小學語文教學效率提高方案

巴吉

摘要：學生是學習的主人，而教師則是學生的組織者、引導者和合作者，在新課標影響下，我們的語文教育被要求更加開放而富于創(chuàng)新，靈活互動并富于探索，課程中加強了對學生閱讀和寫作能力的要求，注重學生道德品質的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新能力和實踐能力的挖掘。

關鍵詞：新課標；語文；小學；效率；興趣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0086-02

漢語文是一門基礎學科，在小學課程中占有非常重要的地位，小學生是未來發(fā)展的接班人，我們不僅要使他們掌握牢固的專業(yè)知識，還要重視對他們整體素質的培養(yǎng)，不斷為小學課堂中注入新鮮的血液，確保每一節(jié)課的課堂效率。

1.巧設民主情境，調動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學生以"你真行！"、"你真棒！"、"你很好！"等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說"你能行！好好想一想，慢慢來"等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。我在教學過程中經(jīng)常教導學生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。我們師生之間是互教互學的關系，好學生應當敢于質疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意，師生之間的關系會更和諧融洽。

2.轉變教學觀念和教學方式，提高課堂教學效率

意識是行動的先導.教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率.因此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和單一的教學方式.首先，要轉變自身觀念，進而轉變教學觀念和教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象.在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構建高效課堂的重要策略.在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，就會把同學們的注意力吸引到課堂上來.同時，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性.運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣.在設計導入環(huán)節(jié)時，更容易把學生引入到教學情境中去.教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。

3.小學語文課堂優(yōu)化教學首先要從教師的課前備課做起

我認為實行新課改之后，在全面實施素質教育的前提條件下，首先，教師備課沒有必要非得遵循舊的教學模式的五大步驟，教師在潛心備課的過程中會有一些思想的小火花冒出來，這就是所謂的靈感，把這樣的靈感收集起來、記錄下來是為優(yōu)化課堂教學做課前準備。其次，教師備課只要能在課堂教學中收到奇效，把教材的內(nèi)容進行分割整理，安排的教學步驟可以自然一些、隨意一些，使教學內(nèi)容放得開收得攏，這也是在為優(yōu)化課堂教學做課前準備。再次，教師備課應充分體現(xiàn)"以生為本"，教師的"主導"作用和學生的"主體"作用說起來容易，但真正的做起來卻不是一朝一夕就能達到的，需要教師在日積月累的教學實踐中揣摩體會。其實，教師就要像一位導演，學生就是他的演員，只要導演一聲令下，整個課堂便會呈現(xiàn)出一片你方唱罷我登場的景象，只有這樣，才能真正體現(xiàn)"以生為本"，這更是為優(yōu)化課堂教學做課前準備。另外，教師備課應充分考慮到教案是否適應學生，我們寫在紙上的教案是固定不變的，可是學生是活生生的，課堂是千變?nèi)f化的，教師不可能讓學生去適應教案，但可以根據(jù)學生的實際情況來改變教學計劃。這就要求教師有很強的駕馭課堂的能力，這同樣是為優(yōu)化課堂教學做課前準備，教師備課應明確教學目標。如果目標不明確，課堂教學就無法談優(yōu)化，因此，教師在制定教學目標時，一定要加強對教學大綱、教材及學生的研究，做到"熟悉教學大綱，熟悉教材，熟悉學生"三個熟悉，并根據(jù)教學大綱的要求，吃透教材，在以教材為載體，以問題為驅動的基礎上去創(chuàng)設情景，把那些低層次、準層次、高層次的教學目標靈活運用到教師的教與學生的學之中，也就解決了怎么教與怎么學的問題，這是優(yōu)化語文課堂教學的重要前提。

4.建立良好的師生關系，激發(fā)學生學習語文的興趣

教學過程中，教師與學生之間的關系，不單純是知識的傳授，而且還包括情感的交流。教師要將"整個心靈獻給學生"，把教學過程作為向學生傾注愛的主渠道，要以自身對事業(yè)的忠誠和執(zhí)著追求，博得學生的愛戴和尊敬。教師在學生面前，不能以"教育者"自居，而要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，建立平等的師生關系。這樣，學生得到的不僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和感情上的滿足。從而提高學生學習藏語文興趣的目的?？鬃釉疲?知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。"興趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來， 教學就會取得事半功倍之效。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強 調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引 導者，教師要摒棄"師道尊嚴"的舊觀念，設身處地 為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的"學習 共同體"，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束 地大膽質疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研 問題、啟動思維、馳騁想象。

5.積極實施小組合作學習制度

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞.在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性.小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。合作學習把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作.在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師.這樣，學生參與的體地位會更加突出.在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開合作學習.教師要引導學生在相互合作下學習，使學生互相檢查、幫助、促進.同時還要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學生的積極性.在師生合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者地位是平等的，應該平等交流，合作學習，創(chuàng)建學習型課堂。