數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性

徐小靜

摘 要： 在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的積極性和參與性等。老師要在教學(xué)過程中喚醒學(xué)生的主體思想，從學(xué)生如何學(xué)好的角度出發(fā)，讓學(xué)生最大限度地利用學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。本文主要從五個(gè)方面討論調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性的方式方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 積極性 參與性

引言

在以往的課堂教學(xué)中，都是老師為主導(dǎo)，只強(qiáng)調(diào)老師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生很少參與教學(xué)活動(dòng)，積極性和參與性很難發(fā)揮。數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的具有工具性的基礎(chǔ)學(xué)科之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，教學(xué)過程中如何進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)，核心是解決好“教”與“學(xué)”的矛盾。而要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性入手，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、情景交融，調(diào)動(dòng)積極性

心理學(xué)告訴我們，人們感興趣的東西并不是完全不了解的東西，也不是完全熟知的東西，而是和過去已有的知識(shí)相聯(lián)系的新東西[1]。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)孩子來(lái)說，他們有強(qiáng)烈探索新事物的好奇心，只要激發(fā)孩子的好奇心，就能激發(fā)孩子們的求知欲，孩子們就會(huì)積極主動(dòng)地探索想了解的新事物。比如，教學(xué)“千克和克”的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，讓學(xué)生帶一張紙和一個(gè)一千克的物體，上課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生掂一掂這兩個(gè)物體，然后讓他們說說自己的感覺，他們都覺得紙很輕，另一個(gè)物體很重。在他們感受不同物體的重量時(shí)，再給他們總結(jié)說：紙就是一克，另一物體是一千克。讓孩子們親自體驗(yàn)重量，可以讓他們認(rèn)識(shí)得更深刻，同時(shí)激發(fā)他們的興趣，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、尊重學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不應(yīng)該有偏見，尊重每一位學(xué)生的發(fā)揚(yáng)，在學(xué)生有錯(cuò)誤的情況下不是嚴(yán)厲批評(píng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信，從而挫傷學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)一年級(jí)有位同學(xué)，老師教十以內(nèi)的加法運(yùn)算，問到4+3等于幾時(shí)，小孩想了半天說5，老師沒有當(dāng)場(chǎng)指出他說錯(cuò)了，而是高興地說道：“你真棒，再加2你就答對(duì)了?！崩蠋熡H切的語(yǔ)氣緩解了學(xué)生的壓力，之后該學(xué)生在回答問題上非常積極，盡管有錯(cuò)誤，但是孩子的積極性和參與性都大大提升了。所以，老師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其放大，讓孩子積極主動(dòng)地跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。老師積極主動(dòng)地給進(jìn)步的孩子以表?yè)P(yáng)，給沒有進(jìn)步的孩子以鼓勵(lì)[2]。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)

如今多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越普遍，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，大大提升孩子的積極性。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槎嗝襟w可以賦予知識(shí)聲、行、色，使知識(shí)由抽象變具體、由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)、由復(fù)雜變簡(jiǎn)單[3]。

例如教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地了解圖形如何在方格紙上進(jìn)行平移和判斷移動(dòng)方向和格數(shù)，老師可采用多媒體課件動(dòng)畫演示，讓圖形在方格上一格一格地移動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生說說圖形移動(dòng)方向和格數(shù)，并且讓學(xué)生動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)平移的格數(shù)。無(wú)疑學(xué)生更容易接受這樣的教學(xué)，學(xué)起來(lái)更輕松愉悅，提高學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每位學(xué)生都想上去動(dòng)手移一移，參與性大大提升，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更深刻。

四、游戲讓教學(xué)更生動(dòng)，參與性更強(qiáng)

數(shù)學(xué)本來(lái)是枯燥無(wú)味的，如何讓枯燥的課堂變得生動(dòng)，需要適當(dāng)加入游戲調(diào)節(jié)課堂氛圍，提升學(xué)生的積極性與參與性。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨?，尤其小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，如果讓他們?cè)谡n堂上玩游戲，則是興奮的，更有利于老師進(jìn)行知識(shí)傳授，寓教于樂更適合小學(xué)生。如上“周期現(xiàn)象的規(guī)律”一課時(shí)，為了提高課堂的趣味性，添加了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則是這樣的：報(bào)數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13，五人一組，誰(shuí)報(bào)到13就淘汰。然后由每個(gè)小組選出第一個(gè)淘汰的人，并運(yùn)用本堂課知識(shí)說出淘汰的理由。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生積極參與，課堂充滿樂趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運(yùn)用了知識(shí)，鞏固了知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的記憶。

總之，在教學(xué)過程中不能把老師作為主體，老師要把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體。這樣才能使學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程，而不是學(xué)生作為一個(gè)容器，坐在那里聽老師講述知識(shí)，這樣學(xué)生積極性、參與性大打折扣。只有老師在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生積極性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，才能讓學(xué)生把知識(shí)變成自己的財(cái)富。

五、競(jìng)技讓學(xué)生更積極

小孩子好勝心非常強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)個(gè)輸贏高下，老師可以利用學(xué)生的好勝心理，在教學(xué)過程中增加趣味競(jìng)技。因?yàn)樾W(xué)生在比賽中總想得到第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，與此同時(shí)老師要鼓勵(lì)沒有取得好成績(jī)的學(xué)生，鼓勵(lì)他下次加油，給他信心，這樣學(xué)生會(huì)積極參與，調(diào)動(dòng)積極性和參與性，帶來(lái)樂趣。例如，練習(xí)“筆算加減法”時(shí)，進(jìn)行“看誰(shuí)算的又快又對(duì)”的比賽，對(duì)取得好成績(jī)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種比賽不僅要比速度，還比正確率，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地參與，效果很好。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師起著至關(guān)重要的作用，除了傳授知識(shí)外，還要注意觀察每位學(xué)生的變化和細(xì)小動(dòng)作。因?yàn)樾W(xué)作為九年義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)階段對(duì)同學(xué)們加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中事半功倍。所以，學(xué)習(xí)積極性和參與性起到至關(guān)重要的作用，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].學(xué)周刊，2013，23：139.

[2]扈春良.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].中國(guó)校外教育，2015，22：36.

[3]于超.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J].成功（教育），2013，22：39.