(wù)英語寫作教材研究[D].上海外國語大學(xué)，2015.