利用校園文化中的隱性思想教育元素提升思想政治教育效果的路徑探討

【摘 要】 高校校園文化蘊(yùn)藏的隱性思想教育元素具有潛隱性、滲透性、自我性等特征，對于提升大學(xué)生思政教育的教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。高校應(yīng)高度重視校園文化中隱性思想教育元素所具備的價值，拓展開發(fā)和利用隱性思想教育元素的路徑，轉(zhuǎn)變觀念，推動思想教育實(shí)踐改革，推近顯性思政教育與隱性思政教育相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 校園文化；隱性思想；教育元素；大學(xué)生；思政教學(xué)；提升路徑

如今我國改革開放進(jìn)程不斷深入，社會主義核心價值觀逐漸成為主流價值觀。受這些因素的影響，高校內(nèi)的思政教育環(huán)境發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段的高校思政教學(xué)。為順應(yīng)社會發(fā)展的需求，高校需要積極創(chuàng)新教育方法，并加入新的思政教學(xué)內(nèi)容。作為高校重要的組成部分，校園文化具有影響力度大、持續(xù)時間長、范圍廣等特點(diǎn)，并且它蘊(yùn)含了大量隱性思想教育元素，逐漸成為高校開展思政教學(xué)的重要途徑之一。它可以有效彌補(bǔ)顯性思想教育中存在的不足，提高思政教育的教學(xué)效果。

一、校園文化中隱性思想教育元素的特征

1、潛隱性

隱性思想教育元素的特征中最顯著的就是潛隱性，利用隱性思想教育元素來開展教育活動并不是將道理、要求和看法直接告訴學(xué)生來對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教育，而是當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和參與其他活動時，通過各種心理活動來影響大學(xué)生，如暗示、體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境或熏陶等等，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐的過程中潛移默化的接受到教育。

2、滲透性

與顯性思想教育元素之間最大的不同在于隱性思想教育元素具有滲透性。顯性教育的內(nèi)容是獨(dú)立的，而隱性思想教育元素是滲透到了校園文化相關(guān)活動、精神文化、專業(yè)課教育以及高校的物質(zhì)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在長時間的耳濡目染當(dāng)中接受教育，內(nèi)心得到感化。

3、自我性

在接受隱性思想教育時，學(xué)生可以自主選擇教育方式，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不需要接受教師的教導(dǎo)，也不需要完成教師的硬性要求，他們可以選擇在自己感興趣的活動中自我感受和發(fā)展，這樣可以有效緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，提高學(xué)生的主體地位，讓他們主動的去接受教育，積極的參與到思想教育當(dāng)中。

二、利用校園文化中隱性思想教育元素來提升高校思政教學(xué)效果的對策

1、高度重視校園文化中隱性思想教育元素所具備的價值

（1）正確認(rèn)識校園文化及其育人功能。如今教育市場競爭十分激烈，建設(shè)校園文化是各大高校樹立品牌形象，提高自身競爭能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。同時，校園文化中還蘊(yùn)含了豐富的隱性思想教育元素，對提高思政教育質(zhì)量具有重要意義，高校思政教育工作者應(yīng)對此提高重視，充分利用該元素來讓大學(xué)生在潛移默化之中接受思政教育，它可以有效彌補(bǔ)顯性思政教育存在的不足，有利于實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的目標(biāo)。

（2）對隱性思想教育元素的開發(fā)利用提高重視。在信息化時代背景下，要提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，僅僅依靠開展課堂教學(xué)活動、開展一兩次主題活動以及張貼一些口號是不夠的，高校需要探索出更加多元化和現(xiàn)代化的方式，對開發(fā)和利用校園文化中的隱性思想教育元素提高重視，并將其與課堂教學(xué)活動相結(jié)合，對思政教育的教學(xué)資源進(jìn)行整合，共同服務(wù)于高校的思政教育。

