職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實踐研究

王兆晶

摘 要 現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校內(nèi)涵建設(shè)中的重要方面之一，現(xiàn)代學(xué)徒制的實現(xiàn)需要學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合。學(xué)校負責(zé)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，企業(yè)是學(xué)生上崗操作的重要平臺，兩者缺一不可。在具體實踐研究過程中，結(jié)合電氣及自動化系的專業(yè)建設(shè)，著重圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制進一步研究學(xué)校人才培養(yǎng)方案和校企合作對技能人才培養(yǎng)的重要性，在雙重特點要求下，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需要的技能人才。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 學(xué)校 企業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.013

Abstract Modern apprentice system is one of the important aspects of the connotation construction in higher vocational colleges. The realization of modern apprenticeship needs the combination of school and enterprise. The school is responsible for students professional basic learning and professional skills training， enterprise is an important platform for the operation of the students， both of which are indispensable.In the process of concrete practice， combined with the specialty construction of electrical and automation system， with emphasis on the modern apprenticeship further study school personnel training scheme and school enterprise cooperation on skilled personnel training important under the dual characteristics and requirements of training in line with corporate jobs that require skilled personnel.

Keywords modern apprentice system； school； enterprise

職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)的學(xué)生需要與現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)緊密對接，才能實現(xiàn)技能人才的成長。在當(dāng)前推動職業(yè)院校深化內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期，全面實施職業(yè)院校素質(zhì)教育，提高技術(shù)能力和培養(yǎng)職業(yè)精神成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐過程及經(jīng)驗積累成為各個職業(yè)院校關(guān)注的焦點。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的背景

1.1 職業(yè)教育發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制教育的提出，既是傳承技能過程的要求，也是培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求的人才的條件，職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)真思考如何更有效地開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)實踐，如何更好更快更準(zhǔn)地為企業(yè)提供優(yōu)秀技能人才。

1.2 如何理解現(xiàn)代學(xué)徒制

人們通常認(rèn)為學(xué)徒就是“徒弟”，徒弟在師傅的指導(dǎo)下傳承技藝和智慧，同時要求潛心謙虛，才能領(lǐng)悟和掌握某一門技藝，并予以發(fā)揚光大，這就是傳統(tǒng)意義上的學(xué)徒制。

現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制既有聯(lián)系又有區(qū)別，且在一定程度上，現(xiàn)代學(xué)徒制又高于傳統(tǒng)學(xué)徒制。不同年代對學(xué)徒制的理解和認(rèn)識不同?，F(xiàn)代學(xué)徒制中的“現(xiàn)代性”體現(xiàn)為：功能目的從重生產(chǎn)性到重教育性、教育性質(zhì)從狹隘到廣泛、制度規(guī)范從行業(yè)層面上升到國家層面、利益相關(guān)者機制從簡單到復(fù)雜、教學(xué)組織從非結(jié)構(gòu)化到結(jié)構(gòu)化。①現(xiàn)代學(xué)徒制是以校企合作為基礎(chǔ)，招生和招工為一體、專兼雙導(dǎo)師資結(jié)合的共同育人模式，以一帶多，學(xué)生是徒弟，學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員是師傅，學(xué)生學(xué)習(xí)時間分為在校學(xué)習(xí)及實訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)，并形成“政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制?！?/p>

職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的主要任務(wù)必須和職業(yè)崗位密切聯(lián)系，所培養(yǎng)的技能人才必須符合崗位的技能和專業(yè)要求，并能勝任一定初等水平的工作。要達到這些要求，需要依靠企業(yè)和學(xué)校的共同努力合作完成。企業(yè)需要提供崗位的具體要求標(biāo)準(zhǔn)、工作人員的具體操作要求、崗位工作過程、崗位質(zhì)量檢測、成品的合格標(biāo)準(zhǔn)等等，企業(yè)還需選擇優(yōu)秀的工程師和技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校校外兼職教師，配合學(xué)校教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程完成技能人才培養(yǎng)。學(xué)校需要為某一個技能培訓(xùn)設(shè)計教學(xué)計劃、教學(xué)要求、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程等等，并根據(jù)職業(yè)崗位的特點來規(guī)劃校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)，以保證現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 實踐研究

我國現(xiàn)代學(xué)徒制是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和發(fā)展的必然趨勢，關(guān)鍵在于實施校企聯(lián)合招生、分類培養(yǎng)、校企共同管理、綜合評價、產(chǎn)教融合、雙證融通、雙導(dǎo)師培養(yǎng)、學(xué)徒在崗成才。②

