高中班主任實(shí)施心理健康教育的思考

冉曉芳

摘 要：當(dāng)前很多教育學(xué)者都已認(rèn)識(shí)到高中生心理健康教育的重要性，采取一切措施推進(jìn)教育工作的積極進(jìn)行，高中班主任作為高中生心理健康教育的主力軍肩負(fù)著心理健康教育工作的重任。在此深入探究高中班主任心理健康教育的推行措施，以期為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任；心理健康；教育策略

高中生正在經(jīng)歷人生的動(dòng)蕩期，他們要面臨巨大的精神壓力和升學(xué)壓力，在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余如何維護(hù)他們的心理健康是班主任工作的重要內(nèi)容。

一、高中班主任心理健康教育現(xiàn)狀

1.師生對(duì)心理健康教育狀況認(rèn)識(shí)不足

高中生將心理健康教育看成是其發(fā)展的根本，因而在培養(yǎng)高中生心理素養(yǎng)時(shí)，要逐步提升學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生的人格更為健全。當(dāng)前大部分高中教師對(duì)學(xué)生的心理健康教育了解度不夠，導(dǎo)致實(shí)際操作中將心理健康與思想教育看成一類，教育過程中不能分而治之，導(dǎo)致學(xué)生也混淆概念，出現(xiàn)很多問題。另外，高中階段學(xué)生面臨升學(xué)壓力，班主任將大部分的精力都集中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)教育，反而忽略了學(xué)生的心理教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多心理問題，班主任卻無從察覺。

2.班主任心理健康工作態(tài)度不積極

目前很多高中生從理論上十分承認(rèn)心理健康教育的重要性，但是從心理上認(rèn)同度就減弱較多，雖然班主任在教學(xué)上也試圖將心理健康教育融入日常工作中，但教師在開展工作時(shí)有種不知如何下手的感覺，并感覺日常教育中融入心理健康教育收效甚微，這也是導(dǎo)致心理健康教育開展受阻的一個(gè)重要原因。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層觀察，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有給予班主任更多的支持，更多是警告學(xué)生上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力考取好大學(xué)，這也導(dǎo)致心理健康教育外部動(dòng)力有較多的不足之處。

二、高中階段心理健康教育開展的有效策略

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)

（1）教師可以先加強(qiáng)自身的心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，這是調(diào)整教師心態(tài)的良好方法，教師的心理素質(zhì)得到鞏固，使教師有著積極樂觀和健康穩(wěn)定的情緒，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有莫大的幫助。教師在教學(xué)過程中可以投入旺盛的精力、豐富的情感。避免心理亞健康給學(xué)生帶來不適當(dāng)?shù)慕逃袨?。?）教師在掌握心理健康和心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容以后，才能多角度地分析和觀察學(xué)生的心理健康狀況，給學(xué)生制定良好的教育策略和教育方法，讓學(xué)生的心理矛盾得以化解，否則，教師對(duì)學(xué)生的心理問題只能運(yùn)用簡單的說教處理方式，一旦教師沒有把握好開錯(cuò)“藥方”讓問題惡化，會(huì)給學(xué)生造成不可彌補(bǔ)的“心理創(chuàng)傷”，將得不償失。

2.多元化教學(xué)資源整合

整合多元化教學(xué)資源，能夠形成心理健康教育的合力，不斷提升教師的工作實(shí)效性?，F(xiàn)代學(xué)校的主要標(biāo)志就是心理健康教育，這也是現(xiàn)代高中教育的重要思想體現(xiàn)，高中生現(xiàn)在正是價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵階段，若不能有效整合心理健康教育教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)生的心理健康成長和發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理健康教育來說是百害而無一利的。綜合資源時(shí)需要建立職能部門，要求班級(jí)、個(gè)人、心理教育部門形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。發(fā)揮教育教學(xué)主導(dǎo)作用的同時(shí)，要求不斷統(tǒng)籌校園心理健康中的文化建設(shè)、心理建設(shè)和教育規(guī)劃、心理咨詢等諸多問題。

明確教師在學(xué)生心理健康教育方面要承擔(dān)的主要輔導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在因地制宜開展心理健康教育的過程中，明確心理健康教育的核心是家庭環(huán)境，因而教師要經(jīng)常和家長溝通。高中生正是心理波動(dòng)比較大的時(shí)候，所以家長更要了解孩子的當(dāng)前狀況，不能一味地把孩子交到學(xué)校就萬事大吉，學(xué)校要讓家長樹立正確的心理教育觀念，很多家長望子成龍，望女成鳳，所以在家庭生活中給孩子營造緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子時(shí)刻處于焦慮中，導(dǎo)致孩子心理健康出現(xiàn)問題。同時(shí)學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)亻_展文藝活動(dòng)，讓學(xué)生放松心態(tài)，家長和學(xué)校都認(rèn)為這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，高中生當(dāng)前的要?jiǎng)?wù)就是努力學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的，如果一味地學(xué)習(xí)不去放松會(huì)讓學(xué)生心理壓抑，也不會(huì)提升課堂教學(xué)效率。

3.教師心理健康理論研究

在教師工作中開展心理健康理論教育是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，在很多方面有其自己獨(dú)特的特點(diǎn)。新的發(fā)展形勢下，學(xué)生的心理出現(xiàn)很多新情況，由于新問題的出現(xiàn)，對(duì)教師工作提出了更高的要求。所以工作中需要加大理論分析狀況，在科學(xué)論證中，實(shí)現(xiàn)教師心理健康教育理論指導(dǎo)基礎(chǔ)。在課題調(diào)查中，引入學(xué)生座談的教學(xué)形式，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決教學(xué)中的各類實(shí)際問題?？梢远ㄆ陂_展教師工作、心理健康教育研討會(huì)，探索教師工作開展中的心理健康教育教學(xué)規(guī)律、總結(jié)心理健康教育的新經(jīng)驗(yàn)和新途徑，讓心理健康教育更具科學(xué)化。

人在發(fā)展中如果心理發(fā)生變化就會(huì)影響一個(gè)人的今后發(fā)展道路，甚至可能產(chǎn)生極具顛覆的影響，班主任是一個(gè)學(xué)生人生重要的導(dǎo)師，可以在關(guān)鍵步驟上指引學(xué)生，因而高中班主任可以運(yùn)用科學(xué)合理的方法，對(duì)教育的對(duì)象實(shí)施各個(gè)層面的影響，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在發(fā)展中需要采用合理有效的教育策略，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心靈世界，讓學(xué)生面臨今后學(xué)習(xí)和生活中的各類壓力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳露，邱芬.關(guān)于高中班主任實(shí)施心理健康教育的思考[J].成功（教育），2011（7）.

編輯 李琴芳