英雄人物在青少年理想教育的運(yùn)用淺述

王瑞瀟

[摘 要]英雄人物融合了中華民族的傳統(tǒng)美德和偉大的革命精神，為青少年理想教育提供了鮮活的素材，在當(dāng)今時(shí)代背景下將英雄人物與青少年理想教育相結(jié)合，不但能豐富青少年理想教育的內(nèi)容，而且能為新時(shí)期開展青少年理想教育提供獨(dú)特載體、開辟新的方法和新的途徑。

[關(guān)鍵詞]青少年；理想教育；英雄人物；傳承運(yùn)用；途徑；意義

一、當(dāng)代青少年對(duì)英雄人物的了解和認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

青少年是社會(huì)主義建設(shè)的核心力量，他們正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的理想目標(biāo)對(duì)社會(huì)未來的發(fā)展有著重要的作用，因此，需要教育青少年擁有正確的理想信念。隨著社會(huì)改革的深入進(jìn)行、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息碎片化帶來了些許問題，而且伴隨西方思潮的不斷涌入，青少年受到不良觀點(diǎn)和理論的影響，出現(xiàn)了越來越多令人擔(dān)憂的問題。如：青少年中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等問題，嚴(yán)重地影響了青少年身心健康發(fā)展，及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一個(gè)國(guó)家、民族的英雄人物，就是這個(gè)國(guó)家的歷史標(biāo)本和精神典范，我們的歷史怎么傳承，我們的民族精神怎么傳承，很大程度上就是通過歷史上這些英雄人物展現(xiàn)的。但是現(xiàn)在青少年對(duì)他們的認(rèn)知非常欠缺。如：青少年對(duì)英雄人物的認(rèn)識(shí)和定位十分模糊，他們認(rèn)為只有做了驚天動(dòng)地的大事、為了救他人而犧牲了自己的人才是英雄，而且青少年多是從書本上和電視中了解到英雄人物，對(duì)他們而言英雄人物有一種不真實(shí)的感覺。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，包括青少年對(duì)歷史人物的認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，相關(guān)的教育影響較小，宣傳教育工作不夠到位等等情況。所以，要運(yùn)用英雄人物榜樣示范作用來引導(dǎo)青少年，培養(yǎng)青少年遠(yuǎn)大的理想，并對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育、愛國(guó)主義教育、艱苦奮斗教育以及集體主義教育。

二、英雄人物資源在青少年教育中的價(jià)值和意義

1.英雄人物是長(zhǎng)期積淀的歷史文化

歷史文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富。英雄人物是人民革命精神與實(shí)踐的積累和凝聚，它集中表現(xiàn)為勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、拼搏創(chuàng)新和無私奉獻(xiàn)的革命精神。英雄人物對(duì)青少年的影響深遠(yuǎn)，通過英雄人物榜樣教育能為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，有利于促進(jìn)青少年樹立正確的理想信念，提升青少年的愛國(guó)熱情，推動(dòng)青少年樹立艱苦奮斗的生活作風(fēng)，使青少年心中形成最普遍、最具意義的文化認(rèn)同。所以要深入分析英雄人物的價(jià)值作用，挖掘出深層次的內(nèi)涵、鑄就信念，傳承精神，同時(shí)要著力鞏固和壯大主流的思想輿論，引導(dǎo)社會(huì)熱點(diǎn)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

2.英雄人物對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重要作用

青少年時(shí)期的理想形成和發(fā)展尤為重要，青少年的理想現(xiàn)狀及發(fā)展走向，不僅對(duì)青少年自身的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用，更維系著其一生的發(fā)展，而且關(guān)乎整個(gè)國(guó)家的面貌和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。特別是現(xiàn)代化新興媒體的發(fā)展，青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及其行為方式，都受到了強(qiáng)烈且廣泛的影響。所以要將英雄人物與青少年的理想教育相結(jié)合，發(fā)揮英雄人物在青少年理想教育中的榜樣教育作用，緊緊結(jié)合英雄人物的特點(diǎn)，圍繞現(xiàn)當(dāng)代青少年理想現(xiàn)狀進(jìn)行分析教育。

教育青少年學(xué)習(xí)英雄人物的愛國(guó)敬業(yè)精神，如今青少年接收到的信息是繁雜的，因此要培養(yǎng)青少年正確接收信息的能力，接收正能量，了解國(guó)家社會(huì)的現(xiàn)狀，以激發(fā)其愛國(guó)主義情懷，立志成才回報(bào)社會(huì)；教育青少年學(xué)習(xí)英雄的艱苦奮斗精神，經(jīng)濟(jì)水平和生活條件的提升，避免沉迷于享樂而忘記自己，要在任何時(shí)候堅(jiān)定青少年不怕苦不怕累、堅(jiān)持不懈努力拼搏的意志；教育青少年學(xué)習(xí)英雄人物無私奉獻(xiàn)精神，當(dāng)今青少年大多是獨(dú)生子女，不懂與他人分享，因此要學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，如此青少年在成長(zhǎng)方面才能以集體利益為主，為他人著想。

