英語課堂中游戲的應(yīng)用方式研究

劉君美

摘 要：游戲是豐富英語教學(xué)過程和方法的有益嘗試，對活躍課堂的教學(xué)情境和增強學(xué)生認(rèn)知體驗有促進(jìn)和推動作用。文章從競猜游戲、豐富教材內(nèi)容，模仿游戲、深化認(rèn)知體驗，比賽游戲、提升語用技能三方面探討英語課堂中游戲的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；游戲；情境；互動

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0082-01

引導(dǎo)學(xué)生在接近真實語言環(huán)境中認(rèn)識和感知英語，能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴的基礎(chǔ)上深化理解。游戲作為一種互動交流方式，能讓學(xué)生在具有娛樂性、智慧性和情趣化的過程中主動學(xué)習(xí)英語，更利于他們主動接受和運用英語。通過融入游戲，能使學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在生動活潑的交流中運用英語。

一、競猜游戲，豐富教材內(nèi)容

競猜游戲可以讓學(xué)生帶著強烈的好奇心，在主動探究問題的過程中獲得更多的情感體驗，在主動參與的過程中獲得更為豐富的認(rèn)知感悟，幫助他們更好地識記內(nèi)容。競猜游戲，給了學(xué)生更多自覺運用語言的機會，可幫助他們形成主動探知的激情。例如，在譯林版英語七年級上冊Unit 1 “This is me！”的Reading “Welcome to Class 1，Grade 7”的閱讀引導(dǎo)中，根據(jù)Millie、Simon、Sandy、Daniel四人的介紹，可以運用“Can you guess who am I”的競猜游戲的方式，讓學(xué)生就“The different character of your good friend”進(jìn)行主動猜測。結(jié)合short hair、like sports、tall and slim、be good at等詞匯進(jìn)行參照，要求學(xué)生就自己的好朋友的特征予以描述。例如，My good friend is tall.He likes playing basketball.He is good at PE等，讓其他同學(xué)在競猜的過程中準(zhǔn)確了解相關(guān)人物的性格特征。競猜游戲的運用能使學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍中主動參與學(xué)習(xí)，讓他們能夠結(jié)合課程內(nèi)容獲得更多的感知體驗。圍繞教材文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的謎語競猜，讓學(xué)生在主動猜測的過程中產(chǎn)生具體的學(xué)習(xí)思維，對豐富教材內(nèi)容起到了一定的促進(jìn)作用。

二、模仿游戲，深化認(rèn)知體驗

多讓學(xué)生在課堂上模仿，讓他們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主動深入地運用探知，有助于增強他們的認(rèn)知體驗。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的模仿學(xué)習(xí)素材，能使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中產(chǎn)生感知。給學(xué)生搭建自由展示模仿的形式，讓他們在模仿的過程中不斷深入探學(xué)，有助于提高他們的語言綜合運用能力。例如，在七年級上冊Unit 2“Lets play sports！”的Reading“My favourite football player”教學(xué)中，教師不妨建議學(xué)生模仿自己喜歡的運動項目，通過啞劇模仿的形式，讓他們在觀看中增強理解。例如，有的同學(xué)模仿游泳運動員的動作和神態(tài)，做出仰泳、蝶泳等不同的動作，建議其他同學(xué)就“Can you tell us the value of swimming”進(jìn)行回答，要求他們就“How can we do for our health”進(jìn)行交流，讓他們在主動拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容中強化理解感知。有的同學(xué)模仿拳擊的形式，并通過一定的招數(shù)，讓其他同學(xué)在仔細(xì)觀看的過程中圍繞“How much do you know about box”相互溝通，幫助他們獲得深刻的感知印象，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。模仿游戲的運用使學(xué)生在主動參與的過程中不再拘泥于文本知識，而是在主動參與的過程中發(fā)現(xiàn)更多的新鮮事物，給他們更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師重視學(xué)生模仿策略指導(dǎo)，讓他們靈活運用課本知識，更利于他們深化識記印象。

三、比賽游戲，提升語用技能

英語課堂猶如校場，是學(xué)生競相發(fā)展和主動競賽的場所。運用PK競賽的方式活化課堂教學(xué)過程，可以讓學(xué)生在各盡其能的過程中主動調(diào)整策略方法，使課堂教學(xué)生動多彩。例如，在八年級上冊的Unit 1“Friend”中“Welcome to the unit”的“Qualities of a good friend”教學(xué)中，教師可運用比賽的形式，要求學(xué)生模仿班級中的同學(xué)的神情。教師還可鼓勵他們就“What did you get”進(jìn)行主動表達(dá)，看誰說出的性格特征最多。通過這樣的模仿游戲，一方面能夠讓學(xué)生帶著激情主動研讀教材，幫助他們深化理解；另一方面能夠讓學(xué)生在比賽中形成爭先恐后的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，幫助他們獲得豐富認(rèn)知體驗。圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計競賽游戲，能夠讓學(xué)生在競爭的過程中主動修正學(xué)習(xí)思維方法，幫助他們深化理解感知。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些自由學(xué)習(xí)情境氛圍，讓他們在緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍中增強學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲可以讓課堂走出“師講生聽”的單一學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生獲得更多豐富的語言資源。因此，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需要，設(shè)置具有情境性和多樣化的游戲，讓學(xué)生在積極參與的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，一定能使課堂教學(xué)更加生動與多彩。

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