淺析初中班主任的管理和教育藝術(shù)

白春梅

摘 要：初中班主任作為學(xué)生初中階段的重要引導(dǎo)者，自身需要擁有較高的管理能力與綜合素質(zhì)。就目前的管理工作現(xiàn)狀而言，還不能滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求，針對初中班主任管理工作中存在的主要問題進行相應(yīng)分析，從而進一步闡述初中班主任的管理和教育藝術(shù)，希望能夠在理論等層面上促進初中班主任工作的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育工作；管理方法；教育素養(yǎng)；以身作則

目前在初中班主任實際的工作中，依然存在著相當(dāng)多的問題，使初中班主任的管理方法以及教育方式還未能夠?qū)τ诔踔须A段班級整體進步起到促進作用。下文將以初中班主任對學(xué)生的重要作用為著手點，針對目前管理工作中所存在的不足進行相應(yīng)探究，以此提出加強初中班主任管理與教育工作的具體措施。

一、目前初中班主任在班級管理過程中存在的問題

目前初中班主任在進行管理與教育的過程中存在的最大問題就是自身與班級整體的割裂，不能夠?qū)⒆陨矸旁诎嗉壵w中進行考慮，只考慮自身作為組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者的地位，卻忽視了與學(xué)生之間建立良好的溝通交流機制，缺乏與學(xué)生思想感情間的溝通，過度將自身抽離整個集體。

除此之外，初中班主任往往不能認識到因材施教的重要意義，尤其是對學(xué)生進行價值觀與思想意識的培養(yǎng)過程中，不能夠以統(tǒng)一標(biāo)準對于學(xué)生進行相應(yīng)教育，這樣是不能夠滿足學(xué)生個性化成長需求的。所以班主任不僅要管理學(xué)生的日常生活，還要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，保證學(xué)生身心健康的成長，所以初中班主任如何在明確問題的基礎(chǔ)上針對問題進行相應(yīng)轉(zhuǎn)變并且落實好管理工作，實現(xiàn)教育藝術(shù)是目前班主任工作的重中之重。

二、怎樣落實好初中班主任的管理工作和教育藝術(shù)

1.尊重學(xué)生的個體差異性

在班主任的日常管理工作中，應(yīng)該融入對學(xué)生的綜合教育，而且教育本身就是一門藝術(shù)，想要實現(xiàn)這門藝術(shù)，最基礎(chǔ)的就是要最大限度地尊重學(xué)生個體差異性。班級作為一個整體需要綜合的制度以及規(guī)定進行相應(yīng)的管理，但是組成這個集體的是學(xué)生一個個的個體，然而班主任要明確的一點就是學(xué)生與學(xué)生之間是不同的，是具有一定個體差異性的，所以班主任需要在尊重這種個體差異性的同時，進一步實現(xiàn)因材施教的教育方式。教育藝術(shù)的實現(xiàn)是通過不同管理方式體現(xiàn)出來的，應(yīng)該將整體教育和個體教育有機結(jié)合的同時，注重個體教育，從而進一步實現(xiàn)對學(xué)生的管理與教育。

2.與學(xué)生建立良好的溝通交流機制

上文提到過，目前在普遍班主任進行工作的過程中，班主任往往將自己與整個班集體相分離，成為班級組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的同時，卻不能成為班級的一分子與學(xué)生做朋友。所以想要落實好初中班主任的管理工作和教育藝術(shù)，就需要最大限度地與學(xué)生建立良好的溝通交流機制，真正成為學(xué)生的朋友，實時了解學(xué)生的心理動態(tài)，接受到相應(yīng)的反饋信息，從而在調(diào)整自身管理模式的同時，與學(xué)生建立深厚的情誼，這不僅是班主任深入了解學(xué)生的內(nèi)在要求，同時也是加強學(xué)生對班主任日常管理工作以及教育工作的理解度與認同度。

另外，在整個初中階段，班主任需要明確一點，真正受教育的主體是學(xué)生，所以在實現(xiàn)教育藝術(shù)的過程中，需要重視學(xué)生的主體地位，真正做到以人為本，而與學(xué)生建立良好的溝通交流機制也是突出學(xué)生主體地位的重要舉措。

3.提升班主任自身的綜合素質(zhì)

班級管理以及對學(xué)生進行教育的過程中，經(jīng)驗和技巧或許是一部分，但同時班主任自身的綜合教育以及綜合素質(zhì)才是教育過程中重要的部分。班主任提升了自身的綜合素養(yǎng)，其中包括專業(yè)素養(yǎng)以及精神素養(yǎng)等多個方面，才能使學(xué)生信服，并且在教學(xué)方式與管理工作的過程中促進其進一步發(fā)展。

其次，班主任提升自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)也在于是非觀以及利益觀的明確，往往班主任的是非判斷以及自身行為會在潛移默化中影響學(xué)生的是非判斷以及自身行為，所以班主任要杜絕自身可能會出現(xiàn)的利益行為以及偏袒行為等，向?qū)W生展現(xiàn)出積極正直、誠實可靠的班主任形象。

在目前班主任的實際工作中，仍然存在著一些問題，例如班主任與集體相分離，未能認識到學(xué)生的個體差異性等。針對這些問題，班主任以及學(xué)校要在明確班主任實現(xiàn)管理工作以及教育藝術(shù)重要性的基礎(chǔ)上，通過班主任與學(xué)生建立良好的溝通交流機制、注重學(xué)生的主體地位以及提升班主任自身素質(zhì)等多種方式，進一步促使班主任工作效率的提高，實現(xiàn)對學(xué)生的管理與教育工作。

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編輯 孫玲娟