山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣及自動化系的各個專業(yè)具有專業(yè)特色鮮明、操作要求高、職業(yè)崗位定位明確、校企合作易展開等特點。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的具體要求，各個專業(yè)從學(xué)校理論及實踐培養(yǎng)和企業(yè)具體崗位實習(xí)相結(jié)合入手，開展校企合作，緊密結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，根據(jù)人才培養(yǎng)方案培訓(xùn)理論教師和實習(xí)教師，并同時聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員兼職專業(yè)實踐教學(xué)，完成以一帶多、崗位明確、技能符合企業(yè)要求的培養(yǎng)過程，以達到培養(yǎng)技能人才的目的。

2.1對系部工作的指導(dǎo)意義

現(xiàn)代學(xué)徒制為電氣及自動化系的教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。系部主要涉及電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、建筑智能化工程技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、電氣自動化設(shè)備安裝與維修技術(shù)、機電設(shè)備安裝與維修技術(shù)等，各專業(yè)技術(shù)要求高，職業(yè)崗位清晰，需要將實踐和理論密切結(jié)合才能順利完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程?，F(xiàn)代學(xué)徒制強化了校企合作和工學(xué)結(jié)合，可以有效地把在校學(xué)習(xí)的電氣理論及模擬實訓(xùn)與企業(yè)具體生產(chǎn)及操作聯(lián)系起來，完成學(xué)和做的具體過程，培養(yǎng)學(xué)生把電氣知識和實際工作相聯(lián)系，以實現(xiàn)想象和直觀的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)和操作的統(tǒng)一、虛擬和實戰(zhàn)的統(tǒng)一、教室和車間的統(tǒng)一、學(xué)校和企業(yè)的統(tǒng)一，所以通過實行現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生能有效地掌握電氣崗位的技能要求，同時完成學(xué)生到技術(shù)人才的轉(zhuǎn)化。系部的教學(xué)工作應(yīng)圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)要求，把學(xué)校學(xué)習(xí)和崗位學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，有利于學(xué)生畢業(yè)后能盡早勝任崗位的工作技能要求。

2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制的實現(xiàn)需要兩個關(guān)鍵要素，即導(dǎo)師和學(xué)徒，導(dǎo)師為雙導(dǎo)師，分別為學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校負責(zé)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，企業(yè)是學(xué)生上崗操作的重要平臺，兩者缺一不可。學(xué)生在職業(yè)教育期間既能完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能完成企業(yè)崗位技能學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制不只是師傅帶徒弟的簡單過程，學(xué)生屬于院校編制，需要完成一定的學(xué)業(yè)任務(wù)，各系根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計培養(yǎng)方案，雙導(dǎo)師需要根據(jù)方案來完成培養(yǎng)人才任務(wù)。

2.2.1 系部培養(yǎng)基礎(chǔ)

完成現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程，系部需要提供必要的專業(yè)崗位培養(yǎng)硬件和軟件。硬件主要是指教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、配備場地、技能培訓(xùn)室、技能培訓(xùn)師等等。軟件是指現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)監(jiān)控、培養(yǎng)評估等等，每一個環(huán)節(jié)都與現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)步驟相對應(yīng)。

電氣及自動化系在為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，為學(xué)生提供了大量的專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能訓(xùn)練相結(jié)合的實訓(xùn)課程，實驗實訓(xùn)場所采用“理論實習(xí)一體化”專業(yè)建設(shè)模式，由專業(yè)教學(xué)團隊和校外專家共同設(shè)計，引進德國最新職教理念——“教學(xué)環(huán)境一體化”，并結(jié)合“課題負責(zé)制教學(xué)”、“模塊化教學(xué)”、“項目教學(xué)法”等教學(xué)要求，建設(shè)更加貼近企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的實訓(xùn)場所，其中包括自動線實訓(xùn)室、生產(chǎn)線實訓(xùn)室、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)控制室、工業(yè)電子學(xué)實訓(xùn)室、建筑智能化工程技術(shù)實訓(xùn)室、機電一體化控制實訓(xùn)室、西門子數(shù)控銑床實訓(xùn)室、數(shù)控車床電氣控制實訓(xùn)室、液壓氣動實訓(xùn)室、運動控制實訓(xùn)室、電氣技術(shù)技能實訓(xùn)室、電子技術(shù)技能實訓(xùn)室、現(xiàn)代電力電子實驗室、PLC實驗室、單片機與EDA實驗室、工控集成實訓(xùn)室、數(shù)控系統(tǒng)維修實訓(xùn)室、數(shù)控車床控制原理示教實訓(xùn)室等，為學(xué)生到企業(yè)實習(xí)和上崗操作提供了基礎(chǔ)條件。

