高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化趨勢(shì)分析

王健　李玥

摘 要：高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)目前仍然處于剛剛起步，大部分高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)僅處于販賣(mài)文化創(chuàng)意構(gòu)思的階段。本文通過(guò)對(duì)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化的優(yōu)勢(shì)，即垂直一體化和混合一體化，并提出高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化的設(shè)想模式。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；一體化

0 引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被眾多國(guó)家將列為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一概念被定義為：“所謂‘創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指那些源自個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的行業(yè)。”高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)因其擁有較先進(jìn)的理論知識(shí)與創(chuàng)意構(gòu)想，它應(yīng)該走在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿。同時(shí)，在對(duì)于高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)度上，更要保持肯定與支持。但是，由于受到地域、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)等不同因素的限制，現(xiàn)在的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況仍然大多處于販賣(mài)創(chuàng)意的階段。根據(jù)行業(yè)的發(fā)展規(guī)律分析可見(jiàn)，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一體化則是必然的趨勢(shì)。

1 高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

在《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題列為重要內(nèi)容，《綱要》中提出“大學(xué)生就業(yè)應(yīng)在打工型向創(chuàng)業(yè)致富型就業(yè)轉(zhuǎn)變中求突破”。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)正是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的好方法之一，因此，各大高校紛紛成立大學(xué)生創(chuàng)意孵化基地，以此來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院為例，我院的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地已經(jīng)培養(yǎng)出許多自主創(chuàng)業(yè)型人才，同時(shí)基地已和校外多家企業(yè)進(jìn)行校企合作，將自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容與形式通過(guò)校企合作的方式為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建了平臺(tái)。國(guó)家政策不僅在學(xué)生的培養(yǎng)上有所重視，而且在自主創(chuàng)業(yè)中也給予了政策優(yōu)惠。國(guó)家用政策的優(yōu)勢(shì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)。

經(jīng)濟(jì)和文化是密不可分的，文化的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)也帶動(dòng)文化的需求。近年來(lái)社會(huì)上對(duì)于文化的需求越來(lái)越高，也推動(dòng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。例如，臺(tái)北故宮博物院的翠玉白菜傘，將折疊傘與鎮(zhèn)館之寶翠玉白菜相結(jié)合，賦予一把折疊傘更有深度的文化內(nèi)涵，同樣也通過(guò)如此的文化產(chǎn)品來(lái)傳播故宮博物院的文化。但是，目前高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)面臨的最主要問(wèn)題是產(chǎn)業(yè)較為單一，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，輻射面較窄，只適合于創(chuàng)意的販賣(mài)，不能進(jìn)一步投入生產(chǎn)以及后續(xù)的銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈將被中斷，以至于創(chuàng)意的構(gòu)思者不能系統(tǒng)的表達(dá)出這種文化的理念與內(nèi)涵。

2 高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化的優(yōu)勢(shì)

2.1 高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)垂直一體化

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)目前仍然處于剛剛起步，大部分高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)僅處于販賣(mài)文化創(chuàng)意構(gòu)思的階段，例如一些簡(jiǎn)單的文化宣傳品、衍生品。高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一垂直體化則是通過(guò)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與生產(chǎn)商、銷(xiāo)售商的合作，不僅是文化產(chǎn)品的售賣(mài)，更多的是融入了生產(chǎn)、銷(xiāo)售等其他環(huán)節(jié)。通過(guò)如此的互助合作，對(duì)企業(yè)而言，不僅可以達(dá)到促進(jìn)銷(xiāo)售的目的，還能節(jié)省資源成本，同時(shí)根據(jù)產(chǎn)品的銷(xiāo)售反饋來(lái)考慮是否需要研發(fā)同系列的相關(guān)衍生產(chǎn)品，在銷(xiāo)售的過(guò)程中進(jìn)一步優(yōu)化，求得一種平衡發(fā)展并獲得利益最大化；對(duì)高校學(xué)生而言，通過(guò)熟悉最適合、最經(jīng)濟(jì)的材質(zhì)，了解每一樣產(chǎn)品的銷(xiāo)售過(guò)程，獲悉顧客和銷(xiāo)售情況對(duì)于本產(chǎn)品的反饋，能夠及時(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，并在其中鍛煉能力、接觸社會(huì)和積累經(jīng)驗(yàn)。因此，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和校外企業(yè)都可以通過(guò)合作來(lái)提高各自的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)混合一體化

