對《房地產(chǎn)估價》課程教學(xué)的思考

劉合群

(鄭州成功財經(jīng)學(xué)院 商學(xué)系，河南 鄭州 451200)

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對《房地產(chǎn)估價》課程教學(xué)的思考

劉合群

(鄭州成功財經(jīng)學(xué)院 商學(xué)系，河南 鄭州 451200)

通過對《房地產(chǎn)估價》課程教學(xué)中存在的問題進行分析，提出通過建立房地產(chǎn)估價模擬實驗室，加強雙師型教師隊伍建設(shè)，完善課程教學(xué)內(nèi)容，改進課程教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等措施改進《房地產(chǎn)估價》教學(xué)。

房地產(chǎn)估價； 教學(xué)改革； 課程

《房地產(chǎn)估價》是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的核心課程。因課程知識點多、計算復(fù)雜、應(yīng)用性較強，學(xué)生普遍反映該課程學(xué)習(xí)難度大?；诙嗄甑摹斗康禺a(chǎn)估價》教學(xué)經(jīng)驗，筆者擬提出自己的一些見解，與同行共享。

1 房地產(chǎn)估價業(yè)務(wù)的知識體系

房地產(chǎn)估價工作程序多而繁雜(見圖1)。

圖1 房地產(chǎn)估價的基本程序

在實際估價中，因估價目的和估價對象不同，具體的估價程序可能有所不同，如被征收房屋價值評估，根據(jù)《國有土地上房屋征收評估辦法》，還需要公示分戶的初步評估結(jié)果，并在公示期間對初步評估結(jié)果進行現(xiàn)場說明與解釋。此外，估價程序中的一些工作步驟并不是絕對分割開的，有些是可以交叉的，比如搜集估價所需資料，可以在受理委托時要求委托人提供，也可以在實地查勘估價對象時補充。因此，行業(yè)對人才的要求較高，房地產(chǎn)估價人員需掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、建筑學(xué)以及房地產(chǎn)估價理論和方法、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理等知識(見表1)，還需具備計算機、財務(wù)、法律等相關(guān)知識。

表1 房地產(chǎn)估價業(yè)務(wù)相關(guān)學(xué)科知識

2 《房地產(chǎn)估價》教學(xué)中存在的主要問題

2.1 缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

社會經(jīng)濟生活中，無論是房地產(chǎn)買賣、抵押、征稅、司法拍賣、征收補償、損害賠償、保險、投資項目評估，還是資產(chǎn)清算、企業(yè)并購、合資入股等涉及房地產(chǎn)的，無一例外都以房地產(chǎn)估價為基礎(chǔ)。所以，《房地產(chǎn)估價》教學(xué)中不能缺少實踐教學(xué)。

目前大多數(shù)學(xué)校的《房地產(chǎn)估價》課程以理論講授為主，實踐較少，主要原因一是學(xué)校不具備實訓(xùn)條件，目前大多數(shù)高校既沒有房地產(chǎn)估價模擬實驗室，也沒有和房地產(chǎn)估價機構(gòu)合作，同時缺少估價必須的大量專業(yè)資料，實踐教學(xué)條件缺乏；二是實踐教學(xué)程序繁瑣，有些教師為了避免不必要的麻煩即使有條件開展也不愿意去申請，這導(dǎo)致學(xué)生的理論知識和實踐相脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不顯著。

2.2 教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

我國高校房地產(chǎn)專業(yè)的開設(shè)歷史不長。雖然當(dāng)前開設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)的學(xué)校較多，但大都是由土地資源管理、土木工程、經(jīng)濟學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)專業(yè)演變而來，所以其教學(xué)任務(wù)主要由這些專業(yè)的教師承擔(dān)。因此，當(dāng)前講授房地產(chǎn)專業(yè)相關(guān)課程的教師幾乎沒有房地產(chǎn)專業(yè)背景，他們對課程知識理解不夠。一些所謂的雙師型教師只是通過考試獲得了房地產(chǎn)估價師資格證，并沒有參加過房地產(chǎn)估價業(yè)務(wù)，實踐經(jīng)驗不足。很少有教師主動去企業(yè)參加培訓(xùn)，即使學(xué)校選派部分教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，由于仍承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)，因此他們不愿在企業(yè)花費太多時間，只是走馬觀花地觀摩一下，其專業(yè)技能素質(zhì)很難達到實踐教學(xué)的要求。

2.3 課程內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

與房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)經(jīng)紀等課程相比，《房地產(chǎn)估價》更偏向理論知識，更多的是解決技術(shù)性的問題[2]，如房地產(chǎn)估價中的市場法、成本法、收益法、假設(shè)開發(fā)法等是純技術(shù)性的，教學(xué)中老師大量講授課本理論，缺乏足夠數(shù)量的案例分析，導(dǎo)致學(xué)生感覺枯燥，缺乏興趣。

