花樣跳繩在臺安縣初級中學開展的可持續(xù)發(fā)展研究

□閆 東 劉光宏 朱玉喜（.沈陽體育學院體育教育專業(yè)0級遼寧沈陽00；.沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽00；.臺安縣第二初級中學遼寧鞍山400）

花樣跳繩在臺安縣初級中學開展的可持續(xù)發(fā)展研究

□閆 東1劉光宏2朱玉喜3（1.沈陽體育學院體育教育專業(yè)2012級遼寧沈陽110102；2.沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽110102；3.臺安縣第二初級中學遼寧鞍山114100）

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法，對臺安縣初級中學教師進行訪談，通過發(fā)放問卷調(diào)查臺安縣中學生對花樣跳繩的認識，并且進行統(tǒng)計分析，研究結(jié)果表明：臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的了解程度較高，了解的主要途徑是體育課和人際關(guān)系的交往；對花樣跳繩的喜愛程度較高；多數(shù)學生支持花樣跳繩進入學校體育課程；學生對于花樣跳繩價值判斷相對膚淺，僅停留在健身娛樂層次；臺安縣初級中學花樣跳繩的場地多為籃球場地，存在于其它體育項目公用場地現(xiàn)象，一定程度上限制了花樣跳繩的學習；從器材上說器材相對落后，而且數(shù)量較少；臺安縣初級中學體育教師和校領導對于花樣跳繩的開展是比較支持的，而對于項目的了解程度不夠。

臺安縣花樣跳繩調(diào)查與研究

引言

跳繩在我國民間廣為流傳，已有1000多年歷史?；犹K就是在跳繩的基礎上變化而來的。而現(xiàn)代花樣跳繩汲取了中華民族跳繩的精華，融入武術(shù)、體操、街舞等各種元素發(fā)展而來。深受人們的喜愛。2001年6月教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的新課程的目標之一“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。自此學校體育課程逐步豐富起來，花樣跳繩在此期間也應運而生，逐步流行起來。本文通過抽樣調(diào)查臺安縣三所初級中學學生對于花樣跳繩的認識，訪談臺安縣初級中學教師和校領導，實地走訪臺安縣初級中學，并進一步統(tǒng)計，完成論文。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

臺安縣第一初級中學、第二初級中學和第三初級中學的學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料。

通過沈陽體育學院圖書館翻閱大量體育著作，通過網(wǎng)絡查閱CNKI期刊文獻，進一步了解和花樣跳繩相關(guān)的文獻，借鑒對本文有價值的觀點及研究方法，為本研究提供了一定的理論支撐。

（2）問卷調(diào)查法。

在指導老師的指導下，設計《臺安縣初級中學花樣跳繩現(xiàn)狀調(diào)查問卷》一份，隨機發(fā)放給臺安縣初級中學的學生，其中，男性學生50份問卷，女性學生50份問卷獲取第一手資料。共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100，其中有效問卷95份，有效率95。

（3）專家訪談法。

通過訪談沈陽體育學院花樣跳繩教師了解關(guān)于花樣跳繩各個方面的信息。通過訪談臺安縣初級中學體育教師了解臺安縣初級中學體育課開展現(xiàn)狀與他們對花樣跳繩的認識。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

對獲得的數(shù)據(jù)利用Excel2003軟件進行統(tǒng)計處理，對有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析處理，得出相應的百分比。

2、結(jié)果與分析

2.1、花樣跳繩在臺安縣初級中學發(fā)展的現(xiàn)狀分析

通過發(fā)放問卷，統(tǒng)計臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的認識。一下是通過問卷得出的分析。

（1）臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的了解程度分析。

表1 臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的了解程度分析（n=95）

由表1可知，臺安縣初級中學學生中，在調(diào)查的95人有80人是了解花樣跳繩這一運動項目的，占所調(diào)查人數(shù)的84.2%，而非常了解的占到34.73%。僅有15.8%的學生沒有聽說過這一運動項目的。但是同樣的調(diào)查他們對跳繩的了解程度時，得到的答案卻是100%，說明跳繩雖然已經(jīng)被臺安市初級中學學生所接受和喜愛，但是花樣跳繩的宣傳還沒有達到和跳繩一樣的效果。