在現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境中，文化產(chǎn)品可以說(shuō)是人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，越?lái)越多的人愿意去花錢(qián)體驗(yàn)文化。因此，文化服務(wù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)也如雨后春筍般冒了出來(lái)，發(fā)展至今已成了人們文化生活不可或缺的一部分，但是高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)卻很難涉及這樣的層面。高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)混合一體化提出了將文化產(chǎn)品的銷(xiāo)售與文化服務(wù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的概念。文化服務(wù)業(yè)和高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的合作，首先，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研發(fā)方面節(jié)約省了成本，同時(shí)用文化創(chuàng)意產(chǎn)品來(lái)傳達(dá)自己的文化理念，同時(shí)也用文化創(chuàng)意產(chǎn)品來(lái)宣傳自己的企業(yè)。其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠擁有更多的資源來(lái)實(shí)踐自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)更重要的是能夠接觸更多在校園內(nèi)接觸不到的社會(huì)環(huán)境，開(kāi)闊自己的眼界。高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化能夠讓學(xué)生在合作的機(jī)制下，了解到社會(huì)運(yùn)營(yíng)的規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式完善自己的知識(shí)體系，在實(shí)際工作中獲得經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。再?gòu)奈幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展角度來(lái)看，文化創(chuàng)意一體化符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，不僅能夠加快文化創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)校院培養(yǎng)人才的力度，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，同時(shí)能促進(jìn)我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展。

3 高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化模式的設(shè)想

現(xiàn)在的大多數(shù)高校都擁有自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生能力。筆者建議在創(chuàng)業(yè)園中隔出一片區(qū)域來(lái)用作文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研究和開(kāi)發(fā)，具體設(shè)想如下：在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)中，設(shè)立專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)引進(jìn)企業(yè)化的管理模式，旨在培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助園區(qū)內(nèi)工作室在與校外企業(yè)合作時(shí)，簽訂正規(guī)合作協(xié)議。由管理委員會(huì)尋找更多的文化服務(wù)類(lèi)行業(yè)與園區(qū)工作室合作，通過(guò)合作將文化創(chuàng)意產(chǎn)品的銷(xiāo)售方與文化創(chuàng)意服務(wù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化。具體設(shè)想方案如下：第一，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)合管理委員會(huì)主要負(fù)責(zé)管理園區(qū)的運(yùn)營(yíng)，制定合理的管理制度和基地的發(fā)展方向，落實(shí)基地的其他相關(guān)工作，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的法律顧問(wèn)，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生增強(qiáng)法律觀念，協(xié)調(diào)好園區(qū)內(nèi)工作室與地方工商財(cái)稅各有關(guān)部門(mén)的關(guān)系。第二，園區(qū)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施主要有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽、工商注冊(cè)、商標(biāo)注冊(cè)、法律咨詢(xún)、高校合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園網(wǎng)站以及其他平臺(tái)、校外公司對(duì)接等。第三，園區(qū)可以指導(dǎo)并幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的孵化，形成成熟的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作室，實(shí)施園區(qū)工作室與校外企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)垂直一體化以及混合一體化，借此達(dá)到高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展承載著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等重要?dú)v史使命，不可能在單一的創(chuàng)意販賣(mài)上故步自封，其發(fā)展趨勢(shì)則是由單一到復(fù)雜，以至于能夠達(dá)到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一體化。

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作者簡(jiǎn)介：王?。?983—），男，江蘇鹽城人，研究方向：文化產(chǎn)業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

李玥（1996—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。