高職動漫游戲?qū)I(yè)教師職業(yè)能力發(fā)展策略研究

周索斕

【摘 要】由于動漫游戲?qū)I(yè)師資稀缺，目前高職在崗教師大多缺乏真實的游戲開發(fā)經(jīng)驗，這對以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)。文章主要從目前高職動漫游戲?qū)I(yè)教師職業(yè)能力情況分析入手，研究行之有效的高職動漫游戲?qū)I(yè)教師職業(yè)能力提升策略。

【關(guān)鍵詞】高職動漫游戲?qū)I(yè) 教師職業(yè)能力 提升策略

一、前言

當今動漫游戲行業(yè)發(fā)展迅速，每年都有數(shù)百家游戲開發(fā)團隊如雨后春筍般加入動漫市場。在游戲產(chǎn)業(yè)不斷擴大，且更加多元化的同時，游戲界對專業(yè)人才的需求也將進入黃金時期。但由于動漫游戲?qū)I(yè)師資稀缺，國內(nèi)高校動漫專業(yè)大多只偏重動畫制作，開設(shè)動漫游戲?qū)I(yè)的可謂鳳毛麟角。此外，當前現(xiàn)有的動漫游戲?qū)I(yè)教師的能力素質(zhì)也普遍不高。本文主要探討高職動漫游戲?qū)I(yè)教師能力的提升。

二、當前高職動漫游戲?qū)I(yè)教師職業(yè)能力情況分析

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前動漫專業(yè)主要偏向電腦二維和三維動畫專業(yè)，開設(shè)動漫游戲?qū)I(yè)的院校屈指可數(shù)。很多高職院校雖想開設(shè)動漫游戲?qū)I(yè)，卻苦于條件不足，主要由于游戲類專業(yè)教師人才極度匱乏，目前在崗教師大多缺乏真實的游戲開發(fā)經(jīng)驗。若將游戲企業(yè)人才引入高職也有困難，企業(yè)人才雖有極強的專業(yè)技能，但普遍都是專科或本科文憑，且沒有專業(yè)技術(shù)職稱證書，達不到院校人才引進的相應(yīng)要求。

我省許多高職院校雖然積極采用多種手段來提升“雙師”資格，包括教師進企業(yè)頂崗實踐、工作室項目引進等，但仍普遍存在教師研究專業(yè)與教學(xué)專業(yè)不對路，教師缺乏真實的游戲企業(yè)工作經(jīng)驗；專業(yè)知識只局限于所教授的幾門課程，專業(yè)實踐能力不強，缺乏創(chuàng)新能力，對游戲行業(yè)發(fā)展最新情況認識不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)等方面的情況。這樣就不能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有創(chuàng)新力的作品，課程內(nèi)容與行業(yè)嚴重脫節(jié)，學(xué)生在就業(yè)時自然無法達到行業(yè)需求。

三、高職動漫專業(yè)教師職業(yè)能力提升策略

根據(jù)以上高職動漫游戲?qū)I(yè)教師專業(yè)與教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對于教師專業(yè)能力提升策略與手段進行了深度思考，并總結(jié)出如下策略。

（一）通過專業(yè)培訓(xùn)、專家講座等方式，豐富教師專業(yè)知識

要改變以往教師研究專業(yè)與教學(xué)專業(yè)不對路，教師對游戲企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展情況了解不足等局面，可以通過組織動漫教師參加動漫專業(yè)技能培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等方式，切實提升教師的專業(yè)實踐能力，并通過培訓(xùn)使其了解最新的行業(yè)技術(shù)應(yīng)用及標準。此外，聘請資深動漫企業(yè)、行業(yè)專家、總監(jiān)來校開展講座，分享行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，傳授設(shè)計理念及交流專業(yè)經(jīng)驗等，全面豐富教師的專業(yè)知識。

（二）與企業(yè)開展深度合作，時刻了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)

與游戲企業(yè)開展深度合作，可采取兩種手段。第一，延續(xù)傳統(tǒng)的教師頂崗方式，即教師進入游戲企業(yè)頂崗實踐，參與企業(yè)的項目開發(fā)，實地學(xué)習(xí)企業(yè)的開發(fā)技術(shù)手段，了解企業(yè)需求。第二，將企業(yè)項目引進學(xué)校，由教師與企業(yè)人員共同完成，此種手段適合多位教師同時參與同一項目的開發(fā)。這樣既能培養(yǎng)各位教師的專業(yè)實踐能力，還能培養(yǎng)教師的項目團隊協(xié)作能力。

（三）通過獎勵機制激勵教師進行專業(yè)創(chuàng)作并參加技能競賽

鼓勵教師利用課余時間進行個人專業(yè)創(chuàng)作，并參加專業(yè)技能競賽。建立教師技能競賽獎勵機制，通過適當?shù)莫剟罴ぐl(fā)教師的專業(yè)創(chuàng)作動力，從而提升教師個人的專業(yè)實踐能力。同時，教師在技能競賽中獲獎不但能贏得專業(yè)榮譽，也能帶動起學(xué)生積極進行個人創(chuàng)作并參加技能競賽的良好風氣。

（四）搭建企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家與教師交流的平臺

為方便教師與企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家進行專業(yè)技術(shù)交流，可以搭建動漫多領(lǐng)域企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家與教師交流的平臺。通過QQ群或微信群等方式，教師有專業(yè)疑問時可及時與行業(yè)專家交流、溝通，并且也方便專家為教師作品進行點評。通過交流，能夠豐富教師專業(yè)知識。

（五）建立教師能力素質(zhì)提升評價指標

通過研究摸索出一個具體的教師專業(yè)能力素質(zhì)提升監(jiān)測指標。通過具體的數(shù)據(jù)和標準，較客觀而準確地反映出動漫游戲教師專業(yè)能力素質(zhì)提升情況，也可更及時地調(diào)整研究方案，以挖掘出更好的教師能力素質(zhì)提升策略。

四、結(jié)束語

總之，根據(jù)本文中提出的一些策略，改善高職院校動漫教師專業(yè)能力方面的一些問題，與動漫企業(yè)進行深度合作，使教師能夠時刻把握行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)及企業(yè)的專業(yè)需求，切實提升教師的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，強化教師在多類動漫項目中的崗位流轉(zhuǎn)能力，提升教師的動漫藝術(shù)鑒賞能力，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，為社會輸送高技能型、創(chuàng)造型動漫專業(yè)人才。

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