2.2.2 企業(yè)鍛煉

現(xiàn)代學(xué)徒制的實現(xiàn)與企業(yè)的具體崗位實習(xí)密不可分，專業(yè)崗位的工作要求和特點不同，標(biāo)準(zhǔn)和過程不同，學(xué)生要準(zhǔn)確掌握技能水平，必須要到具體工作崗位鍛煉實習(xí)，要對未來就業(yè)有感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，企業(yè)頂崗實習(xí)是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代學(xué)徒制實施的關(guān)鍵所在。

系部組織學(xué)生走出學(xué)校，走出地區(qū)去參與頂崗實習(xí)，為現(xiàn)代學(xué)徒制的探索和實施起到了很好的推動作用，為今后工作積累了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)。如：組織學(xué)生去天津濱海新區(qū)華恒包裝材料有限公司安裝托臂、鋪設(shè)橋架、拉線、接線；組織日立電梯上?？偣酒髽I(yè)培訓(xùn)師開展校內(nèi)實踐教學(xué)，學(xué)習(xí)電梯維?；炯寄芘嘤?xùn)；組織學(xué)生考取電梯維保上崗證、實現(xiàn)訂單學(xué)生和企業(yè)的零對接；組織學(xué)生參觀濟南火哨科技有限公司，嘗試產(chǎn)品組裝過程，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)產(chǎn)品的應(yīng)用和原理，而且也學(xué)習(xí)了生活工作的常識。

2.2.3 技能大師

現(xiàn)代學(xué)徒制的領(lǐng)導(dǎo)方是師傅，徒弟的素質(zhì)培養(yǎng)、技能表現(xiàn)很大程度上能體現(xiàn)師傅的素質(zhì)和水平，所以選擇優(yōu)秀的技術(shù)人員和工程師作為師傅是最佳之舉。

為了更好地促進現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，電氣及自動化系積極踐行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，聘請行業(yè)和企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提供豐富的學(xué)習(xí)資源。其中有濟南機床二廠集團有限公司工程師、山東開泰集團有限公工程師、山東齊魯電機制造有限公司的工程師、重汽集團工程師、山東棟梁公司工程師、安第斯電梯公司工程師、秦川集團工程師、中國重汽集團濟南卡車股份有限公司工程師、濟南智星教學(xué)設(shè)備有限公司工程師等。其中不乏全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國技術(shù)能手、全國機械行業(yè)突出貢獻技師、山東省勞動模范、山東省首席技師、濟南市五一勞動獎?wù)芦@得者。他們通過以一帶群的方式，完成師傅帶徒弟的指導(dǎo)過程，定期進行教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)、專題講座等，為學(xué)生理解國內(nèi)外行業(yè)技術(shù)發(fā)展和趨勢，加深工藝過程和產(chǎn)品質(zhì)量評價體系及新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用等方面的認(rèn)識和理解，都起到了很好的效果。

2.2.4 校內(nèi)外培養(yǎng)的融合

現(xiàn)代學(xué)徒制具有雙重性，培養(yǎng)過程和實踐不僅是學(xué)校一方的事情，也是企業(yè)的責(zé)任，企業(yè)需要一代又一代的優(yōu)秀技術(shù)人員進入工作崗位，在合格技能人才培養(yǎng)過程中，實施現(xiàn)代學(xué)徒制需要校內(nèi)外培養(yǎng)相結(jié)合，共同完成學(xué)生到職工的培養(yǎng)過程，既有利于學(xué)校的發(fā)展和進步，也有利于企業(yè)的發(fā)展和生存，也有利于技能人才的可持續(xù)成長。

3 小結(jié)

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制符合現(xiàn)代職業(yè)體系發(fā)展要求。在對其研究過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制需要注重雙主體人才培養(yǎng)模式、雙身份學(xué)徒身份、雙體系校企課程結(jié)構(gòu)、雙導(dǎo)師專兼職師資、雙標(biāo)準(zhǔn)考核評價，③需要從學(xué)生、專業(yè)、教師、企業(yè)等各方面入手，加強政策支持、學(xué)生生源、培養(yǎng)方案、技能訓(xùn)練、就業(yè)所需、上崗實習(xí)、工作職場等上崗前的系列探索和各個環(huán)節(jié)的完善，這需要很長一段時間的經(jīng)驗積淀和結(jié)果反饋，才能總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律，構(gòu)建出完善的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。

注釋

① 關(guān)晶，石偉平. 現(xiàn)代學(xué)徒制之“現(xiàn)代性”辨析[J].教育研究，2014（10）：97-102.

② 趙鵬飛.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實踐與認(rèn)識[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（21）：21-25.

③ 吳建設(shè).高職教育推行現(xiàn)代學(xué)徒制亟待解決的五大難題[J].高等教育研究，2014（7）：41-45.