論以實(shí)施課堂作業(yè)評(píng)價(jià)激活學(xué)生情感

袁興程

[摘 要]在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施課堂作業(yè)評(píng)價(jià)不僅可以衡量學(xué)生知識(shí)水平、評(píng)估課堂教學(xué)效果，一個(gè)科學(xué)有效的課堂作業(yè)評(píng)價(jià)還可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維與情感，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。旨在對(duì)初中美術(shù)課堂中實(shí)施課堂作業(yè)評(píng)價(jià)、激活學(xué)生情感進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù) 課堂作業(yè)評(píng)價(jià) 激活情感

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300050

實(shí)施課堂作業(yè)評(píng)價(jià)是新課程改革下推行教學(xué)評(píng)價(jià)模式中的一種，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，檢測(cè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況和評(píng)估教學(xué)目的的完成情況，便于教師對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以期為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)。而在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最為重要的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感情的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施課堂作業(yè)評(píng)價(jià)正好能有效激活學(xué)生的情感。下面就從實(shí)施課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的三個(gè)方面來(lái)做闡述。

一、正確評(píng)價(jià)，放飛個(gè)性

實(shí)施課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是保證評(píng)價(jià)的正確性，不可盲目對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，產(chǎn)生不良的情緒，不利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中思維和個(gè)性的發(fā)展。所以在實(shí)施課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師首先要確保評(píng)價(jià)的正確性，能正確指出學(xué)生課堂作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不足的地方進(jìn)行修正。

例如，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了紙版畫“又畫又做又印”中畫、刻、剪、撕、貼、印等基本技巧后，教師為了進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分感悟紙版畫材料的質(zhì)感和藝術(shù)美，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，能運(yùn)用多種材料制作紙版畫，學(xué)會(huì)制作的方法，提高造型能力。教師可以把班上的學(xué)生隨機(jī)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)的小組，以小組為單位，給每個(gè)小組都布置課堂作業(yè)——制作一幅簡(jiǎn)單的紙版畫。在學(xué)生完成這個(gè)課堂作業(yè)后，教師應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)學(xué)生制作的紙版畫進(jìn)行一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中首先要對(duì)學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作的信心。其次，教師要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行品評(píng)，指出其中存在的不足，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正，這種評(píng)價(jià)和指正要落實(shí)到位，不可為了完成任務(wù)而不負(fù)責(zé)任地給出幾句不符合學(xué)生繪制的作品的評(píng)價(jià)。教師對(duì)待學(xué)生認(rèn)真完成的課堂作業(yè)，要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，予以正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，完善自我認(rèn)知，進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的目的。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)，激發(fā)靈性

優(yōu)化初中生美術(shù)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)在于教師在給予評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意評(píng)價(jià)方式的采取和注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的升華。教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)要注意態(tài)度的和藹、語(yǔ)言的藝術(shù)和親切，以免給學(xué)生帶來(lái)不快，并注意對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)延伸，把理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)評(píng)說(shuō)，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈性。

例如，在“又畫又做又印”紙版畫這一課學(xué)習(xí)時(shí)布置的制作一幅紙版畫課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)中，教師為了激發(fā)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的靈性，就很有必要優(yōu)化評(píng)價(jià)的內(nèi)容。首先在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意好方法和態(tài)度，要注意評(píng)價(jià)時(shí)不對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心造成傷害，使學(xué)生能夠愉快接受教師給的建議。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明白，美術(shù)繪畫來(lái)源于生活，藝術(shù)是生活的一種寫照，為了激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中的靈性，教師應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作的靈感。

三、多樣評(píng)價(jià)，凸顯人性

不僅在教學(xué)的過(guò)程中教師要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師也要凸顯人性的光輝，顯示學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教師單一評(píng)價(jià)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生也參與評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)多樣化的評(píng)價(jià)。

例如，在初中美術(shù)課堂上，學(xué)生完成了“又畫又做又印”的紙版畫課堂作業(yè)——制作一幅紙版畫作品。在這樣的課堂中實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化，具體可以分為三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一是教師把評(píng)價(jià)的主權(quán)完全交給學(xué)生自己，讓學(xué)生對(duì)自己所創(chuàng)作的紙版畫進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，并對(duì)自己認(rèn)為不足的地方修正；二是教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)完成之后，隨機(jī)把班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生交換評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，并給出評(píng)價(jià)的意見(jiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步完善作品，完成互評(píng)；三是教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出中肯的意見(jiàn)。這樣一來(lái)就實(shí)現(xiàn)了多樣評(píng)價(jià)，使對(duì)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)更為全面與客觀，十分利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯人文主義的色彩。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了激活學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)施對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行合理有效評(píng)價(jià)的策略是其中必不可少的內(nèi)容。課堂作業(yè)作為一種檢測(cè)和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方式，應(yīng)當(dāng)受到廣大教育者的高度重視，進(jìn)一步完善課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的措施，以期為學(xué)生提供更有價(jià)值的評(píng)價(jià)，激活學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度與思維，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 斯陌）