以人為本，因勢利導(dǎo)

周小麗

摘 要： 農(nóng)村初中學(xué)生對政治學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生只重視應(yīng)試能力而忽略理論聯(lián)系實際能力和品德能力，嚴(yán)重影響學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。為改變這一現(xiàn)狀，本文從三個方面談?wù)劜呗裕簭呐囵B(yǎng)興趣入手；重視學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成；開展探究學(xué)習(xí)和實踐活動。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 政治學(xué)科素養(yǎng) 以人為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不僅是知識的建構(gòu)者，而且是學(xué)科能力的自我培養(yǎng)者、建構(gòu)者。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教與學(xué)的整個活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。

農(nóng)村初中學(xué)生對政治學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣是一種普遍現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)興趣是一種被動的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生只重視應(yīng)試能力而忽略理論聯(lián)系實際能力和品德能力，嚴(yán)重影響學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。

他們的應(yīng)試能力如何呢？隨著中考改革的不斷深入，材料分析題在政治課考試中，幾乎占據(jù)了半匹江山，其重要地位不言而喻?？v觀近幾年農(nóng)村初中中考思品課成績，失分點大多在材料分析題。材料分析題大多選取的是重大時事新聞，要求學(xué)生依據(jù)材料，結(jié)合相關(guān)知識點，展開分析。由于農(nóng)村初中生本身把握的信息量就不夠，面對材料分析題不知道從何處下筆，不難理解。由此可以看出農(nóng)村初中生在思維能力和理論聯(lián)系實際的能力方面還有很大的提升空間。

對農(nóng)村學(xué)生品德能力的培養(yǎng)應(yīng)該說大部分是成功的，但不乏個別少數(shù)學(xué)生因為家庭教育的缺失或不正確，社會不良因素的影響下而導(dǎo)致明辨是非能力和自我教育能力差的現(xiàn)象。

一、從培養(yǎng)興趣入手

政治興趣往往受學(xué)生思維能力水平、政治學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的水平三個因素的影響。

教師可以著手改善的是選擇教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)水平方面。在內(nèi)容選擇上，應(yīng)該遵循理論聯(lián)系實際這個原則，也就是說越貼近學(xué)生實際的越好，可以讓學(xué)生有話可說、有意愿參與，并且對學(xué)生有實際指導(dǎo)意義。

在教師水平的提升方面：1.運用新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。政治教學(xué)運用新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，將會收到較好的效果。如故事誘導(dǎo)法。通過講徐洪剛的故事，引出了人所承擔(dān)的社會責(zé)任和無私奉獻精神。活動導(dǎo)入法。在教學(xué)憲法與普通法律的關(guān)系時，將學(xué)生分成不同的角色，分別代表不同的法律表述自己的“職責(zé)”。2.運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上可以廣泛采用情景教學(xué)法，討論、辯論、問答的教學(xué)方法，有助于學(xué)生參與其中，真正成為教學(xué)的主體，同時使課堂氣氛活躍，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、重視學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成

政治課的學(xué)習(xí)方法主要是通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣達成的。作為能力培養(yǎng)的主體，學(xué)生應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)科能力和素養(yǎng)。如養(yǎng)成一些習(xí)慣：

1.聽課習(xí)慣：聽、讀、想、記、講。

聽，就是認真聽老師的講解分析，聽同學(xué)的發(fā)言、爭論、辯論、質(zhì)疑等。讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路，找出理論論據(jù)和事實論據(jù)。精讀是細讀重點段落，把握其中的標(biāo)點符號、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等，劃層次，找中心；把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。想，即思考。在聽、讀的過程中，認真思考，并有意識地聯(lián)想。記，即用好“筆記本”和“錯題本”。記老師、同學(xué)講的，并對自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題。講，就是積極發(fā)言、質(zhì)疑。

如果平時每一節(jié)課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學(xué)科的能力和素質(zhì)就得到了有效地培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分，課外大量做題的效果要好得多。從這個意義上說，只要有心、有情感，不需要花太多的時間就能把政治課學(xué)好、考好。

2.理論聯(lián)系實際的習(xí)慣。

在平時的學(xué)習(xí)、生活中，要有“用”的意識和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識地、自覺地用經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法觀察和思考。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣，有了這個習(xí)慣，高考受益，終生都將受益無窮。

3.科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣。

有些同學(xué)平時做作業(yè)和測驗抱無所謂的態(tài)度，漫不經(jīng)心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他覺得無所謂，因為那不是自己的真實水平。但到了大的考試，如期中期末考試時，他很當(dāng)回事，全身心投入，思考過多過細，往往把問題想復(fù)雜了，自然做錯的多，或者反復(fù)思考后把第一遍做對的又改錯了，分數(shù)不高。究其原因，還是平時沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹、認真的習(xí)慣和考試態(tài)度、考試風(fēng)格。

應(yīng)當(dāng)把平時當(dāng)考時，把考時當(dāng)平時，熟題生做，生題熟做，訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

4.歸納總結(jié)，構(gòu)建知識樹的習(xí)慣。

平時注意歸納整理知識網(wǎng)絡(luò)，組織知識專題，總結(jié)思維方法和解題技巧，發(fā)現(xiàn)思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材知識內(nèi)化為自己的思想，并恰當(dāng)呈現(xiàn)出來，這恰恰是中高考命題人特別看重的。

三、開展探究學(xué)習(xí)和實踐活動

在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，讓學(xué)生探究。講授“科學(xué)技術(shù)在綜合國力中的重要性”時，通過我國神舟五號的成功發(fā)射及在科技上與美、俄等國家的差距，要求學(xué)生談?wù)勼w會。結(jié)果學(xué)生紛紛發(fā)表見解，從經(jīng)濟、政治、歷史等各種角度談了自己的看法，絕大多數(shù)初三學(xué)生能從正反兩面考慮問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運用。

教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余、節(jié)假日時間走近社會，充分利用社會教育資源，把政治課的所學(xué)與社會資源形成教育合力。如傳遞市博物館、規(guī)劃館展覽信息，請家長帶學(xué)生參觀學(xué)習(xí)；聯(lián)系市志愿者協(xié)會，給學(xué)生創(chuàng)造一些實踐機會；也可以提醒學(xué)生積極參與常州市每月舉行的“常州公開課”等。通過這些活動讓課堂教學(xué)內(nèi)容生動起來，體現(xiàn)其實用性，同時提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。