（2）臺安縣初級中學學生了解花樣跳繩的途徑分析。

表2 臺安縣初級中學學生了解花樣跳繩跳繩的途徑分析（n=95）

由表2可知，臺安縣初級中學學生了解花樣跳繩的主要途徑是體育課與人際關(guān)系，分別占到所調(diào)查人數(shù)的44.2%和24.2%。這說明學生了解花樣跳繩的途徑比較單一，花樣跳繩需要加強媒體宣傳，多組織學生進行活動，讓更多的人能夠通過更多的途徑了解這一項目。花樣跳繩的發(fā)展首先需要讓更多的人認識這一項目，而多數(shù)學生是通過上課來了解這一項目的，這種認識必將限制項目的發(fā)展。當今體育課不應該是先有供給再有需求，這樣的項目不會長遠，當今體育課首先應該是學生對這種項目有需求，這樣項目才能持續(xù)的更加久遠。所以加大宣傳力度，讓更多的人了解項目才能更加促進項目的發(fā)展。學?？梢酝ㄟ^組織學生表演來增加項目的知名度，讓更多的學生參與進來。

（3）臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的態(tài)度分析。

由表3可知，臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的態(tài)度首先存在較為明顯的性別差異，認為一般以上的男同學占所調(diào)查所有男同學的69.9%，而女同學則高達90.0%，即臺安縣中學學生對花樣跳繩的喜愛程度存在顯著的性別差異。相對來講，臺安縣初級中學學生中，女生比男生更喜歡花樣跳繩。而從總體統(tǒng)計，喜愛花樣跳繩的總?cè)藬?shù)達到48人，占所調(diào)查人數(shù)的50.5%，一般以上的有72人，占所調(diào)查總?cè)藬?shù)的79.5%?；犹K在臺安縣初級中學學校的發(fā)展任重而道遠。而對于具體喜愛的項目統(tǒng)計如下表。

表3 臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的態(tài)度分析（n=95）

表4 臺安縣初級中學學生對花樣跳繩項目的選擇分析

臺安縣初級中學學生對于花樣跳繩種類的選擇并沒有很大的區(qū)別，相對來說他們更喜歡多人花樣跳繩，數(shù)據(jù)顯示，在對調(diào)查的學生中，選擇多人花樣跳繩的占到93.6%，略高于雙人和單人的72.6%和82.1%，選擇差異并不明顯。

（4）臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的價值判斷。

表5 臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的價值判斷

由表5可知，對于花樣跳繩的健身價值來講，被調(diào)查的所有人還是持認可態(tài)度的。同時，大多數(shù)人認為花樣跳繩有娛樂、培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神的價值，分別占到73.7%和71.6%。而他們對于花樣跳繩的傳承中華民族優(yōu)秀文化和終身體育的理解并不深刻，認為花樣跳繩僅僅是一項簡單的游戲，并不是能伴隨他們終身的體育運動，在這一點上他們存在對花樣跳繩理解上的誤差。這也與學生的發(fā)育階段與認識有關(guān)，多數(shù)人認為花樣跳繩僅僅是一項體育運動，并沒有發(fā)現(xiàn)它的隱性價值。對于這一點，參與者首先應該加以重視，在參與過程注入終身體育的思想觀念和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的意識。