2、拓展開發(fā)和利用隱性思想教育元素的可行性路徑

（1）加強(qiáng)整體規(guī)劃，創(chuàng)建特色的校園環(huán)境。高校應(yīng)從整體上對校園環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃，包括學(xué)校的選址、校園內(nèi)的布局以及基礎(chǔ)設(shè)施等等，既要融入人文精神，也要強(qiáng)調(diào)特色，這是對校園文化中的隱性思想教育元素進(jìn)行開發(fā)與利用的第一步。例如，高?？梢詫⑿@內(nèi)的教學(xué)樓以先輩們的名字來命名，并在顯眼的位置擺放校訓(xùn)石，讓學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)的同時還可以對該校的發(fā)展歷史有一定的了解，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)校的熱愛之情。高校還可以在校園的角落里張貼一些溫暖的提示語，充分利用校園內(nèi)的所有事物來對學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)生創(chuàng)建出合適的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠健康成長，充分發(fā)揮出隱性思想教育元素對提高思政教育教學(xué)質(zhì)量的作用。

（2）在校園精神中滲透思想政治教育。高校應(yīng)深入挖掘校園文化中的隱性思想教育元素來提高大學(xué)生對校園精神的認(rèn)同感，如，高校應(yīng)對校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、優(yōu)秀的校友以及校史進(jìn)行大力宣傳，讓大學(xué)生對所在的校園和集體產(chǎn)生一種歸屬感。完善的教育管理相關(guān)制度以及規(guī)范的校紀(jì)和校規(guī)中也都蘊(yùn)含了隱性思想教育元素，高校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，并充分發(fā)揮其思政教育的作用，讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人做出正確的評價，形成健康的道德品質(zhì)。另外，高校還應(yīng)營造出和諧的校園氛圍，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

（3）精心設(shè)計(jì)特色活動來進(jìn)行思政教育。高?？梢跃脑O(shè)計(jì)一些富有本校特色的校園活動，并將其發(fā)展成該校的品牌，讓學(xué)生在活動中接受思政教育。例如，高?？梢栽谥卮蠊?jié)日舉行主題活動，對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的責(zé)任意識；還可以定期舉行主題班會，將集體輿論引向正確方向，加深學(xué)生之間的思想交流，實(shí)現(xiàn)個性化教育，提高學(xué)生的民主意識，從而增強(qiáng)班級凝聚力；積極開展各種形式的社會實(shí)踐活動，將學(xué)校教育與社會和生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和基本的道德規(guī)范，從而提高思政教育的實(shí)效性。

3、轉(zhuǎn)變觀念，推動高校內(nèi)思想教育實(shí)踐改革

（1）創(chuàng)新思政教育是必然趨勢。在新的社會背景下，高校思政教育的工作環(huán)境變得十分復(fù)雜，大學(xué)生思想方面也發(fā)生很大改變，使得思政教育的實(shí)效性得不到保證。造成這種現(xiàn)象的主要原因有：一是外部因素，社會在不斷發(fā)展，環(huán)境在不斷變化；二是內(nèi)在因素，思政教育的工作理念、方法和制度落后，不利于發(fā)揮實(shí)效性。因此對思政教育進(jìn)行創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然趨勢。

（2）推動顯性思政教育與隱性思政教育相結(jié)合。對高校的思政教育進(jìn)行創(chuàng)新主要的途徑是開發(fā)和利用校園文化中的隱性思想教育元素，并將其與顯性思政教育相結(jié)合，充分挖掘出兩者的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)從而提高大學(xué)生思政教育的教學(xué)效果。高?？梢猿浞滞诰虺鲭[含的思想教育元素，拓寬思政教育的載體與平臺；還可以探索更多樣化的思政教育方式，將課堂教學(xué)活動與學(xué)生的自學(xué)活動相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生對于思政教育的學(xué)習(xí)積極性。高?？梢约訌?qiáng)評價機(jī)制的建設(shè)，對學(xué)生的思政素質(zhì)做出全面客觀的評價。高校應(yīng)充分考慮到思政教育的實(shí)際情況，建立更符合社會和學(xué)生發(fā)展需求的思政教育模式，從而推動思政教育更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今，校園文化中的隱性思想教育元素越來越受到社會與思政教育工作者的重視。高?？梢酝ㄟ^建設(shè)和諧的校園環(huán)境、舉辦實(shí)踐活動等等來對隱性思想教育資源進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)整合思政教育資源，努力提高思政教育的質(zhì)量以及提升大學(xué)生的思政素質(zhì)。

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【作者簡介】

劉金龍（1984-）男，漢族，山東高密市，碩士研究生學(xué)歷，西安電子科技大學(xué)講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.