地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢問舉

摘 要：地理比較法的應(yīng)用對學(xué)生知識的全面性掌握方面具有一定積極作用，并且符合當(dāng)今高中地理學(xué)科的教學(xué)要求。因此，文章研究地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，從而為教師高中地理教學(xué)工作提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：地理比較法；高中；教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0019-01

一、前言

現(xiàn)如今，我國高中教師已經(jīng)將地理比較法廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中，使學(xué)生可以更好地理解相關(guān)知識。然而教師在實際的應(yīng)用過程中，仍存在一些問題。基于此，本文就應(yīng)用方面的內(nèi)容進行研究，并且通過各類方法對實踐方面進行優(yōu)化，使地理比較法可以在高中地理學(xué)科的教學(xué)工作中發(fā)揮積極的作用。

二、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1. 地理比較法需要從全局角度進行應(yīng)用

高中地理教師在應(yīng)用地理比較法進行教學(xué)時，可以對地理知識及事物間的異同點進行研究，從而達到好的教學(xué)效果。通過這種方法在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生全面、正確地理解教師講授的知識，并且可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為了使地理比較法在高中地理教學(xué)應(yīng)用方面發(fā)揮更好的效果，教師可以將其他學(xué)科的知識與其進行穿插教學(xué)，并對傳統(tǒng)的地理比較法進行進一步調(diào)整、完善和豐富。例如，高中地理教師可以將演繹法與歸納法和地理比較法進行結(jié)合，從而更好地對地理的相關(guān)知識進行研究，使學(xué)生能夠更加客觀、全面地理解和掌握地理知識。

2. 地理比較法在不同地理知識方面的應(yīng)用

高中地理教師在應(yīng)用地理比較法時，需要對兩個地理知識進行異同點方面的研究。通常情況下，教師需要對兩個知識的關(guān)聯(lián)進行重點講解，這樣一來學(xué)生便可以更好地理解教師講授的知識，進而充分發(fā)揮地理比較法的作用，達到更好的教學(xué)效果。例如，教師在對“全球氣候變化對人類活動的影響”進行講解時，需要對全球變暖原因等方面進行分析，并對其產(chǎn)生的影響（海平面上升、干旱、暴雨等）進行解釋說明。同時，教師在對各類氣候進行講解時，需要對熱帶沙漠、熱帶雨林等氣候進行同類比較。通過對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與本節(jié)課講授知識間的比較，學(xué)生可以更好地掌握兩種氣候間的異同點。

3. 合理應(yīng)用地理比較法，注意其適用范圍

對于高中地理學(xué)科而言，教師需要對地理比較法進行合理應(yīng)用。并不是所有知識均需要應(yīng)用地理比較法進行教學(xué)，除了地理數(shù)據(jù)、演變以及分布等內(nèi)容之外，教師在地理課堂上還需要對一些理論性較強的客觀知識進行教學(xué)。而對于此類成因、特征等內(nèi)容，則需要利用其他方法進行教學(xué)。對于不同的知識點而言，地理比較法所能發(fā)揮的作用是不同的，為了使教學(xué)質(zhì)量得到保證，教師需要合理應(yīng)用該方法，從而使學(xué)生全面理解和掌握地理知識。同時，教師可以應(yīng)用其他方法對其進行輔助和補充，最終使地理學(xué)科的教學(xué)效果得到明顯提高。

4. 在應(yīng)用地理比較法時對相關(guān)知識進行直觀比較分析

高中地理教師在應(yīng)用地理比較法進行教學(xué)時，可以將兩類知識的特點更加清晰地講述給學(xué)生，從而使學(xué)生對不同地理知識屬性等方面有深刻的認識。同時，為了更好地達到以上目標(biāo)，教師需要將教學(xué)方法進行完善和豐富。例如，高中地理教師在進行教學(xué)時，可以通過地理圖標(biāo)、圖像等手段對地理比較法進行補充，從而使學(xué)生更好地記憶知識點，這對他們對知識的認識及感知方面具有一定輔助作用。另外，教師將實驗法、觀察法等方法應(yīng)用在教學(xué)過程中，輔助比較法進行，可以讓學(xué)生以更加直觀的方式綜合把握知識，從而完成對地理知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過比較和分析，可以培養(yǎng)和提高他們的邏輯思維和地理思維，從而達到更好的教學(xué)效果。

5. 地理比較法在案例教學(xué)、區(qū)域地理以及專有名詞方面的應(yīng)用研究

首先，在案例教學(xué)中，這種方法的應(yīng)用可以對案例情境的組織聯(lián)系等方面進行輔助，并且可以輔助學(xué)生對知識進行遷移、歸納以及推理等。其次，在專有名詞方面的教學(xué)工作中，通過地理比較法，學(xué)生可以將比較類似的知識點進行正確、清晰的記憶。例如，教師在對“宇宙中的地球”進行講解時，需要對行星以及恒星等天體進行介紹，如果應(yīng)用地理比較法進行教學(xué)，就能避免學(xué)生對兩者概念的混淆，進而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)失誤。最后，教師應(yīng)用地理比較法對區(qū)域地理的相關(guān)知識進行教學(xué)，并對不同區(qū)域地理要素以及系統(tǒng)等方面知識進行比較研究，不僅可以使學(xué)生對各類地理要素有完整、清晰的認識，而且可以使學(xué)生的分析能力得到鍛煉。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師要想使地理比較法在教學(xué)中真正發(fā)揮作用，就需要科學(xué)、合理地應(yīng)用該教學(xué)方法，從而使學(xué)生真正掌握地理知識，提高地理學(xué)習(xí)成績。本文對其應(yīng)用方面進行了研究分析，希望高中地理教師可以對文中內(nèi)容進行借鑒，并對自身工作中存在的不足進行改進，以提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生成長成才。

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