（5）臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的學習的形式與時間要求。

表6 臺安縣初級中學學生對花樣跳繩學習的形式分析

由表6可以明顯可出，多少學生想要在學校課堂和課間學習花樣跳繩，分別占到45.3%和24.2%，兩者相加已經(jīng)占到所調(diào)查學生的69.5%，說明學校還是學生樂于接受學習花樣跳繩這一體育項目的主要場所?；犹K與當今流行的跆拳道、輪滑等項目不同，社會業(yè)余培訓機構(gòu)相對較少。這與項目自身特點有關(guān)系，但是也與我們對項目的認識息息相關(guān)。其實花樣跳繩的很多價值也是很多項目無法代替的，但是由于人們對跳繩與花樣跳繩的區(qū)分度不高，認為花樣跳繩僅僅是簡單的跳繩，沒什么技術(shù)含量，學來也沒有實際用處，所以社會培訓班和俱樂部形式相對較少。

2.2、臺安縣初級中學開展花樣跳繩所面臨的困難分析

（1）臺安縣初級中學開展花樣跳繩的場地與師資情況。場地、器材與師資是制約花樣跳繩開展的主要因素，通過統(tǒng)計三所學校場地與器材現(xiàn)狀得出下表：

表7 通過統(tǒng)計臺安縣初級中學中花樣跳繩的場地與器材得出下表

由于花樣跳繩對場地要求不高，一般10x10m以上的平整場地即可用于教學，這種場地一般學校都會有，但是，由于資源有限，存在公用問題，這也在一定程度上阻礙了項目的發(fā)展。而從器材方面分析，多數(shù)學校并沒有針對花樣跳繩采集專門的器材，因此，器材也是制約項目發(fā)展的一個重要因素。

表8 臺安縣初級中學花樣跳繩師資情況

由表可知，臺安縣初級中學中能進行花樣跳繩的教師較少?；犹K項目深受參與者喜愛，其發(fā)展不暢的原因在于宣傳。花樣跳繩屬于相對來說歷史比較悠久，多年來發(fā)展一直不冷不熱。師資是限制發(fā)展的一個重要因素，通過訪談學校領導得知，他們也愿意為教師提供培訓，對于項目的開展比較支持，所以可以根據(jù)教師情況進行花樣跳繩培訓，進一步推動項目的發(fā)展。

（2）花樣跳繩進入體育課，學生的態(tài)度分析。

將學生對花樣跳繩進入體育課的態(tài)度輸入excel工作表之后，生成餅圖如下：

圖1 臺安縣初級中學學生對于花樣跳繩進入體育課的態(tài)度圖

由圖1可知，89%的學生還是支持在學校體育課程中開設花樣跳繩，僅有11%的學生不支持。通過進一步訪談不支持的學生得知，他們多少人不了解這一項目，對于花樣跳繩沒有概念，從來沒有聽說過還有這一體育項目，；還有一部分人表示項目會具有較高的危險性，或者怕玩不好，被老師批評、被同學笑等原因，通過進一步對他們進行花樣跳繩的項目知識普及，他們多少人表示會支持在體育課程中開設這一體育項目。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）臺安縣初級中學學生對花樣跳繩的了解程度較高，了解的主要途徑是體育課和人際關(guān)系的交往；對花樣跳繩的喜愛程度較高；多數(shù)學生支持花樣跳繩進入學校體育課程；學生對于花樣跳繩價值判斷相對膚淺，僅停留在健身娛樂層次；（2）臺安縣初級中學花樣跳繩的場地多為籃球場地，存在于其它體育項目公用場地現(xiàn)象，一定程度上限制了花樣跳繩的學習。而從器材上說器材相對落后，而且數(shù)量較少；

（3）臺安縣初級中學體育教師和校領導對于花樣跳繩的開展是比較支持的，而對于項目的了解程度不夠。

3.2、建議

（1）加強花樣跳繩在媒體方面的宣傳力度，學校和各級體育部門應該多組織有關(guān)活動，加強引導。教師不僅要教會學生技能，還應該加強花樣跳繩知識的普及；

（2）學校應該增加有關(guān)器材的與場地的建設與維護，重視這一項目，可以作為校本課程進行進一步開放；

（3）教師秉承“活到老，學到老”的態(tài)度，了解這一項目。學校加強對于這一項目的培訓，組織教師進修，加強管理。

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