農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)有效途徑分析

李俊麗

摘要：新課程改革工作的不斷深入，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)提出更高的要求，針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅提升學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)理論知識(shí)，并不能夠有效適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，還會(huì)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣造成扼殺。培養(yǎng)小學(xué)生們的課外閱讀興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到課外閱讀之中，能夠有效拓展學(xué)生們的知識(shí)面，讓學(xué)生們積極吸取優(yōu)秀作品中的精華。通過(guò)積極有效的方法，能夠良好培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣和能力。本文主要是從農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題入手，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)有效途徑進(jìn)行全面分析和介紹。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀；培養(yǎng)；有效途徑；分析

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0093-02

1.前言

人類的文明精神和優(yōu)秀文化，大多積累在了優(yōu)秀的作品之中，小學(xué)生們積極進(jìn)行課外閱讀，能對(duì)這些優(yōu)秀文明進(jìn)行充分了解。但是由于一些經(jīng)濟(jì)條件和父母?jìng)€(gè)人文化素養(yǎng)的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生不能夠有效體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生們課外閱讀，需要采用積極有效的途徑和方法，這樣能夠有效提升學(xué)生們的課外閱讀興趣和能力。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件和農(nóng)村地區(qū)整體文化素養(yǎng)的影響，存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：第一，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不夠重視。農(nóng)村小學(xué)生所處的環(huán)境中大多數(shù)人的經(jīng)濟(jì)條件不夠好，同時(shí)學(xué)生們父母的文化素養(yǎng)也不夠高，家庭方面對(duì)于課外閱讀不夠重視，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生不能夠擁有更多的機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)展課外閱讀。第二，學(xué)校的閱讀經(jīng)費(fèi)較少。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，給學(xué)生們提供的課外閱讀經(jīng)費(fèi)較少，學(xué)生們真正能夠閱讀的圖書(shū)較少。第三，農(nóng)村小學(xué)生們的閱讀興趣較為單一。農(nóng)村小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，多是聽(tīng)從教師們的推薦和介紹，從而選擇一些書(shū)籍進(jìn)行閱讀，忽略了學(xué)生們自身得出閱讀興趣，同時(shí)學(xué)生們?cè)谧约哼x擇課外讀物的時(shí)候，多是選擇一些休閑性較強(qiáng)的，而文學(xué)經(jīng)典著作較少，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的思維方式[1]。

2.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效培養(yǎng)途徑

2.1積極給農(nóng)村小學(xué)生提供更多的閱讀材料。農(nóng)村小學(xué)生們想要有效提升自身的課外閱讀能力和水平，形成良好的閱讀興趣，需要有大量的閱讀材料作為支撐。很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生們不能夠享受到良好的課外閱讀機(jī)會(huì)，主要原因就是閱讀材料較為缺乏，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，需要積極發(fā)揮學(xué)校和家長(zhǎng)們的共同作用。第一，在學(xué)校方面。學(xué)校需要積極擴(kuò)大自身課外閱讀書(shū)籍、材料的經(jīng)費(fèi)比重，這其中學(xué)?？梢砸揽空?、社會(huì)力量，不斷增強(qiáng)學(xué)校書(shū)籍的購(gòu)買量，同時(shí)社會(huì)人士還能夠積極進(jìn)行捐贈(zèng)，這樣在每個(gè)學(xué)校都建立起良好的圖書(shū)室。學(xué)校自身需要對(duì)課外閱讀給予充分重視，保證圖書(shū)室中的圖書(shū)種類豐富多樣，滿足農(nóng)村小學(xué)生的閱讀需求。第二，在家長(zhǎng)方面。農(nóng)村小學(xué)生們的家長(zhǎng)需要重視到課外閱讀的重要性，自覺(jué)主動(dòng)的培養(yǎng)小學(xué)生們的課外閱讀興趣。針對(duì)家長(zhǎng)不夠重視課外閱讀的情況，學(xué)?？梢苑e極有效的聯(lián)系各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，這樣家長(zhǎng)們能夠給小學(xué)生們提供更多的費(fèi)用用于購(gòu)買書(shū)籍[2]。

2.2激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生們的課外閱讀興趣。興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，興趣十分重要。通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生們的課外閱讀興趣，能讓小學(xué)生積極主動(dòng)的自覺(jué)參與到課外閱讀當(dāng)中，從而汲取更多的知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生的課外閱讀興趣，教師需要注意著重培養(yǎng)，能夠采用的有效培養(yǎng)方式主要有：第一，積極開(kāi)展一些有益有趣的課外閱讀活動(dòng)[3]。小學(xué)生的年紀(jì)較小，好奇心較重，對(duì)于活動(dòng)十分向往。教師可以抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極組織和開(kāi)展一些適合學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。針對(duì)剛開(kāi)始閱讀的小學(xué)生，教師可以向?qū)W生讀故事，讓學(xué)生們復(fù)述，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣；針對(duì)已經(jīng)掌握了較多字詞的小學(xué)生，教師可以給學(xué)生選擇一些較為淺顯的閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀。針對(duì)已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀的小學(xué)生，教師可以給學(xué)生組織一些閱讀活動(dòng)，比如說(shuō)講故事比賽，首先讓小學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行充分閱讀，其次組織一個(gè)專門(mén)的活動(dòng)，讓小學(xué)生轉(zhuǎn)述故事的主要內(nèi)容，再者，小學(xué)生講完故事之后，其他的小學(xué)生還能夠針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，這樣小學(xué)生們?cè)谥v故事活動(dòng)過(guò)程中，能夠鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生在各種閱讀活動(dòng)中，能夠充分展現(xiàn)出自身的閱讀成效。第二，使用激勵(lì)肯定的方法。教師需要對(duì)小學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行充分的肯定，積極鼓勵(lì)小學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到課外閱讀中。教師的評(píng)價(jià)能給小學(xué)生較大的觸動(dòng)，對(duì)于提升小學(xué)生的閱讀興趣具有良好作用和效果[4]。

2.3指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀方法。教師可以積極指導(dǎo)小學(xué)生一些良好的閱讀方法，讓小學(xué)生們掌握積極有效的方法參與到課外閱讀中，比如說(shuō)精讀、略讀、瀏覽、跳讀等方法，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)判斷書(shū)籍的價(jià)值，從而采用一些合適的課外閱讀方法。同時(shí)教師還需要教授小學(xué)生選擇書(shū)籍的方法，給學(xué)生們推薦一些真正適合學(xué)生的書(shū)籍，讓學(xué)生們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，如果能夠和書(shū)中主人公的生活、經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴的話，將能夠有效提升自身的閱讀興趣[5]。

3.結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)有效途徑，對(duì)于有效提升農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到課外閱讀當(dāng)中，有效增強(qiáng)小學(xué)生們的閱讀能力和水平具有良好的作用和效果。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生們的課外閱讀興趣和能力時(shí)，通常能采用的良好方法主要有積極給農(nóng)村小學(xué)生提供更多的閱讀材料，讓小學(xué)生擁有更多的閱讀機(jī)會(huì)，同時(shí)教師還需要激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生們的課外閱讀興趣和指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖志浪.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)研究， 2012（2）：57-58.

[2]何春華.淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的有效性策略[J].教育教學(xué)論壇， 2013（24）：233-234.

[3]馮小利.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].祖國(guó)：建設(shè)版， 2014（7）：103-104.

[4]王根法.如何提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效管理[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用， 2013（1）：260.

[5]張志蘭.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的探究[J].科學(xué)咨詢：教育科研， 2016（2）：89-90.