三、英雄人物與青少年理想教育開展的途徑

1.堅(jiān)持學(xué)校教育的導(dǎo)向作用

學(xué)校是青少年教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，也是對(duì)青少年進(jìn)行理想教育的主要渠道。所以學(xué)校應(yīng)該將加強(qiáng)青少年理想主義教育，將培養(yǎng)有理想有道德的青少年這一教育目標(biāo)放在首要位置。青少年理想教育將不再是單一的進(jìn)行書本教育，而是從英雄人物方面著手。隨著信息化程度的提高和學(xué)校教育方式多樣化的發(fā)展，在新媒體時(shí)代下，學(xué)校教育對(duì)英雄人物傳承與青少年理想教育的作用日益明顯。第一，結(jié)合課程特點(diǎn)注重理想教育的滲透。理想教育由于其特殊性，應(yīng)該融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。因而語文、歷史、地理等學(xué)科都有對(duì)青少年進(jìn)行理想教育的任務(wù)。所以各個(gè)學(xué)科教師要克服單一的傳授知識(shí)、能力的認(rèn)識(shí)，積極挖掘英雄人物相關(guān)內(nèi)容，豐富課堂教育形式，加強(qiáng)對(duì)青少年理想教育的滲透，與青少年在課堂互動(dòng)中高效的傳承英雄人物。第二，幫助樹立正確的價(jià)值觀并形成遠(yuǎn)大的理想。以青少年的整體發(fā)展和表現(xiàn)為依據(jù)，對(duì)其灌輸英雄人物無私奉獻(xiàn)、不畏艱辛的精神，并緊密關(guān)注、引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和理想，讓青少年在進(jìn)步與成功中重新認(rèn)識(shí)自己。第三，尊重青少年培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。尊重青少年是教育青少年的前提，青少年在理想方面表現(xiàn)出的差異是客觀存在的，應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教育。讓青少年在一個(gè)平等、信任、尊重的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)英雄人物的民族精神、愛國(guó)情懷，以輕松愉悅的方式讓青少年學(xué)習(xí)英雄人物的崇高思想品德，使不同程度的青少年在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。第四，加強(qiáng)師德建設(shè)形成良好的教育環(huán)境?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在平時(shí)要注意自我修養(yǎng)，完善自我的人格，加強(qiáng)“身教”意識(shí)，因?yàn)榻處煹难孕胁粌H僅反映了教師自身道德水平的高低，而且還時(shí)刻影響著青少年，影響著教育的效果。因此，教師們應(yīng)該將引導(dǎo)青少年形成崇高理想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值作為首要任務(wù)。

學(xué)校教育對(duì)青少年理想教育的影響是潛移默化的，其形式也是豐富多樣的，教師可以在課堂中針對(duì)英雄人物的英勇事跡進(jìn)行專題講解，激發(fā)青少年的愛國(guó)熱情；可以集中放映英雄人物的電視電影，促使青少年明白今天的幸福生活來之不易；也可以讓青少年自己動(dòng)手查找資料、制作英雄人物主題板報(bào)，加深英雄人物對(duì)青少年的影響。通過這些途徑幫助青少年端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使青少年正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而培養(yǎng)其理想信念，促使其實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義的偉大理想。

2.塑造社會(huì)理想教育環(huán)境

社會(huì)環(huán)境是全面育人的重要依托，尤其是影響青少年理想形成的重要因素。青少年良好理想的形成與社會(huì)影響是分不開的，周圍的環(huán)境和一些紛雜的社會(huì)現(xiàn)象總是直接間接地、積極消極地影響著青少年的成長(zhǎng)。而青少年分辨能力差，為了更好地讓青少年健康成長(zhǎng)，并形成良好的理想信念，就需要通過傳承英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)、運(yùn)用英雄人物的影響力來提升青少年的理想觀。第一，優(yōu)化社會(huì)育人大環(huán)境。我國(guó)英雄人物眾多，傳承的也較完好，涵蓋了中國(guó)近現(xiàn)代政治、社會(huì)、軍事、文化等各個(gè)方面。在這樣的優(yōu)勢(shì)條件下，可以依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況創(chuàng)建英雄人物活動(dòng)基地，定期組織青少年到基地活動(dòng)，加強(qiáng)教育效果。聘請(qǐng)英雄人物、解放軍戰(zhàn)士、離退休老干部以及關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，豐富的英雄人物資源為青少年理想教育提供了依據(jù)，能更好地讓青少年從中獲得有益的歷史啟迪，促進(jìn)青少年了解課堂之外的知識(shí)和能力，提高青少年的綜合素質(zhì)。第二，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過對(duì)口掛鉤、實(shí)地考察、參觀紀(jì)念館等形式，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。如：辛亥革命的鄒容、喻培倫、彭家珍，為人民服務(wù)的張思德，著名革命烈士江姐（江竹筠），中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云，英雄少年劉文學(xué)、賴寧等。利用這些完好的資源對(duì)青少年進(jìn)行理想教育，讓青少年在深入實(shí)地調(diào)查的過程中，感知英雄精神；在參觀英雄故居的過程中，充分了解英雄。

總之，把握和遵循發(fā)展的規(guī)律，通過整合英雄人物優(yōu)秀資源，精心搭建有利于青少年健康成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)。運(yùn)用科學(xué)方法，拓展教育空間，增強(qiáng)教育合力，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，最終使青少年樹立共產(chǎn)主義理想和信念。

四、結(jié)語

綜上所述，青少年只有堅(jiān)定不移的堅(jiān)持理想、努力奮斗、保持積極向上的精神狀態(tài)，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展，保證社會(huì)的繁榮穩(wěn)定。

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