在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳劍霞

摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，教師通過適當(dāng)?shù)亟逃鸵龑?dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中語文教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題，運(yùn)用多種思維解決問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思想的人才。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新是決定一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能否勝利的重要因素，也是一種高層次的心理素質(zhì)，它主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新品質(zhì)四個(gè)方面。把創(chuàng)新教育融入語文教學(xué)之中，能為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

敢問、愛問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提，會(huì)問、善問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中，教師要注意因材施教，盡力挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，通過課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生根據(jù)客觀需求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、不安于現(xiàn)狀的、執(zhí)著于創(chuàng)造要求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，促使學(xué)生的心理處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力乃至整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的核心。語文教師必須留給學(xué)生足夠的課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把自己的教學(xué)思路與學(xué)生的思維有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，敢于表達(dá)自我。此外，教師還可以讓學(xué)生充當(dāng)小老師，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)到創(chuàng)新的無窮魅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新能力與人的個(gè)性品質(zhì)有著密切關(guān)系。教師只有把每堂課都作為學(xué)生創(chuàng)造探索的過程，才能打開學(xué)生的心扉，放飛學(xué)生的思想，啟發(fā)學(xué)生的靈性，達(dá)到處處是創(chuàng)造天地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人的境界。

下面，筆者結(jié)合具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法：

1.改變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

教師要用“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自己能讀書”的目的來指導(dǎo)、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)、擺正師生的地位和作用，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。

（1）從多角度思考問題

在備課時(shí)，教師不僅要考慮怎樣教的問題， 還要考慮學(xué)生怎樣學(xué)、怎樣用的問題，把以往課前備課時(shí)習(xí)慣考慮的“這篇課文（或這節(jié)課）應(yīng)該先講什么、再講什么”換成“這篇課文（這節(jié)課）先學(xué)什么、后學(xué)什么”；把課后常想的“這節(jié)課我講得怎樣”換成“這節(jié)課學(xué)生學(xué)得如何”。

（2）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師必須抓住一切有利時(shí)機(jī)和教材中的創(chuàng)新因素，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書、主動(dòng)思考、主動(dòng)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師能充分培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品格，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

（1）創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生消除畏懼權(quán)威和失敗的心理，積極構(gòu)建輕松、愉悅、良好的課堂教學(xué)氛圍。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，教師還要解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，讓他們敢想、敢問，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，以調(diào)動(dòng)他們大膽質(zhì)疑的熱情。

（3）發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

語文素質(zhì)教育的目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，所以語文教師應(yīng)該在提高學(xué)生語文素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總而言之，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是在語文課堂教學(xué)中，只要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并予以正確的引導(dǎo)與幫助，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙卿敏.創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，2009.

[2]李瑛.新課改理念下語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）.

[3]黃斌.語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)江教育，2008，（12）.

[4]柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].北京：中國(guó)廣播電視大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二中學(xué)）endprint