3 改進《房地產(chǎn)估價》課程教學(xué)的對策建議

3.1 建立房地產(chǎn)估價模擬實驗室，改進教學(xué)手段

一是建立房地產(chǎn)估價模擬實驗室，將微觀的房地產(chǎn)估價活動搬進實驗室，將房地產(chǎn)估價案例教學(xué)實證化、動態(tài)化。這不僅能夠增加學(xué)生們的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，還能有效彌補傳統(tǒng)的《房地產(chǎn)估價》課程教學(xué)的缺陷與不足[3]。二是學(xué)校積極主動和房地產(chǎn)估價機構(gòu)建立聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自參與房地產(chǎn)估價業(yè)務(wù)，增強學(xué)生對房地產(chǎn)估價的認知，以便更有針對性、側(cè)重性地學(xué)習(xí)房地產(chǎn)估價理論和技能。

3.2 加強雙師型教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

雙師型教師隊伍建設(shè)需要學(xué)校和教師兩方面共同努力。一方面學(xué)校應(yīng)重視雙師型教師隊伍建設(shè)，制定并落實雙師型師資隊伍建設(shè)長遠規(guī)劃。首先，要制定引進優(yōu)秀雙師型教師的政策，吸引實踐經(jīng)驗豐富的房地產(chǎn)估價師到校任教。其次，對于參加企業(yè)培訓(xùn)的專職教師，學(xué)校應(yīng)計算工作量，并減輕其教學(xué)任務(wù)，以此鼓勵教師主動到企業(yè)鍛煉、學(xué)習(xí)，提高實踐能力。再次，學(xué)?？梢越㈦p師型教師隊伍建設(shè)專項基金，用于雙師型教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)雙師型教師的價值[4]。另外，學(xué)校還可以加強和地方政府或企業(yè)的合作，爭取建立多元化經(jīng)費保障機制，為雙師型教師隊伍建設(shè)提供資金保障。另一方面教師應(yīng)積極開展科研工作，承擔(dān)縱向或橫向課題，要創(chuàng)造機會從事房地產(chǎn)項目評估，不斷積累實踐經(jīng)驗，提高自身綜合素質(zhì)。

3.3 完善課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

教師要根據(jù)社會發(fā)展要求，選用新編教材。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與房地產(chǎn)估價實踐緊密結(jié)合，教師要開放性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)房地產(chǎn)估價的各種理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，要加強案例教學(xué)，使課堂由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎迹黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效果。

3.4 改進課程教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一方面教師要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)估價知識的重要性。學(xué)生可能會問：老師，房地產(chǎn)估價知識到底重要不重要？教師可以這樣回答這一問題：如果你計劃在鄭州市購買一套房產(chǎn)進行投資，那么目前的房價值不值得投資？如果值得投資，你是購買現(xiàn)房，還是期房？如果你所投資的房產(chǎn)附近增加了一條地鐵線路，那么房產(chǎn)將增值多少？很多購房者在購買房產(chǎn)時要考慮容積率，你知道容積率是如何計算的嗎？如果我們學(xué)好了房地產(chǎn)估價知識，這些問題就不難找到答案。當(dāng)然，如果你將來從事房地產(chǎn)估價工作，房地產(chǎn)估價知識將更加重要。另一方面，在《房地產(chǎn)估價》教學(xué)中不僅要注重理論知識的講解，更要有案例討論等教學(xué)方式的配合。在每種估價方法講解完之后，教師要選用案例分析評估步驟和計算方法，并組織學(xué)生模擬估價，讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂上積極討論，課后進行總結(jié)，這樣的教學(xué)模式可以增加學(xué)生的參與意識，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性[5]。此外，在必要的時候可以聘請估價從業(yè)人員到課堂，從實際經(jīng)驗出發(fā)介紹房地產(chǎn)估價中需要注意的一些問題并給學(xué)生答疑。

[1] 陳良瓊，張宗領(lǐng)．房地產(chǎn)估價課程體系及教學(xué)方法的探討[J].科技信息，2011(18)：7.

[2] 袁偉偉．高職《房地產(chǎn)估價》課程教學(xué)研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011(11)：37-38.

[3] 張笑寒．房地產(chǎn)估價課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2002(7)：.

[4] 李 剛．河南省民辦高?！半p師型”教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告[J].河南教育，2013(6)：.

[5] 江曉忠．房地產(chǎn)價格評估課程的實踐教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊，2014(7)：116-118.

(編輯：唐 芳)

Research on the Teaching of Real Estate Appraisal

LIU He-qun

Dept. of Business, Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics, Zhengzhou 451200, China)

Based on the problems in course of the real estate appraisal teaching, the paper puts forward some measures to improve the real estate appraisal course teaching such as establishing real estate appraisal simulation laboratory, strengthening the construction of double type teachers, perfecting the teaching content and changing the way of teaching to improve the students' learning enthusiasm.

real estate appraisal; teaching reform; course

2016-06-23

劉合群(1977—) ，男，河南遂平人，講師，研究方向：房地產(chǎn)經(jīng)濟.

G642.3

A

2095-8978(2016)04-0158-03