班主任工作的幾點體會

摘 要：班主任是學校管理學生的中堅力量，是班集體的組織者和領導者，是聯(lián)系班級與學校和各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學生成為社會有用人才的引路人和奠基石。因此，班主任必須加強各方面的修養(yǎng)，努力規(guī)范自己的言行，以良好的道德品質(zhì)，優(yōu)良的作風和豐富的文化知識影響學生，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

關鍵詞：班主任；管理；體會

一、嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)

熱愛教育事業(yè)，是對每個教育工作者的基本要求。班主任是教師隊伍中的一員，是否熱愛教育事業(yè)和熱愛程度的高低，是他們事業(yè)心強烈與否的具體表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)，就是要在班主任的工作崗位上，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地發(fā)揚無私奉獻精神。像偉大的人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶半棵草去”，為人民教育事業(yè)奮斗終身。

班主任不僅是一個班的領導者，而且一般又都是任課教師。教師最根本的任務是搞好教學工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生。而學生總是喜歡知識淵博、教學能力強、平易近人、善于交流的教師來擔任班主任。如果班主任能把自己所擔任的課教得生動活潑、精練簡約、引人入勝，使學生易學易懂，往往就能得到學生的尊敬和信任。要做到這一點，平時更要嚴謹治學，刻苦鉆研。

嚴謹治學就是要以嚴肅認真的從業(yè)態(tài)度、一絲不茍的敬業(yè)精神對待自己的工作。不僅要有精深的專業(yè)知識，更要有淵博的科學文化知識，這就需要教師在平時不斷充實自己、豐富自己的文化底蘊。只有刻苦鉆研、勤于進取，才能在教學中有源頭活水，才能在工作中游刃有余。

二、愛心永恒，真情帶動學生

愛因斯坦說過：“只有熱愛學生的教師，才是最好的教師?！睙釔蹖W生是教師的天職，愛是教育的基礎。如果一個班主任能從愛學生、善于做學生的朋友這一基本點出發(fā)，他的工作就一定會事半功倍。

班主任熱愛學生，主要表現(xiàn)在平時認真觀察學生的一言一行、一舉一動。發(fā)現(xiàn)缺點、錯誤，及時給予指正、教育；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予恰當?shù)谋頁P、鼓勵。關心班級像是關心自己的家庭一樣，愛護學生像愛護自己的子女一樣，使學生在內(nèi)心深處真正把班主任看似兄長、像似父母，成為他的一名真正的知心朋友。

“愛到深處情自現(xiàn)?！弊鳛榘嘀魅?，要從一個“愛”字入手，盡可能多地使學生參與各種有益的集體活動，感受班集體的溫暖、同學間的友愛之情。

作為教師，我一直以關心、愛心、細心、耐心投入到學生的日常學習、生活中去。大到學校組織的運動會、植樹活動，小到學生的穿著打扮、衣食住行。這樣在不知不覺中就縮短了師生間的距離。記得一次校運動會過后，我班獲得年級組第一名。之后的幾天里，學生依然沉浸在成功的喜悅中，未能把情緒及時調(diào)整到學習上來，我并沒有針對此事大發(fā)議論，而是利用自習課在黑板上寫下四句話：“運動會上創(chuàng)佳績，書本也不該丟棄。要做德才兼?zhèn)淙?，學習尚須更努力?！焙芸鞂W生又和以前一樣在知識的海洋中樂此不疲了。我知道這一無言之教，勝過了千言萬語。

三、做學生的榜樣，率先垂范

孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”這條至理名言，啟發(fā)著我去思考，指引著我去做學生的表率和楷模。我主要從以下幾個方面入手：

1.儀表。儀表包括衣著、發(fā)式、修飾打扮等等。班主任一般在學生心目中具有較高的威信，因而也必然成為學生觀察、模仿的主要對象。鑒于此，我在平時的儀表修飾中遵循這樣的原則：既要樸素大方，又要整齊清潔。試想，如果班主任衣冠不整、不修邊幅，就會讓學生產(chǎn)生一種拖拉懶散的感覺。班主任在學生心目中的權威性就會大大降低。但是班主任的儀表又不能太前衛(wèi)，那樣就會分散學生的注意力。所以班主任在儀表方面應時時刻刻注意給學生留下落落大方的感覺。

2.舉止。班主任在日常生活中，要力求表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)、舉止和昂揚奮進的狀態(tài)。在與學生的接觸過程中，舉止要穩(wěn)重，姿態(tài)要端莊、溫和而又嚴肅、威嚴而又慈善。所以班主任的舉止本身就是一種強有力的教育因素，對學生有直接示范性，在教育教學過程中起著重要作用。

總之，班主任是一個班級的領頭人，是學生的人生導師，作為班主任，要不斷充實自己，以身作則、言傳身教，成為學生的行動指南。關心愛護每一位同學，使學生親其師、信其道，以達到春風化雨、潤物無聲的效果。

參考文獻：

[1]郭宗柏.論在新課程下如何做好初中班主任的教學工作[J].教師，2010（20）.

[2]李研.班主任在教育教學管理中的作用[J].職業(yè)技術，2010（4）.

作者簡介：魯成棟（1971—），男，漢族，甘肅武威人，本科學歷，甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)學區(qū)，中學高級教師，研究方向：中小學數(shù)學教學及班主任工作研究。

編輯 孫玲娟